Конспект урока: "Особенности класса земноводных"

Класс: 7

Урок: №			44
Тема:			Особенности класса земноводных.
Цель:			Создать условия для формирования  знаний о приспособленности класса земноводных  к условиям   окружающей среды
Знания умения навыки:			Образовательные (предметные)  знать  особенности внешнего строения лягушки, развивать понятие «взаимосвязь строения и выполняемой функции. ·         Развивающие (метапредметные): Способствовать формированию ключевых компетенций. Развивать познавательный интерес учащихся,  умение критически мыслить. Развивать умения формулировать вопросы, сравнивать и обобщать,  работать в команде. ·           Воспитательные (личностные): Способствовать воспитанию активной творческой личности ученика, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные учебные проблемы; воспитанию устойчивого интереса к предмету биологии, бережного отношения к земноводным путем обозначения их роли в природе и жизни человека.
Специфические предметные понятия			Земноводные. Головастик. Кожное дыхание. Холоднокровные.
Ожидаемые результаты			Особенности внешнего строения, черты приспособленности земноводных  к водной и наземной среде  обитания
Формы работы			Групповая, индивидуальная, парная
Методы и приемы			Поисково - исследовательские, приемы критического мышления,
Оценивание			Формативное,  взаимооценивание, суммативное оценивание
Время	Этапы урока	Задачи		Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организационные формы	Используемые модули
5 10 (5)	Проверка домашнего задания Стадия вызова	Проверить готовность  к уроку   Проверка Д/З Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.		Создание коллаборативной среды. Какую тему закончили изучать? Сегодня Д/З я буду проверять  по ходу урока Раздаю лист успешности на уроке Прием: «Концентрация внимания» Взяли в руки текст, прочитали. -Сколько в тексте прилагательных? - С каким иностранным словом вы познакомились? - О ком пойдет речь на уроке? Выход на тему урока. Винсона Брауна о том, что «…накопление знаний подобно росту дерева…» и надеюсь, что на этом уроке мощный ствол биологических знаний каждого из учеников прирастет новой веточкой знаний об удивительных животных – земноводных. Прием Ассоциация Земноводные	Желать друг другу здоровья. Класс Рыбы Читают текст определяются с темой урока. Считают прилагательные Класс Земноводные или амфибии. Постановка целей урока Создание группы	Фронтальная Фронтальная Индивидуальная Групповая	Новые подходы в обучении Оценивание Критическое мышление ИКТ
25 (15)	Осмысление содержания	Получение новой информации по теме.		Произошли земноводные от кистепёрых рыб (Презентация) -С какими проблемами столкнулись земноводные с выходом на сушу? Задание по парам 1 пара  Как дышать кислородом воздуха? 2 пара  Как защитить кожу от высыхания? 3 пара Какие изменения произошли с увеличением массы тела в ОДС? 4пара Каков характер передвижения? 5пара Размножение на суше? Как оплодотворяться? Как защитить отложенные яйца от высыхания? 6 пара Как воспринимать окружающую среду: Слух, зрение, обоняние? 7пара Как переносить неблагоприятные факторы среды? Выводы: 1.Дыхание  легкими 2. Кожа тонкая гладкая влажная, нуждается в увлажнении. 3. Встали на ноги появились передние задние конечности. Один шейный позвонок. 4. Прыгает  за счет мощный задних конечностей. Плавает за счет перепонок 5. Оплодотворение наружное. Развитие с превращениями. Икринки  личинка головастика  головастик взрослое животное. 6. Чтобы слышать появилось среднее ухо. Мигательная перепонки веки. В полости рта два мешочка улавливают запах. 7. При неблагоприятных условиях впадают в оцепенение. На суше активны  ночью. В воде круглые сутки активны. Вывод:   сумев освоить  сушу, земноводные все же не порвали  до конца связь с  водой. - Какие признаки в строении лягушки свидетельствуют об этом?	Подошли к столу открытий Собирают особенности водной и наземной среды обитания Решают проблемы земноводных в парах Работа в созданных группах Читают предложенную информацию отвечают на вопрос Вывод на отдельный лист Каждая пара  со своим выводом подходит к столу открытий Делимся своими решениями Делятся на две группы, выбирают черты приспособленности земноводных К наземной среде К водной среде. Раздаю таблицы, читают клеят в тетрадь Приложение 1	Групповая	ИКТ,Новые подходы в обучении.
40(5)	Рефлексия	Самооценка результатов деятельности Прием:		Русская сказка «Царевна-лягушка», в которой лягушка сбрасывает кожу, -  вымысел, или реальность?  Прием: «Аквариум» Приложение 2 Оценивание озвучивание оценок			Критическое мышление .ИКТ,Новые подходы в обучении.
45(5)	д/з			1 уровень: прочитать параграф 2 уровень: Почему лягушки первые слюнтяи на планете? 3 уровень: Сочинить новую сказку царевна лягушка со знаниями, которые вы получили  сегодня.			Оценивание. ИКТ, Одаренные и талантливые.

Приложение 2 Аквариум:

1. Непостоянная температура тела
2. Обитают в воде и на суше
3. Обитают в воде
4. Обитают только в пресных водах
5. Тело покрыто влажной слизистой кожей
6. Трехкамерное сердце
7. Двухкамерное сердце
8. Дышат жабрами
9. Два круга кровообращения
10. Кожа сухая, покрытая роговой чешуей.
11. Дышат растворенным в воде кислородом
12. Имеется плавательный пузырь
13. Орган боковой линии
14. Барабанная перепонка, и полость среднего уха
15. Мозжечок развит слабо

Приложение 1

Черты приспособленности земноводных
К наземной среде	К водной среде
• влажная, голая кожа обеспечивает кожное дыхание; • ноздри, лёгкие; • веки: защита глаз от засорения; увлажнение поверхности глаза; • барабанная перепонка отделяет от внешней среды полость среднего уха; • свободные конечности для передвижения;	• наличие плавательной перепонки между пальцами как приспособление к передвижению в воде; • размножение возможно только в воде; • кожное дыхание;

русская сказка «Царевна-лягушка», в которой лягушка сбрасывает кожу, -  вымысел, или реальность?  Кожа – единственная одежда амфибий. В ней они закрываются в землю, заползают в дупла, под камни. И как не берегут амфибии свои платья, они становятся старыми, снашиваются. Не сказочные, обычные лягушки меняют свою одежду не менее четырёх раз.