Конспект урока "Память" (9 класс)

Конспект урока № 10

Дата:06.10

Тема:  Память. Практическая работа № 1 «Выявление объёма смысловой, кратковременной и зрительной памяти»

Цели:

Образовательные:

·        Называть виды памяти, определять ее сущность.

·        Описывать особенности и значение разных видов памяти.

Развивающие:

·        развивать самостоятельную деятельность;

·        умения быстро ориентироваться в потоке информации: осмысливать и применять полученную информацию;

·        научить выявлять и обосновывать важнейшие свойства живых организмов.

Воспитательные:

·        формирование умения работать в коллективе;

·        уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты: обосновывать необходимость развития всех видов памяти

Структура урока

1.     Организационный момент.

2.     Целевая установка.

3.     Актуализация знаний.

4.     Первичное усвоение новых знаний.

5.     Первичная проверка понимания.

6.     Первичное закрепление.

7.     Контроль усвоения.

8.     Домашнее задание.

9.     Рефлексия.

Собственно конспект урока

Приветствие учителя с учащимися. Проверка отсутствующих.

Па­мять – это ком­плекс про­цес­сов, ко­то­рые про­те­ка­ют в ЦНС и на­прав­ле­ны на со­хра­не­ние, на­коп­ле­ние и вос­про­из­ве­де­ние раз­лич­ной ин­фор­ма­ции. Су­ще­ству­ют за­бо­ле­ва­ния, свя­зан­ные с па­мя­тью (ам­не­зия – пол­ная или ча­стич­ная по­те­ря па­мя­ти).

Фи­зио­ло­ги­че­ская при­ро­да па­мя­ти пока оста­ет­ся неиз­вест­ной. Па­мять еще при­кры­та «за­ве­сой» тайны, хотя уче­ные уста­но­ви­ли, что ко­ор­ди­ни­ру­ет все виды па­мя­ти, в первую оче­редь, лоб­ная доля го­ло­вы (см. Рис. 7).

Рис. 7

За, на­при­мер, слу­хо­вую, зри­тель­ную, дви­га­тель­ную виды па­мя­ти от­ве­ча­ют те же доли го­лов­но­го мозга, ко­то­рые от­ве­ча­ют за воз­ник­но­ве­ние слу­хо­во­го, зри­тель­но­го или дви­га­тель­но­го об­ра­за (см. Рис. 8).

Рис. 8

Все от­де­лы го­лов­но­го мозга, от­ве­ча­ю­щие за па­мять, свя­за­ны между собой це­поч­ка­ми, по ко­то­рым про­дви­га­ют­ся нерв­ные им­пуль­сы. Когда нерв­ные им­пуль­сы про­дви­га­ют­ся, в коре го­лов­но­го мозга со­зда­ет­ся «след» па­мя­ти. Го­во­ря на­уч­ным язы­ком, такой «след» па­мя­ти носит на­зва­ние «Эн­грамм».

Эн­грам­ма (от гре­че­ско­го «внут­рен­няя за­пись») – ги­по­те­ти­че­ский след па­мя­ти. По со­дер­жа­нию раз­ли­ча­ют два вида эн­грамм: об­ра­зы (отоб­ра­жа­ю­щие ста­ти­че­ской струк­ту­ры объ­ек­та) и мо­де­ли дей­ствий (про­грам­мы).

Виды па­мя­ти:

·         Крат­ко­вре­мен­ная (хра­нит­ся около 30 се­кунд и может за­пом­нить всего несколь­ко сим­во­лов – 7)

·         Дол­го­вре­мен­ная (всё, что хра­нит­ся более 30 се­кунд)

Виды па­мя­ти по дей­ствию:

·         Дви­га­тель­ная (обу­че­ние дви­же­нию, тру­до­вая де­я­тель­ность) (см. Рис. 9)

Рис. 9

·         Об­раз­ная (по­мо­га­ет за­по­ми­нать, на­при­мер, звуки окру­жа­ю­щей при­ро­ды и му­зы­каль­ные звуки) (см. Рис. 10)

Рис. 10

·         Эмо­ци­о­наль­ная па­мять (лучше со­хра­ня­ет пе­ре­жи­тые чув­ства) (см. Рис. 11)

Рис. 11

·         Сло­вес­ная (за­по­ми­на­ние вос­про­из­ве­де­ния слов или про­чи­тан­ной ин­фор­ма­ции)

Непро­из­воль­ная па­мять – те со­бы­тия, ко­то­рые за­по­ми­на­ют­ся, неза­ви­си­мо от на­ше­го же­ла­ния.

Про­из­воль­ная па­мять – всё то, что мы ста­ра­ем­ся за­пом­нить. У ма­лень­ких детей раз­ви­та непро­из­воль­ная па­мять, но когда ре­бе­нок идет в школу, на­чи­на­ет тре­ни­ро­вать­ся про­из­воль­ная (учить стихи, таб­ли­цу умно­же­ния и т.д.). Для хо­ро­ше­го раз­ви­тия па­мя­ти необ­хо­ди­мо ее по­сто­ян­но тре­ни­ро­вать (лучше всего раз­ви­ва­ет­ся к 25 годам).

Вся ин­фор­ма­ция, ко­то­рая ко­гда-ли­бо встре­ча­лась нам, хра­нит­ся в го­лов­ном мозге, но не все­гда вос­тре­бо­ва­на нами. Ин­фор­ма­ция, про­го­во­рен­ная вслух, за­по­ми­на­ет­ся лучше, чем несколь­ко раз про­чи­тан­ная. Люди с хо­ро­шей па­мя­тью ни­ко­гда не ис­пы­ты­ва­ют про­блем с обу­че­ни­ем, даже во взрос­лом воз­расте.

Проверка запоминания

 Выполнение практической работы (рабочая тетрадь)

Домашнее задание: § 34

Рефлексия