Конспект урока "первое склонение имен существительных. Именительный и Винительный падеж"

ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»

Конспект урока русского языка:

 Первое склонение имен существительных

«Именительный и Винительный падежи»

Подготовила студентка 23 группы:

 Мищенко Марина

                                                                                          Класс:  3А

                                                                                          Дата: 06. 02 .19

                                                           Заверили:

Методист: _______ Наумова Н.В.

Учитель:_________ Минина С.Г.

Отметка:_____________

                                                                         2019

Цель урока:  способствовать созданию благоприятных условий для  формирования умений определять именительный и винительный падежи первого склонения; 

Задачи урока:

·        Образовательные

Познакомить обучающихся с особенностями существительных в именительном и винительном падежах.

·        Развивающие

Развивать память, мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания на практике.

·        Воспитательные

Воспитывать умение вести диалог, интерес к предмету, аккуратность.

 Оборудование: учебник, презентация, интерактивная доска.

                                                    Ход урока

1. Организация внимания учащихся

- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Меня зовут Марина Александровна и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Проверьте пожалуйста вашу готовность к уроку. На парте не должно быть ничего лишнего. Показали мне свои глазки.

     Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

2. Словарная работа

- Начинаем со словарной работы. Открываем тетради, записываем число – шестое февраля, классная работа, словарь. Первое слово – поэзия, парик, мелодия, отец, запятая, театр, помидор, пилюля, обед .

- Посмотрите внимательно на написания этих слов. Как вы думаете, на какие две группы мы можем их разделить и можем ли вообще? Подскажу вам, этот вопрос связан с темой предыдущего урока. (Есть слова с окончанием я, а есть с нулевым окончанием).

- Назовите мне слова с нулевым окончанием. (Парик, отец, театр, помидор, обед). Молодцы, а у остальных слов какое окончание? Посмотрите, а что мы можем сказать о роде этих слов? Он везде одинаковый? (Нет, мужской род и женский). Какие группы мы образуем? (Такие же две группы)

3. Актуализация ранее изученного

- А давайте вспомним, встречались ли мы уже с таким понятием, для которого был бы важен род имени существительного и его окончание? (Склонение)

4. Фронтальный опрос

- Конечно же, это склонение. А сколько склонений существует? (Три) Что мы должны знать, чтобы определить склонение? (Род имени существительного и обратить внимание на окончание)

- И так, какие же слова относятся к первому склонению? (К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, -я в именительном падеже)

- Приведите примеры.

- Чем от первого склонения отличается второе? (Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием в именительном падеже и среднего рода с окончанием –о, -е в именительном падеже). Например?

- А что же вы знаете о третьем склонении? (К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце и с нулевым окончанием в именительном падеже). Приведите примеры.

- Молодцы. Склонения вы освоили. А как обстоят дела с падежами? Сколько их всего в русском языке? (Шесть)

- Перечислите их.(задание на повторение падежей)

5. Изучение нового материала

- Вы знаете, вчера я ехала домой в маршрутке и слышала разговор двух мальчиков, которые спорили между собой. Они не могли разгадать загадку, в которой нужно было определить падеж имен существительных. А загадка такая: «Машина переехала через железную дорогу». Они так и не смогли правильно определить падежи имен существительных, так как сказали, что в них легко запутаться. Давайте запишем это предложение и попробуем разобраться.

- Теперь определим главные члены (Машина переехала)

- А как же мы определим падежи имен существительных? (С помощью вопросов)

- Машина (кто? что?) – именительный падеж, первое склонение

- Через (кого? Что?) дорогу – винительный падеж, первое склонение.

- Сложно? Почему мы могли перепутать именительный и винительный падежи? (Потому что у них одинаковый вопрос)

- Давайте просклоняем эти два слова, два ученика у нас будут выполнять задание на доске, а остальные в тетрадях. Но что же значит «просклонять»? (Изменять по падежам)

Именительный падеж	Машина	Дорога
Родительный падеж	Машины	Дороги
Дательный падеж	Машине	Дороге
Винительный падеж	Машину	Дорогу
Творительный падеж	Машиной	Дорогой
Предложный падеж	О машине	О дороге

- Обратим внимание на именительный и винительный падежи. Какое окончание в именительном падеже? (а) А в винительном? (у).

- Так какие же окончания у существительных первого склонения в винительном падеже? (у)

- Да. Так как мы с вами сами дошли до истины, то думаю и тем двум мальчикам вы бы смогли объяснить, как определить винительный падеж. Но всё-таки, чтобы быть уверенными, давайте обратимся к учебнику. Открываем стр. 23 и читаем правило под галочкой.

6. Физминутка

- Сейчас мы с вами немного отдохнем.

Мы ладошкой потрясем,

Каждый пальчик разомнем.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы начнем опять писать.

Чтоб красиво написать

Надо пальчики размять.

Раз, два, три, четыре, пять

За письмо получим пять!

7 . Закрепление

- Давайте обратим внимание на правило в рамочке. Прочитаем его. Вот мы с вами узнали еще одно отличие именительного падежа от винительного. В чем же оно состоит? (Именительный падеж употребляется без предлогов, а винительный с предлогами)

- Ну что ж, закрепим полученные знания. Выполним упражнение 42-ое. Посмотрите на экран и скажите, со всем ли вы согласны?

Перепрыгнул через лужу; ударился об угол; попал в беду; подлез под стол; влез на дерево; рассказал про отца; взялся за ручку; увидел сквозь стекло.

- Почему не согласны? (Слова не первого склонения)

- Давайте с вами исправим эти ошибки. Какими бы словами вы их заменили?

- Какие вы внимательные. Перевернем страничку. Упражнение 47.

Бабушка посеяла на грядке свёклу и петрушку. Катя вскопала свою грядку и посадила огуречную рассаду. Потом они вместе посадили яблоньку, вишню и сливу.

- Пожалуйста, выделите окончания существительных в винительном падеже. (свёклу, петрушку, грядку, рассаду, яблоньку, вишню, сливу)

- И выполним разбор первого предложения по членам предложения и частям речи.

- Молодцы.

8. Итог урока

- И так, давайте подведем итог нашего урока. Сложной ли оказалась для вас тема? Что получилось? Что не удалось?

9.Рефлексия

- Перед вами наливные яблочки двух  цветов. Если вы работали на уроке хорошо – покажите мне красное яблоко; если у вас что-то не получилось- жёлтое.

10.Домашнее задание

Записываем стр.

- Вы сегодня отлично поработали. Молодцы. Урок окончен.