|
Тема
|
Saturday
Morning Chores
|
|
Тип
урока
|
ОНЗ
|
|
Цель
|
Деятельностная
цель:формирование
у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная
цель:
расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
|
|
Задачи
|
Речевая
компетенция:
развивать произносительные навыки, навыки аудирования.
Языковая
компетенция:
доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме Социокультурная
компетенция: познакомить с распределенем домашних обязанностей на примере
семьи.
Компенсаторная
компетенция:
развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.
Учебно-познавательная
компетенция:
развивать навыки критического мышления.
Познавательный
аспект:
отработать навык образование простого продолженного времени.
Развивающий
аспект:
развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание,
способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению
языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память,
фонематический слух).
Учебный
аспект:
овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием,
чтением и письмом.
Воспитательный
аспект:
повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового
общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать
собеседника.
|
|
Формируемые
УУД
|
Личностные:
способность к определению своего эмоционального состояния,к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять
и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
английского языка.
Познавательные: ориентироваться
в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Предметные: - уметь
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Личностные:
уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
уметь
определять и формулировать цель на уроке; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок (регулятивные УУД);
-уметь
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные
УУД;
-уметь ориентироваться
в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на
вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы (познавательные УУД).
|
|
Основные
понятия
|
-
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
УМК«Английский
язык», 5 класс, Ю. Комарова, И. Ларионова, К. Гринджер
презентация,
мультимедиа, песня.
|
|
Межпредметные
связи
|
-
|
|
Организация
пространства
|
фронтальная,
групповая, индивидуальная.
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Этап
мотивации к учебной деятельности
|
Good
morning, boys and girls! Sit down, please! Let`s begin our lesson. Say me who
is on duty today?
|
Рапорт
дежурного.
|
|
Воспринимать
на слух музыкальные произведения, изученные ранее.
|
Личностные:
-
адекватная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные:
-
самооценка готовности к уроку.
|
|
II. Этап
построения проблемного вопроса.
|
Children,
look at the blackboard.
Какие ассоциации вызывает у вас этот день недели?
О чём мы сегодня с вами поговорим?
Вы делаете генеральную уборку? Какие ваши
обязанности?
|
Учащиеся
смотрят на доску. На экране слово «суббота». Учащиеся выдвигают
предположение, что в субботу обычно люди делают генеральную уборку.
Учащиеся
формулируют тему у рока.
Отвечают
на вопросы.
|
|
Уметь на
слух воспринимать знакомую лексику. Уметь использовать языковую и зрительную
догадку.
|
Познавательные:
проблемная
ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации.
Личностные:
В
результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к
учебному материалу.
Личностные:
-
смыслополагание;
-
ценностно-смысловая ориентация.
Регулятивные:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
определять цель своих учебных действий;
Познавательные:
- умение
осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
|
|
III.Этап
построение проекта выхода из затруднений.
|
Учитель
вводит новую лексику урока.
Работа с
презентацией.
-do the chores
-tidy the room
-make the bed
-do the washing
up
-empty the bin
-feed the cat
-vacuum the
carpet
-take the dog
for a walk
-go food
shopping
-wash the car
|
Ученики
прослушивают текст. На слух определяют знакомую лексику. Учащиеся записывают незнакомую
лексику в словарь.
|
стр. 50, упр.1
|
Учащиеся
научится определять неизвестную им информацию.
|
Познавательные
-умение
структурировать знания;
Логические:
-построение
логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
-умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
-формулирование
проблемы.
|
|
IV. Этап
реализации построенного проекта.
|
Учитель просит дать объяснение новым словам.
Учитель просит подобрать перевод предложений.
|
Учащиеся
выполняют задание. Отработка изученной лексики.
|
cтр 50 упр 1 (письменно в
рабочей тетраде)
|
|
Познавательные:
-умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
формах.
|
|
V. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой
|
Учитель
просит
-составить
предложения о том, какие обязанности выполняют члены семьи.
|
Учащиеся
выполняют самостоятельно задания.
Учащиеся составляют предложение, кто что
делает в их семье.
Учащиеся выдвигают свои предположения.
|
|
|
Познавательные:
-моделирование, рефлексия,
контроль и оценка.
Логические:
-подведение под понятия,
выведение следствий.
Личностные:
-действие смыслообразования,
установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
|
|
VI. Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
|
Что
необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок?
–
Какую проблему вы поставили в начале урока?
-
Вы решили проблему нашего урока? Как вы оцениваете наш
урок? С каким настроение вы уходите с урока?
Ваше
д\з
Speak
about your chores
Ваши
оценки….
Ребята,
давайте попрощаемся.
|
Дети
отвечают на поставленный вопрос, объясняя свой выбор.
Исполняют
песню с движениями.
|
(песня «Goodbye, friends»).
|
|
.
Регулятивные:
-умение
контролировать свою деятельность по результатам;
- умение
адекватно понимать оценку учителя, одноклассника.
Личностные:
-умение развивать
способность к самооценке;
Регулятивные:
-контроль
и оценка своих действий.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.