Конспект урока по английскому языку Spotlight 7 класс

Министерство образования московской области

ГОУ ВО Государственный социально-гуманитарный университет

(ФПК и ПП)

Конспект урока на тему «Save the Earth»

Выполнил: слушатель
группы АИ 9-15
Курова Л.Г.

Проверил: к.п.н., доцент
Яковлюк С.М.

Коломна, 2015

Этап урока	Действия учителя	Действия учащихся	Время
организационный	Good morning. I’m glad to see you. Sit down please. What is the day today? Who’s absent?	Good morning!	2 мин
Сообщение о плане работы	Today we talk about one of the most important problems in our life- Environment and Ecology. We are going to speak about our planet, different kinds of pollution, problems which pollution leads to and about many other things. First of all, we learn new words, then we work with the text about Aid Rain and after this we begin new tense – Present Perfect Continuous.	Знакомятся с планом урока на доске.	2 мин
Речевая разминка	Environment What is Environment (на доске паутинкой дописывают) Yes there're lots of things which are the elements of environment. The world around us we call our environment. But today we have a lot of problems with it. And now we’re going to get to know about them.	По очереди подходят к доске и дописывают свои варианты	4 мин
Введение нового лексического материала	Look at the smartboard. Let’s try to explain these words and phrases. Now let’s compare the photos of 2 cities. First, we name the similar points, then their differences. (Наводящие вопросы при описании похожих черт –Are there roads, blocks of flats, trees in both cities?)	Презентация (слайды 2-8) – объясняют значение слов или картинок Сначала называют похожие черты, потом различия, используя новую лексику Слайды - 9,10	9 мин
Усвоение лексического материала	As you see there’re lots of causes of environmental disaster. Now we talk about ACID RAINS. So what is it?  Now we read about it and discuss this problem. Open your books on the page 77 and read the text. After we answer questions. Read one by one.	Читают текст по абзацам по очереди, отвечают на вопросы (выведены на экран) – слайд 11	10 мин
Введение нового грамматического материала	And now we pass on to the grammar. Present Perfect Continuous Как вы видите из названия этого времени, оно состоит двух времен – Perfect and Continuous. И от каждого времени оно берёт по чуть-чуть. От Continuous - для обозначения действий, которое началось в прошлом и продолжается в момент речи или настоящее время. Ex. I’ve been playing the piano for 3 years. От Perfect – для описания действия, которое началось и закончилось в прошлом и результаты которого видны сейчас. Ex. It has been raining for a whole day. There’re lots of puddles in the street. В 1 примере мы говорим, что я играю на пианино 3 года. Т.е. я когда-то начал играть на пианино и с тех пор ещё играю. Я не закончил играть. Во 2 примере – акцент на результат длительного действия. Дождь шёл целый день и теперь много луж на улице. Результат в этом предложении – лужи, а появились они, потому что дождь шёл весь день. Обратите внимание на образование времени, как изменяется вспомогательный глагол, и какое окончание прибавляется к смысловому глаголу. Запишите себе в тетрадь. И мы не забываем про указатели времени: since, for, how long.	Слушают объяснение, записывают правило образования Слайд -12,13	9 мин
Усвоение грамматического материала	You have worksheets on your tables. Look at the ex.1. You should put the verbs in the PPC. Let’s begin. One by one. Now we pass on to the ex.2. Here you should choose the right time expression- since or for. One by one.	Выполняют упражнение	7 мин
Рефлексия	You have the tables, let’s tick the points you agree with.	Отмечают в своих таблицах, что усвоили на уроке – слайд 14	1 мин
Домашнее задание	Thank you for your work. You have got the following marks for the lesson… Here’s your homework: Workbook p.47, ex 1,2,3	Записывают домашнее задание Слайд 15	1 мин

 Worksheet

I.       Complete the sentences using the verbs in the Present Perfect Continuous tense.

1.      Tony (talk) on the phone for two hours.

2.      I (look) for my keys since 11 a.m.

3.      We (wait) for the bus for 20 minutes.

4.      She (play) computer games for 50 minutes.

5.      They (live) in Moscow since January.

6.      James is in his room, he  play) there since the morning.

7.      Jane, do you know where my hat is? I ( look) for it for half an hour and I can’t find it.

8.      Your cousin ( dance) with that red-haired girl since she came into the room.

9.      He ( try) to solve this problem for several months now but he hasn’t found a solution yet.

10.    He ( teach) at school for twenty years.

11.    Mr. Smith ( work) in his room since early morning.

12.    The children ( sleep) for 5 hours.

II.      Decide whether you have to use “since” or “for”.

1.      I have been waiting         4 o’clock.

2.      Sue has only been waiting        20 minutes.

3.      Tim and Tina have been learning English         six years.

4.      Fred and Frida have been learning French        1998.

5.      Joe and Josephine have been going out together        Valentine’s Day.

6.      I haven’t been on holiday        last July.

7.      Mary has been saving her money          many years.

8.      I haven’t eaten anything         breakfast.

9.      You have been watching TV        hours.

10.    We have been living here        2 months.

	different kinds of pollution	the causes and effects of acid rains	Present Perfect Continuous’ rule
I know
	talk about environmental  situation of our town and of the world	discuss the problem of environmental disaster	use PPC in my writing and my speech
I can

	different kinds of pollution	the causes and effects of acid rains	Present Perfect Continuous’ rule
I know
	talk about environmental  situation of our town and of the world	discuss the problem of environmental disaster	use PPC in my writing and my speech
I can

Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык

Составитель: Курова Любовь Геннадьевна

УМК: "Spotlight 7" Английский в фокусе, авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко, издательство: М.:Просвещение, 2010

Класс: 7

Тема урока: Save the Earth

Тип урока: урок формирования умений и навыков

Цель изучения темы:

-                   в области предметной компетентности - изучить и научиться применять новые лексические единицы, изучить и применять в устной и письменной речи новые грамматические конструкции;

-                   в области коммуникативной компетенции - готовность и способность осуществлять общение; планировать свое речевое поведение;

-                   в области языковой компетентности - готовность и способность применять языковые знания для выражения собственной точки зрения.

Планируемые результаты:

-                   личностные - воспитывать  чувство любви и бережного отношения к окружающей среде, чувство;

-                   метапредметные - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-                   предметные - введение новой лексики и ее систематизация, введение и первичное закрепление нового грамматического времени.

Межпредметные связи: биология

Формы работы: фронтальная, парная

Ресурсы: "Spotlight 7" Английский в фокусе, авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко, издательство: М.:Просвещение, 2010; интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, презентация.

Дидактическая структура урока (этапы)	Методическая структура урока						Дозы домашнего задания учащихся	Комментарии
	Учебная цель	Технология обучения	Формируемые УУД	Форма деятельности	Диагностические задания	Коррекция (профилактика ошибок и нейтрализация трудностей)
Организационный момент	установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу		умение слушать и вступать в  диалог; - учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; (Коммуникативные УУД)	ф				Обучающиеся погружаются в языковую атмосферу урока
Постановка темы и цели урока	вовлечение учащихся в учебную деятельность	Проблемная ситуация	определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий (Регулятивные УУД)	ф				Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, догадываются о теме урока.
Речевая разминка	организация речевой тренировки, речемыслительной деятельности, естественной обстановки общения	Метод наглядности Индуктивный метод	поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; (Познавательные УУД)	ф	Стандартный уровень – осмысленно воспринимать информацию; Хорошо – осмысленно воспринимать информацию, употреблять в устной речи лексические единицы по теме; Отлично - осмысленно воспринимать информацию, употреблять в устной речи ранее изученные лексические единицы по теме, преобразовывать информацию для обсуждения по данной теме.	обучающиеся опасаются сделать ошибку (грамматическую или в выборе слова) – наводящие вопросы, синонимы
Введение нового лексического материала	систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по тему Environment	Объяснительно-иллюстративный метод Сравнение изображений	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Формирование умения  использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. (Познавательные УУД) Формирование способности принимать учебную цель и задачу.  (Регулятивные УУД)		Стандартный уровень – осмысленно воспринимать новую информацию (новые ЛЕ), понимать значение новых ЛЕ; Хорошо - осмысленно воспринимать новую информацию (новые ЛЕ), понимать значение новых ЛЕ, знать графический образ ЛЕ; Отлично - осмысленно воспринимать новую информацию (новые ЛЕ), понимать значение новых ЛЕ, знать графический образ ЛЕ, использовать новые ЛЕ в устной речи;	Обучающиеся не понимают значения новых ЛЕ – иллюстрации, объяснение, основанное на знакомом языковом материале		При сравнении изображений обучающиеся должны точно понять, что им нужно выявить только общие черты.
Первичное закрепление нового материала	активизация употребления новых ЛЕ в устной речи	Описание изображения Дополнение пропущенных слов в тексте, исправление ошибок.	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (Коммуникативные УУД) Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)	Ф п и	Стандартный уровень – использовать новые ЛЕ при описании изображения, заполнить пропуски в тексте, построенном на знакомом языковом материале; Хорошо - использовать новые ЛЕ при описании изображения, заполнить пропуски в тексте, построенном на знакомом языковом материале; понимать значение незнакомых выделенных слов в тексте, построенном на знакомом языковом материале; Отлично – использовать новые ЛЕ при описании изображения, заполнить пропуски в тексте, построенном на знакомом языковом материале; понимать и объяснять значение незнакомых выделенных слов в тексте, построенном на знакомом языковом материале,  самостоятельно преобразовывать усвоенную информацию для обсуждения известных объектов.
Введение нового грамматического материала	cистематизация знаний обучающихся в употреблении Present Perfect Continuous	Составление опорных схем Проблемная ситуация	структурирование знаний; синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов (Познавательные УУД)	ф	Стандартный уровень- осмысленно воспринимать новую информацию; Хорошо - осмысленно воспринимать новую информацию, уметь выводить правило использования Present Perfect Continuous  под руководством учителя; Отлично - осмысленно воспринимать новую информацию, уметь выводить правило использования Present Perfect Continuous самостоятельно.	Учащиеся путают данное время с ранее изученными (Present Continuous, Present Perfect)– памятки, вспомнить правила употребления Present Continuous, Present Perfect		При объяснении нового грамматического времени опираться уже на ранее изученные – Present Continuous, Present Perfect
Первичное закрепление нового материала	активизация употребления Present Perfect Continuous в устной и письменной речи	Самостоятельная работа	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (Познавательные УУД) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;(Коммуникативные УУД)	ф п и	Стандартный уровень – знать и уметь употреблять Present Perfect Continuous в письменной речи; Хорошо - знать и уметь употреблять Present Perfect Continuous в письменной и устной речи, понимать разницу употребления между Present Perfect Continuous и ранее изученными временами ; Отлично - знать и уметь употреблять Present Perfect Continuous в письменной и устной речи, понимать разницу употребления между Present Perfect Continuous и ранее изученными временами, приводить собственные примеры употребления Present Perfect Continuous.	При употреблении учащиеся забывают про вспомогательные глаголы и  окончание у глаголов – памятки, привлечение внимания с помощью вопросов		Сильные учащиеся после выполнения заданий помогают более слабым.
Подведение итогов. Рефлексия	соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом	Рефлексия контроль	Смыслообразование (Личностные УУД) Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности. (Регулятивные УУД)	и				Рефлексия основана на таблицах: I can… I know… и т.д.
Домашнее задание				ф			Стандартный уровень – знать и понимать правило употребления Present Perfect Continuous, понимать значение новых ЛЕ, Хорошо - знать и понимать правило употребления Present Perfect Continuous, приводить собственные примеры употребления Present Perfect Continuous, понимать значение новых ЛЕ, употреблять новые ЛЕ в устной и письменной речи; Отлично - знать и понимать правило употребления Present Perfect Continuous, приводить собственные примеры употребления Present Perfect Continuous,  понимать значение новых ЛЕ, употреблять новые ЛЕ в устной и письменной речи;

Рефлексия урока

Данный урок был введением в новую тему Green Issues, на котором обсуждались различные виды загрязнений окружающей среды. Этому были посвящены все задания (на тренировку монологической, а также навыков чтения). Данный урок был направлен на развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Урок был комбинированного типа. На этом уроке сочетались формирование знаний, закрепление знаний, развитие умений и навыков, подведение результатов обучения, определение домашнего задания. Структура урока включала в себя следующие этапы: организационный этап, постановка цели, введения знаний, закрепление и систематизация знаний, выполнение заданий стандартного типа, подведения итогов обучения, определения домашнего задания и инструктажа по его выполнению.

Наиболее интересным для ребят было составление таблицы-паутинки в начале урока, поскольку каждый учащийся принимал активное участие в этом и не чувствовал никакого барьера. Вследствие этого с самого начала урока ребята активизировались и были в приподнятом настроении до конца

Наименее интересным было объяснение нового грамматического материала, так как новое время является сложным для понимания и, как правило, на данном этапе обучения оно не усваивается ребятами. Чувствовалось, что они не уверены в своих ответах и долго обдумывали каждое предложение.

На данном уроке целью было развитие коммуникативных навыков. Новый материал был изложен как можно доступнее, интереснее и нагляднее, были приведены примеры из жизни, чтобы ученики хорошо усвоили новые для них лексические единицы и грамматические понятия. Данный материал надо отрабатывать и закреплять на последующих уроках.

Основная причина недостаточного понимания отдельных частей учебного материала связана с невысоким общим уровнем подготовки, отсутствие базовых знаний по английскому языку, и неумение применять теоритические знания на практике.

Что касается усвоения материала на уроке, я считаю, что в основном объёме ребята усвоили новую лексику, так как в конце урока они могли строить предложения, употребляя новые слова, без моей подсказки и не глядя в учебник.

• 1 слайд

  Save the Earth
  

• 2 слайд

  A power station
  

• 3 слайд

  Toxic fumes
  

• 4 слайд

  Factory Waste
  

• 5 слайд

  Acid rain
  

• 6 слайд

  Polluted clouds
  

• 7 слайд

  Water and soil pollution
  

• 8 слайд

  Fish and plant species dying
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Acid rain
  What acid rain is?
  What causes it?
  What effects it has?
  What governments are doing?
  What we can do?
  

• 12 слайд

  PRESENT PERFECT CONTINUOUS
  Ex. I’ve been playing the piano for 3 years.
  
  Ex. It has been raining for a whole day. There’re lots of puddles in the street
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Homework
  Workbook p.47, ex 1,2,3