Конспект урока по биологии на тему "Бактерии: строение и жизнедеятельность"

 Тема урока " Бактерии: строение и жизнедеятельность" (5 класс)

Цели урока:

Образовательные: актуализировать знания учащихся о самой древней группе живых существ – бактериях; показать особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий; показать многообразие форм бактерий; познакомить учащихся с особым отделом – цианобактериями.

Воспитывать культуру поведения при групповой, парной и индивидуальной работе.

Формировать УУД.

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению бактерий; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания; выбирать тему проекта с помощью учителя; в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; выбирать основания для сериации, объектов живой природы, сравнения роли бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов; создавать модель бактериальной клетки; представлять информацию в виде схем, таблиц; использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Тип урока: открытие нового знания.

Формы работы учащихся: индивидуальная и парная работа.

Основные понятия: бактерии, прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы, цианобактерии.

Ресурсы: учебник, презентация “Бактерии: строение и жизнедеятельность”;

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята,

    Встаньте ровно и красиво,

    Прозвенел уже звонок,

   Сядьте плавно и неслышно,

   И скорей начнем урок.

Ребята, я хочу пожелать всем, чтобы на уроке вы сделали для себя больше различных открытий. Будьте внимательны, выполняйте все задания, отвечайте на вопросы и вас ждет успех.

II. Подготовка к работе на основном этапе(5мин.).

Учитель: Мы продолжаем погружаться в биологию.

·         Что такое классификация?

·         Давайте вспомним единицы классификации начиная с наименьшей.

·         Что мы можем узнать по названию организма?(гаичка черноголовка и гаичка буроголовка)

·         А теперь, вспомним царства живых организмов.

·         Что такое вирусы?

·         Клетки каких организмов они поражают?

·         Как называется вирус поражающий бактерии? Объясните его строение.

II|. Мотивация к учебной деятельности (2 мин).

Учитель: организует работу учащихся на уроке, предлагает учащимся вспомнить известные сведения о бактериях.

·         На какие царства принято разделять живые организмы?

·         Какое строение имеет растительная клетка?

·         Организмы, вызывающие заболевание туберкулез. Как они называются и к какому царству относятся?

·         Что вы о них знаете? А что вам неизвестно?

IV. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин).

Учитель подводит учащихся к формулировке темы урока, ставит цели (проблему):

Гипотеза: Клетки бактерий имеют особое строение, они очень малы.

Цель: Изучить строение бактерий и процессы жизнедеятельности.

Тема:      Бактерии: строение и жизнедеятельность          

V. Изучение нового материала (20 мин).

Как называется биологическая наука, изучающая бактерии?

Бактериология – наука, изучающая бактерии. Микробиология – наука изучающая бактерий.

Бактерия (греч.) – «палочка»

•          Впервые бактерий увидел в оптический микроскоп и описал голландский натуралист Антони ван Левенгук в 1676 году.

•          Как и всех микроскопических существ он назвал их «анималькули».

•          Название "бактерии" ввёл в употребление в 1828 году Христиан Эренберг

1. строение бактериальной клетки:

Работа с учебником.

Задание: Прочитайте раздел «Строение клетки бактерий» на стр.40-41.

Рассмотрите строение бактериальной клетки (рис.33, стр.40).

Найдите отличия от растительной клетки?

Зарисовать бактериальную клетку:

·         дайте определения понятиям: прокариоты и эукариоты

Прокариоты – организмы, не имеющие оформленного ядра, молекула органического вещества не отделена от цитоплазмы, а прикреплена к клеточной мембране. Бактерии относятся к этой группе.

Эукариоты – организмы, имеющие оформленное ядро с ядерной оболочкой. В группу эукариот входят растения, грибы, животные, в том числе человек.        

Бактерии – группа (царство) микроорганизмов, у которых отсутствует четко оформленное ядерное вещество. Ядерное вещество находится в цитоплазме. Нет у бактерий и пластид. Формы бактериальных клеток очень разнообразны (кокки, спириллы, бациллы, вибрионы). Споры у бактерий служат не для размножения, а для перенесения неблагоприятных условий. Размножаются бактерии делением клетки (материнская клетка делится на две дочерние). Большая скорость размножения бактерий обусловливает удивительную способность этих организмов приспосабливаться к изменениям условий среды.

В ходе обсуждения учащиеся под руководством учителя записывают определения в тетради.

2. Форма бактерий

Заполняют в тетради таблицу “Формы бактерий”.

Название	Форма	Рисунок

1. Округлые – кокки (диплококки, стрептококки, стафилококки)
2. Палочковидные – бациллы
3. Спиралевидные – спириллы
4. В виде запятой – вибрионы и т.д.

Затем учитель предлагает учащимся выполнить физкультминутку.

Физкультминутка   (3- минуты).интернет-зарядка

3. Питание бактерий:

Задание: Прочитайте текст на стр. 41 и 42 .Определите типы питания бактерий.Дайте определения понятиям « автотрофы» , «гетеротрофы», «фотосинтез».

Учащиеся анализируют текст учебника с. 41 о типах питания бактерий, рассматривают рисунок 34 “Цианобактерии в водоёме”, изучают особенности строения цианобактерий, содержащих хлорофилл, знакомятся с особенностями питания фотосинтезирующих бактерий, используя ЭОР “Питание бактерий”.

Типы питания бактерий

Автотрофы	Гетеротрофы
используют неорганические соединения для построения органических веществ бактерии.	Потребляют готовые органические вещества.

4. Условия жизни

Аэробные	Анаэробные
живут в воздухе	живут в бескислородной среде
Способны к дыханию кислородом – наиболее эффективный способ получения энергии	Энергию получают в результате брожения – древний и энергетически маловыгодный процесс

5. Размножение

Простым делением клетки надвое.

6. Способны образовывать споры

1. Длительно сохраняются,
2. Переживают неблагоприятные условия,
3. Распространяются.

Учащиеся приходят к выводу, что бактерии размножаются простым делением клетки надвое. При благоприятных условиях деление клеток у некоторых бактерий может происходить через каждые 20-30 минут.

 V. Закрепление нового материала (5 мин).

1.      Ответьте, из каких частей состоит бактериальная клетка?(Работа по схеме)

2.      Сравнить строение бактериальной и растительной клеток. Найти черты сходства и различия.

3.      Фронтальная проверка:

·         Каковы основные признаки бактерий?

·         На какие группы делятся бактерии по питанию?

·         3. Чем отличаются автотрофы от гетеротрофов?

·         4. Как размножаются бактерии?

·         5. Что такое спора бактерий и для чего она служит?

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин).

Учитель предлагает учащимся оценить деятельность на уроке, используя смайлики.

С улыбкой- было интересно и понятно

Смайлик-удивление-испытал трудности, необходимо доработать( слайд 15)

VI|. Домашнее задание (2 мин).

Изучить текст § 9, ответить на вопросы параграфа.