МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №4 ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ»
Урок
биологии
«Класс
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных.
Разнообразие ракообразных. Их значение в природе и жизни человека»
7
класс
Подготовила:
Доценко Наталия Сергеевна,
учитель биологии,
высшая квалификационная
категория;
ЯСИНОВАТАЯ
2020
год
Тема
урока
«Класс
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных.
Разнообразие ракообразных. Их значение в природе и жизни человека»
Дата проведения: 25.11.2020г.
Цель урока: познакомить
обучающихся с особенностями строения и жизнедеятельности ракообразных на
примере речного рака; разнообразием ракообразных; их значением в природе и
жизни человека.
Задачи:
Образовательные:
- обеспечить
усвоение обучающимися знаний о характерных особенностях строения, процессах
жизнедеятельности и поведения ракообразных;
- научить распознавать
системы органов класса ракообразные, устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями органов;
-
познакомить с разнообразием ракообразных, их значением в
природе и жизни человека.
Развивающие:
-
способствовать развитию логического мышления;
-
развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;
-
выделять причинно - следственные связи в природе.
Воспитывающие:
-
способствовать воспитанию любви и бережного отношения к природе, развивать
экологическое мышление;
-
содействовать эстетическому воспитанию обучающихся.
Тип урока: комбинированный.
Понятия
и термины: головогрудь,
брюшко, хитин, членистые конечности,
миксоцель, жировое
тело, зеленые железы, линька, гемолимфа, мозаичное зрение, гормоны, инстинкт, гермафродиты.
Используемые методы и приёмы обучения: объяснительно – иллюстративный - беседа,
рассказ, демонстрация; практические - выполнение упражнений; проблемное
обучение - проблемное изложение; частично- поисковый - выполнение упражнений;
исследовательский - работа с учебником; интерактивные - игровые приёмы, «мозговой
штурм»; форма работы – индивидуальная.
Оборудование:
мультимедийный проектор, компьютер, экран, видеоурок «Многообразие ракообразных
и их значение» ; таблица «Класс Ракообразные»,
иллюстрации представителей Ракообразных, демонстрационный материал - влажный
препарат речного рака, раколовка, раздаточный материал – маршрутный лист.
Учебники:
1. Пасечник
В. В. Биология. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций./
В. В. Пасечник, С.
В. Суматохин, Г. С. Калинова; под ред. Пасечника В. В. – М.: Просвещение, 2016.
– 256 с.
Структура урока
I.
Организационный момент (2 минуты)
II.
Актуализация знаний (7 минут)
III.
Изучение нового материала ( 18 минут)
IV.
Закрепление изученного материала (15 минуты)
V.
Домашнее задание (1 минуты)
V I.
Итоги урока (2 минуты)
Ход
урока
1. Организационный
момент (2
мин)
Приветствие, присутствие.
Сообщение темы,
целей урока. Ознакомление с маршрутным листом.
2. Актуализация
опорных знаний (7 мин)
1.Отгадывание
загадок
Ребята, прежде чем
приступить к изучению новой темы, предлагаю Вам разгадать загадки и назвать представителей
типа Членистоногие.
1. Сеть, прозрачную, как тень,
Ткет
искусно целый день.
Как
коричневый сучок
В
центре сетки… (паучок)
2.Тёплым днем, весною, в мае
Каждый про меня узнает.
Я не муха, не паук.
Я жужжу! Я майский...(жук)
3.Посмотрите, как идет:
Точно задом наперед!
Это, братцы, не пустяк!
Так умеет только …(рак)
- Какие классы животных относятся к типу
Членистоногие? ( паукообразные, ракообразные, насекомые).
Ребята, давайте назовем основные
характерные особенности представителей членистоногих.
2.
Выполнение заданий маршрутного листа. Дать определение понятий
«Общая
характеристика Типа Членистоногие»
1. Отделы тела:
………………………………………………………
2. Хитин -
……………………………………………………………
3. Членистые
конечности - …………………………………………
4. Миксоцель -
………………………………………………………
5. Жировое тело -
……………………………………………………
6. Линька -
…………………………………………………………...
7. Кровеносная
система ……………………………………………
8. Гемолимфа -
……………………………………………………...
9. Мозаичное
зрение - ………………………………………………
10. Гормоны -
………………………………………………………
11.
Инстинкт - ………………………………………………………
3. Изучение нового
материала (18
мин).
Знакомство с
классом Ракообразные мы начнем с интересных фактов из их жизни.
1. Сообщение
учащихся «Интересные факты из жизни ракообразных»
- Если
рак в силу каких-то обстоятельств утратит свою клешню, то с течением
времени он отрастит новую. По этой причине попадаются раки, имеющие клешни
разного размера.
- Во
время линьки раки становятся беспомощными. Линька происходит несколько раз
в течение первых двух лет жизни, и еще несколько раз за весь остальной
период существования.
- Продолжительность
жизни ракообразных может достигать 20 лет.
- Потерявший
хвост рак всегда погибает. Это связано с тем что хвост является основным
инструментом передвижения в воде, именно с его помощью происходит всплытие
на поверхность для получения кислорода.
- У
ракообразных омаров такой же 9-месячный цикл беременности, как и у людей.
- Самый
крупный представитель ракообразных — гигантский морской паук, из
названия можно судить о его величественных размерах и внешнем виде. Это
самый большой краб в мире, он обладает клешнями, которые вырастают в длину
на 4 метра.
2. Интересным фактом является наличие раков среди людей. О чем
идет речь? Знак
зодиака. С 22 июня по 21 июля.(Учащиеся определяют сво принадлежность к знаку
зодиака)
3. В литературных
произведениях также можно встретить упоминание о ракообразных.
- Что такое басня?
Послушаем басню И. Крылова «Лебедь, рак и щука». Чему
нас учит эта басня?
(инсценировка басни И.
Крылова «Лебедь, рак
и щука» - приложение 1)
План общей характеристики
животных
1. Кол-во
видов
2. Среда
обитания
3. Размеры,
внешнее строение
4.
Физиологические особенности:
пищеварительная
ситема
выделительная
система
кровеносная
система
дыхательная система
нервная система
половая система.
5.
Поведение
6. Представители
7. Значение
(для природы, человека, других животных)
Характеристика класса Ракообразные
1. Рассказ учителя.
Итак, мы отправляемся в поиски Ракообразных.
1, 2. К Ракообразным принадлежит около 45 тыс. видов
животных. Преимущественно морские организмы, хотя встречаются и пресноводные.
Существуют даже сухопутные ракообразные.
3.
Размеры: Бывает весьма различна:
встречаются гиганты крабы, которые в размахе клешней имеют более 3-х метров, а
длина туловища немного меньше метра; наряду с этим имеется множество
микроскопических форм рачков.
2..
Работа учащихся с таблицей, наглядным материалом.
Внешнее
строение
у речного рака покровы буро-зеленые
Тело имеет 2 отдела: головогрудь и брюшко
Головогрудь
- фасеточные глаза
на стебельках (3000 глазков).
- 2 пары усиков
-
короткие: осязание, слух, равновесие.
-длинные: осязание и обоняние;
- ротовые органы –
6 пар
- 1
пара – верхние челюсти (мандибулы)
- 2-3
пары – нижние челюсти (максиллы)
- 4-6
пары – ногочелюсти;
-
ноги – 5 пар
-
клешни
-
ходильные ноги
Брюшко
- 6 сегментов (6
пар брюшных ног)
- хвостовой
плавник (тельсон).
3. Математический
вопрос:
1. Если у рака 14
пар конечностей, то сколько всего конечностей? (28)
2. Сколько пар
конечностей у 3 раков? (42)
3 Сколько всего
конечностей у 5 раков? (140)
4.
Работа с маршрутным листом. Выполнить
обозначения рисунка1.
5. .
Работа с маршрутным листом. Выполнить
обозначения рисунка2, используя соответствующие цвета для систем органов:
пищеварительная
система - зеленый
выделительная
система - коричневый
кровеносная
система - красный
дыхательная система -синий
нервная система - желтый
половая система – белый (серый)
6. Работа с маршрутным листом .
Заполнить таблицу
«Внутреннее строение речного рака»
с обсуждением (беседа)
Таблица
«Внутреннее строение речного рака»
|
Система
органов
|
Особенности
строения
|
Функции
|
|
Пищеварительная
|
Рот-
|
|
|
Выделительная
|
…………..
железы
|
|
|
Кровеносная
|
|
транспортная
|
|
Дыхательная
|
|
газообмен
|
|
Нервная
|
………
и ……… нервные узлы,
……………нервная
цепочка
|
регуляционная
|
|
Половая
|
♂ ♀
|
|
Пищеварительная
система
Передняя кишка:
рот, пищевод, желудок из 2-х частей (жевательная часть с 3 хитиновыми
зубцами и жерновками и цедильная часть- система складок с щетинками по
краям), средняя кишка (в неё открывается печень; переваривание и всасывание),
задняя кишка (открывается анальным отверстием).
Кровеносная
система
Незамкнутая.
Сердце на спинной стороне (Вопрос учащимся- ПОЧЕМУ?) пятиугольный
мешочек.
Дыхательная
система
Жабры – выросты
кожи у основания конечностей, расположены в полостях головогруди.
Выделительная
система
Пара зеленых
желез, открывается у основания усиков.
Нервная
система
Надглоточный ганглий
(узел) иннервирует глаза и усики.
Подглоточный
ганглий иннервирует ротовой аппарат.
Брюшная нервная
цепочка состоит из парных ганглиев.
Размножение
Весной самка
вымётывает икру, которую прикрепляет к брюшным конечностям.
Сообщение учащихся
«Особенности поведения ракообразных во время размножения»
Рассказ
учителя «Зимовка раков». Развитие воображения (учащиеся представляют
услышанное закрытыми глазами:
Писатель
и фотограф Юрий Астафьев выяснил, где зимуют раки. Он в ноябре приехал на озеро
с чистой водой, с аквалангом и фотоаппаратом и нырнул. В глубокой яме на самом
дне, в иле было большое количество продолговатых холмиков с усами и глазами. Но
не все раки зимуют в иле, некоторые выбирают пустые створки моллюсков, утонувшие
ветки. Целая компания была в ржавом ведре, а один – в банке из-под консервов.
На дне ямы вода теплее, потому там и собираются раки.
Физкультминутка
«Ураган»
4. Закрепление изученного материала
1.Просмотр видеоурока «Многообразие
ракообразных и их значение»
2.Работа с маршрутным листом.
Заполнение таблицы в ходе просмотра видеоурока.
Таблица
«Значение Ракообразных в природе и жизни человека»
|
Представитель
|
Значение
в природе
|
Значение
в жизни человека
|
|
1.
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
7.
|
|
|
3. Практическое занятие «Ловля раков
раколовкой»
4. Презентация кулинарных рецептов
приготовления блюд из ракообразных
(приложение 2)
5.
Домашнее задание
1. Знать определения понятий
2. Заполнить таблицу «Сравнительная
характеристика особенностей внутреннего строения речного рака и дождевого
червя»
3. Подготовить сообщение «Значение
ракообразных».
6. Итоги урока
Ребята, наш урок подошел к концу.
Продолжите мою
фразу:
1. Я узнал о
……………………
2. Интересным
оказалось …………………
3. Трудности
вызвало такое задание: ………………
4. Полученные
знания я буду применять ……………….
5. Присутствие каких наук вы заметили на
нашем уроке? (биология, литература, математика)
Ребята, спасибо за вашу активную работу на
сегодняшнем уроке!
Выставление оценок
Приложение
1. Текст басни
«Лебедь,
Щука и Рак»
Стихотворение Ивана Крылова
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
_________
Однажды Лебедь, Рак, да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав,- судить не нам;
Да только воз и ныне там.
Приложение 2. Приготовление
кулинарных рецептов приготовления блюд из ракообразных
Как правильно приготовить
раки? Классический рецепт
Правила
выбора раков
Главное
правило – раки должны быть живыми! Да, да. Продают их в магазинах, на рынках и
в интернете.
Готовим
раков по классическому рецепту
Что
нам нужно?
Раки
– 1 кг;
Вода
– 1,5 л;
Укроп
сушенный– 2 ст.л.
Укроп
свежий – 1 пучок;
Черный
перец горошек – 15 горошин;
Лавровый
лист – 3-4 шт.;
Соль
– 3 ст.л.
Пошаговое
приготовление
1. Ставим
на огонь кастрюлю с водой и доводим ее до кипения.
2.
Тщательно промываем раков.
3.
Когда вода закипела, добавляем в нее перец, лавровый лист и укроп.
4. Затем
закидываем раков.
5.
После ждем закипания воды и варим все на протяжении 5-10 минут. Панцирь
готового рака становится ярко-красным.
6.После
выключаем огонь и даем настояться минут 10. Это сделает мясо более нежным и
приятным.
7. Подаем раки с лимоном.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.