Конспект урока по биологии на тему: "Семейство розоцветные".(7 класс)

Тема урока: «Класс Гидроидные. Гидра обыкновенная».

Целевые ориентации урока

Личностные:

Ценностное отношение к классу гидроидные, как представителям царства животные.

Метапредметные:

Развитие универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных, знаково-символических и коммуникативных действий

Предметные:

Формирование знаний о особенностях организации гидроидных, о взаимосвязях гидры со средой, об её родстве с одноклеточными;

Планируемые результаты –

Личностные умения:

- формирование познавательных интересов;

 - формирование личностного отношения к гидроидным ;

- осознание ценности живых объектов.

Метапредметные умения

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям, знание правил работы с приборами, умение делать выводы на основе полученной информации.

Регулятивные: ставить учебные цели самостоятельно; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете; делать выводы по результатам работы, и оценивать полученные результаты

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих группах; умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении  совместной работы.

Предметные умения

Ученик должен знать : знать общую характеристику гидроидных, их происхождение, организацию строения,  жизнедеятельности  как представителей многоклеточных организмов  по сравнению с одноклеточными, значение в биоценозах .

Ученик получит возможность научиться: сравнивать гидру  с ранее изученными животными, выделять признаки приспособленности гидры к среде обитания, доказывать, что гидра  более совершенные животные по сравнению с одноклеточными, наблюдать за движением гидры  в природе, работать с раздаточным материалом.

Средства обучения:

Информационный материал: презентация, раздаточный материал, рисунки учебника.

Демонстрационный материал:  таблицы по теме «Внешнее  и внутреннее строение гидры».

Интерактивный материал: Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонин В.Б. Захаров "Многообразие живых организмов" (издательство ООО "Дрофа").

Раздаточный материал:  тексты для проверки домашнего задания, рисунки гидры, раздаточный материал

Формы работы

1.Коллективная

2. Работа в группах/парах

3. Индивидуальная

Ключевые понятия урока:  кишечная полость, почкование, стрекательные клетки, гермафродит, жизненная форма: полип и медуза, регенерация, жизненный цикл,

Технология урока, направленная на реализацию

системно-деятельностного подхода

I.                   Мотивация к деятельности и целеполагание

Цели деятельности: мотивировать учащихся к изучению темы «»;

- стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации; 

- проявлять позитивное отношение к процессу.

Ситуативное задание: «

Целеполагание.

Результат деятельности: формирование познавательной мотивации, желания выполнять  учебные действия.

РУУД: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

ПУУД: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы;  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

II.                Учебно-познавательная деятельность  

1.Коллективная работа

Почему класс Гидроидные относят к царству животные? (предположения  учащихся)

Вывод:

2.Работа с текстом учебника 

Заполните таблицу «Классификация типа Кишечнополостные», используя текст  учебника на с.104

Тип _____________________________
Класс ________	Класс ---------------	Класс ---------------------
Представители ---------------------------	Представители ------------------	Представители ----------------------

2.Работа в группах. Заполнение таблицы

Алгоритм работы:

1. Чтение текста на с.104 о  среде обитания и размерах пресноводной гидры (ребята находят, зачитывают и записывают в тетрадь.)

2.Просморт слайда№4: внешнее строение пресноводной гидры. Учащиеся зарисовывают, обозначая части тела гидры .

  Критерии оценивания- за каждый правильный элемент ответа 1 балл- общее количество баллов- 6.

Взаимопроверка по критериям

4.Работа  в группах-лабораториях

А теперь я приглашаю вас посетить научно-исследовательскую лабораторию. Лаборатория получила пакет заданий по исследованию особенностей питания и размножения гидры. Требуется ваша помощь.
Для работы можно использовать материал  учебника, дополнительный материал. Внимательно прочитайте задания и приступайте к работе. Успешного вам поиска.


Лаборатория №1 – «Физиологическая»

задание: изучить  питание гидры

Лаборатория № 2 – «Эмбриологическая»
задание: изучить способы размножения гидры ( бесполый и половой)

Представление результатов работы лабораторий.

Физминутка

III.             Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1. Работа с текстом. ( в парах) Прочитайте текст, останавливаясь на значках*, осмысливая прочитанное, ответьте на вопросы (1-2  ) и выполните задания( 1-4 )

Текст «Гидра»

Гидра - типичный представитель кишечнополостных животных, стоящий у самого основания эволюционного древа многоклеточных животных.  Открыл ее с помощью своих удивительных микроскопов крупнейший натуралист XVII-XVIII веков Антони Ван Левенгук.* Но это уникальное животное не привлекло внимания ученых. И неведомо, сколь долго она  пребывала бы в безвестности, если бы в 1740 году тридцатилетний швейцарский  учитель  Абраам Трамбле  не обнаружил это удивительное существо, и дал ему название – «гидра».* Когда гидра реагировала на внешние воздействия, она уменьшалась в рамерах. Чтобы лучше ознакомиться с ним, любознательный учитель расчленил его на две части. Из Одного куска, названного им "головой", выросло новое тело, на другом - новая "голова". За четырнадцать дней из двух половинок сформировалось два новых живых организма. * Однако простые наблюдения за поведением и размножением (почкованием) животного, конечно же, не могли удовлетворить натуралиста, и он для проверки своих предположений занялся проведением экспериментов:

1.с помощью свиной щетинки он вывернул гидру наизнанку, то есть внутренняя ее сторона стала внешней. После этого животное жило, как ни в чем не бывало, но, как оказалось, вовсе не потому, что после выворачивания внешняя сторона стала выполнять функции внутренней, а потому, что клетки внутреннего слоя, который раньше был внешним, просочились через новый внешний слой и заняли свое прежнее место. 

2. измельчал гидру, но она каждый раз восстанавливалась, и предела этому не было. Теперь-то уже известно, что гидра способна восстановиться из 1/200 части своего тела. А тогда это поражало даже самых маститых ученых и побуждало их заниматься такой проблемой биологии, как регенерация.

Вопросы:

1.В каком году была обнаружена гидра?

2. С помощью чего гидра меняет свое тело?

Задание 1.

Кто дал название удивительному животному «гидра»:

А. Антони Ван Левенгук

Б. Абраам Трамбле 

В. Карл Линней

Задание 2

Составить план текста.

Задание 3

К телу сидящей гидры прикоснулись соломинкой. Гидра изменила свою форму – стала короткой и толстой. Как называется данная реакция гидры? Почему при раздражении небольшого участка тела сократился весь организм?

Задание 4 

Заполните пропуски в тексте. Стенки гидры состоят из _____1________ слоёв клеток. Внутри тела имеется____2____ полость. Благодаря наличию мускульных волоконец в основании каждой такой клетки гидра может передвигаться и ___3____________ длину своего тела. На поверхности тела гидры, особенно на её щупальцах, много ___________4____ клеток. Когда добыча, проплывающая мимо, коснется чувствительного волоска, _________5_____ выбрасываются наружу и вонзаются в тело жертвы. Яд ______6__________ в добычу. Стрекательные клетки ___________7__ гидру от рыб и крупных водных насекомых.
Деятельность учеников по работе с текстом и критерии оценивания
ответы критерии оценивания задание 1  Деятельность: выявление информации в тексте и сопоставление ее с предложенными вариантами ответов ответ: Б 1 балл- правильный ответ. Комментарий: В тексте есть указание на то, кто дал название «гидра». задание 2 Деятельность: перевод одной формы текста (печатной) в другую (словесную) Ответ: 1. Открытие 2. Название 3. Исследования 1 балл:- в плане правильно указаны места расположения всех этапов 2 балла: общее количество Комментарии: в тексте есть четкие переходы от одного этапа к другому задание 3 Деятельность: высказывать предположение и обосновывать его Ответ: реакция на раздражение- это раздражимость, происходящая  при участии нервных клеток, разбросанных по всему телу гидры и взаимосвязанных между собой 1 балл- правильный ответ. Комментарии:по тексту видно, что гидра реагирует на внешние воздействия. задание 4 Деятельность: анализ текста и предыдущих заданий Ответ: 1-      Двух; 2- кишечную полость; 3- изменять; 4-стрекательных; 5- нити; 6-проникает; 7- защищает 2 балла- при перечислении всех слов
итого по работе с текстом 6 баллов шкала перевода баллов в отметку:
6 баллов- «5» 4-5 баллов- «4» 3 балла- «3» 2-0   баллов- «2»

2.Биологические учебно-познавательные, учебно-практические задачи, направленные на   выявление и осознание сущности и особенностей гидры ( индивидуальная работа).

Задача №1 Мальчик решил выяснить, что произойдет с гидрой, если ее разрезать поперек на две части и поместить каждую из частей в благоприятные условия. (из каждой части вырастают новые гидры- процесс регенерации)

Задача №2 Гидру можно вывернуть наизнанку, вытянув основание тела через рот, гидра, вновь вывернуться, не может. Но, тем не менее, через некоторое время она переходит в нормальное состояние. Предложите объяснение этому явлению.(Все клетки гидры не находятся на строго определенных местах. В средней части тела клетки интенсивно размножаются и передвигаются в двух противоположных направлениях, т.е. состав клеток постоянно обновляется, хотя внешне животные остаются неизменными).

Задача №3  У  гидр в водоёмах почти нет врагов. Если рыба схватит гидру, то вместо того, чтобы проглотить, выпустит её. Почему?(стрекательные клетки выделяют яд, который обжигает врагов-  действует как яд крапивы)

Критерии оценивания: 1 балл за правильное решение  задачи, всего- 3 балла.

IV.             Рефлексивная  деятельность

1. Вставьте пропущенные слова в предложениях.

1. Ответная реакция гидры на раздражение, происходящая при участии нервной
системы, называется ... ( рефлекс)

2.Пищеварение у гидры начинается в ...(кишечной полости), а затем пищеварение происходит в ...(пищеварительной клетке)

3.Непереваренные остатки пищи удаляются у гидры через ...(ротовое отверстие)

4.Процесс восстановления гидрой утраченных или поврежденных частей тела называется ... (регенерация)

5.В течение теплого времени года гидра размножается путем ...(бесполым способом)

6.С наступлением осени гидры размножаются ...(половым способом)

Итого по работе с заданием- 6 баллов (за каждый правильный элемент ответа)
2.   Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Домашнее задание

1.Изучить текст учебника с.104-107

2. Творческие задания ( по выбору)

2.1. Сделать макет гидры пресноводной из любого материала.

2.2. Сочинить рассказ о гидре, синквейн, эссе, мини-сочинение, тезисы, кроссворд

Итого за урок -21 балл

18-21 баллов- «5»

13-17 баллов- «4»

10-12 баллов- «3»

9 -0 баллов- «2»