Конспект урока по биологии на тему "Значение животных в природе и жизни человека "

1.Технологическая карта урока .

1. Ф.И.О. учителя: Ромин Андрей Владимирович

2. Класс: 7   Дата: 24.03        Предмет биология     № урока по расписанию: 3

3. Тема урока: Значение животных в природе и жизни человека

4. Цель урока:  Обеспечить в ходе урока закрепление раздела «Многообразие живых организмов», рассмотреть значение животных в природе и жизни человека

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Актуализация опорных знаний урока.	5 мин	Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала	Признаки животных, систематические группы животных,	Фронтальная беседа с использованием медиа презентации. Прием: «Кроссенс» (крест на крест)	Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя	Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала: - Кого из животных называют «царь природы»? (сл.№2)  – На основе каких признаков животных относят к позвоночным? – Перечислите основные группы беспозвоночных животных. – Почему млекопитающих относят к позвоночным животным? – Какими признаками характеризуются млекопитающие? – Назовите представителей пресмыкающихся. – В чем выражается приспособленность рыб к водной среде обитания? – Какие группы животных являются	Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения однокласс- ников

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

 6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): Все ребята активно работают с презентацией, обсуждают в парах и затем высказывают свои предположения и формулируют тему урока на 4 слайде.

7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

9. Оценка достижения целей урока: обучающиеся закрепляют знания о животных, рассматривают их значение в природе и жизни человека.

2.Технологическая карта урока.

Предмет, класс	Биология, 7 класс
Учитель	Ромин Андрей Владимирович
Тема урока, № урока по теме	Урок 21. ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Цель урока	Обеспечить в ходе урока закрепление раздела «Многообразие живых организмов», рассмотреть значение животных в природе и жизни человека
Задачи урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	рассмотреть и описать значение животных в природе и жизни человека; создать условия для закрепления материала, проконтролировать степень усвоения учебного материала по данному разделу.	создать ситуацию, способствующую развитию познавательной деятельности учащихся, умения обобщать.	способствовать экологическому, эстетическому и нравственному воспитанию через любовь и бережное отношение к природе
Актуальность использования средств ИКТ	Актуально: расширяет зрительный ряд по значению животных.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)	универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)	мультимедийный компьютер, программные средства
Образовательные ресурсы Интернет	нет

Организационная структура урока

Название этапа	Задачи	Длительность	Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Функции и виды деятельности преподавателя	Формы и  виды деятельности учащихся	Промежуточный контроль	Примечание
Актуализация опорных знаний урока.	Проверить опорные знания обучающихся, необходимые для изучения нового материала	5 мин	фронтальная беседа и парная работа с использованием ИКТ	Контроль и проверка остаточных знаний	Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения однокласс- ников	в форме беседы	ребята анализируют графическую информацию, опираясь на полученные ранее знания

3.Технологическая карта с дидактической структурой урока

1. Ф.И.О. учителя: Ромин Андрей Владимирович

2. Класс: 7  Дата: 24.03        Предмет биология  № урока по расписанию: 21

3. Тема урока: ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

4. Цель урока: Обеспечить в ходе урока закрепление раздела «Многообразие живых организмов», рассмотреть значение животных в природе и жизни человека

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент
Актуализация опорных знаний урока.	Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения однокласс- ников	Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала: – На основе каких признаков животных относят к по-звоночным? – Перечислите основные группы беспозвоночных животных. – Почему млекопитающих относят к позвоночным животным? – Какими признаками характеризуются млекопитающие? – Назовите представителей пресмыкающихся. – В чем выражается приспособленность рыб к водной среде обитания? – Какие группы животных являются теплокровными? В чем их особенность? – Перечислите характерные черты земноводных. – А теперь приступим к выполнению задания: выберите верное утверждение (см. ресурсный материал)	Работают с презентацией по приему «Кроссенс», обсуждают в парах, отвечают на вопросы учителя.	Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя	Регулятивные Познавательные Коммуникативные
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Контроль
Рефлексия

4.Технологическая карта с методической структурой урока

1. Ф.И.О. учителя: Ромин Андрей Владимирович

2. Класс: 7  Дата: 24.03        Предмет биология  № урока по расписанию: 21

3. Тема урока: ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

4. Цель урока: Обеспечить в ходе урока закрепление раздела «Многообразие живых организмов», рассмотреть значение животных в природе и жизни человека

Дидактическая структура урока	Методическая структура урока					Признаки решения дидактических задач
Организационный момент	Методы обучения	Форма деятельности	Методические приемы и их содержание	Средства обучения	Способы организации деятельности
Актуализация знаний	Наглядные: медиа презентация Словесные: Беседа	Репродуктивные: общение, обучение	Фронтальная беседа с использованием медиа презентации. Прием: «Кроссенс» (крест на крест) Объяснение кроссенса, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений. Девять изображений расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличное упражнение для развития логического и творческого мышления. Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо (как правило чтения в русском языке), далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном квадрате, таким образом получается цепочка завернутая «улиткой». Начать можно как первой, так и с любой узнаваемой картинки. По желанию автора, он может быть связан по смыслу со всеми изображениями в кроссенсе.	схема, презентация, учебник	Парный и фронтальный	повторить способ использования алгоритма. Создание ситуации, при которой возникает необходимость получения новых знаний и воспроизведения (повторение) системы опорных понятий или ранее усвоенных способов действий, достаточных для восприятия нового материала школьниками.
Сообщение нового материала
Закрепление изученного материала
Подведение итогов
Домашнее задание