Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии "Свойства живого" (5 класс)

Конспект урока по биологии "Свойства живого" (5 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

5 класс /линия Пономаревой И.Н./

(Пономарева И.Н., Николаев Н.В., Корнилова О.А. «Введение в биологию», издательство «Вентана-Граф» 2013 год)

Учитель биологии и химии МБОУ СОШ№8 города Кулебаки, Нижегородской области Шевцова Елена Александровна

Раздел 1. Биология – наука о живой природе (9 ч)

Урок 2.

Тема урока Свойства живого

Задачи урока

образовательные: на основе знаний о признаках – свойствах живых организмов, продолжить работу по формированию биологических терминов, сформировать понятие «организм».

развивающая развивать способность к логической мысли, умению сравнивать и практически доказывать свою точку зрения;

сформировать умение анализировать полученную информацию, оформлять её графически

воспитательная воспитать стремление к знаниям, Формировать познавательные интересы, направленные на изучение живой природы, основные навыки учебной деятельности ( работа с книгой, выделение главного, темп чтения)

Тип урока Урок изучения нового материала (открытия нового знания)

Форма проведения индивидуальная, фронтальная, парная

Методы и приемы обучения частично-поисковый, проблемный, наглядный: просмотр презентации; методы контроля: выполнение заданий с самопроверкой.

Средства обучения: технология развития критического мышления информационно-коммуникативные технологии; компьютер; проектор; мультимедийная презентация;

Дидактические материалы и оборудование живые растения, животные, коллекции минералов, рисунки учебника.


Планируемые результаты:

Предметные умения: должны уметь описывать основные свойства живых организмов, знать клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение; формулировать

основные термины по теме; применять биологические понятия .

Метапредметные универсальные учебные действия: познавательные: общеучебные – осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию; формулировать проблему, осуществлять анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в парах, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: осуществление учебных действий – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами;

Личностные умения: самоопределениеосознание ответственного отношения к природе, необходимости защиты окружающей среды; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук; развитие познавательных интересов, умения работать с различными источниками информации.



План урока

Этап урока (указать название этапа)

Информационный блок (здесь прописываются научные знания в различных формах, которые будут предъявляться учащимся, т.е. собственно содержание учебного материала)

Деятельностный блок (содержит перечень действий учащихся)

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

(УУД)

Методический блок (указываются методы, приемы и педагогические технологии, используемые учителем на каждом из этапов урока)

Актуализация прежних знаний











Формирование новых понятий и способов действия



Вызов
















Осмысление



Формирование умений и навыков

Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним (на доске вывешивается слово – биология).

Что такое биология?

Какие биологические науки вы знаете?

Каковы задачи биологии?

Что изучает биология?

Что такое живая природа?

Учитель: Что позволит рассмотреть сегодняшняя тема урока?


1.Создание проблемной ситуации и актуализация знаний.

Диалог Незнайки и Биолога (презентация):

Незнайка биологу: Скажите, пожалуйста, чем вы занимаетесь?

Биолог: Я изучаю живые организмы.

Незнайка: Это разные жуки, ящерицы, птицы…

Биолог: Не только. Это и растения, и грибы, и микроорганизмы.

Незнайка: Так что же у них общего?

Биолог: Ты и сам это хорошо знаешь. Давай попробуем вспомнить.

- Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?

- Предположите тему урока.

Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.



Назовите основные свойства живых организмов?

Найдите в учебнике определение понятия питание



2. Предлагает учащимся заполнить первую и вторую графу таблицы.

ЗНАЮ

ХОЧУ ЗНАТЬ

УЗНАЛ





1. Мы начинаем изучать удивительный мир живых организмов, которые относятся к живой природе. Оглянитесь вокруг себя, и вы увидите множество тел живой природы: животных, растения, грибы, да и сам человек тоже тело живой природы, часть ее. Тела живой природы называют организмами. Каждый из нас уверен, что знает, что живое, а что нет.

Задание 1. По рисунку определите, что является телом живой природы, а что нет (презентация).

- приведите еще примеры живых организмов (петух, кошка, белка, заяц, корова и т.д.).

- как вы думаете, почему это - организмы?

- по каким признакам-свойствам можно определить, что тело природы – организм?

Проверьте свои предположения с помощью рис. на стр. 9.

Задание 2. Оформите свои предположения с помощью кластера.


hello_html_m2174d3f1.gif

hello_html_m1ed9680f.gifhello_html_mcb95bd8.gif

hello_html_m7078ce65.gifhello_html_5e840d67.gif

hello_html_70759df8.gif


СВОЙСТВА ЖИВОГО


hello_html_m2cd9d2ae.gifhello_html_67d664aa.gif

hello_html_36afcd5d.gifhello_html_3ed46cf4.gifhello_html_5af65598.gifhello_html_4a45356c.gif

hello_html_16408f70.gif

hello_html_maa2b8fa.gifhello_html_m73514912.gif

hello_html_4a807737.gif



Задание 3. Работа в паре.

- с помощью рисунка предположите, что такое обмен веществ (презентация);

– прочтите текст на стр. 9 и оцените правильность своего предположения;

– найди отличия обмена веществ у коровы и растения.

- рассмотрев рисунки на стр. 10 объясните, что происходит с елью. Сделайте вывод, что такое рост. Проверьте себя по учебнику.

– сравните изменения, происходящие с икринкой и гусеницей на рисунке. В чём разница?

– предположите, как называются эти изменения, проверьте себя по тексту.

– сделайте вывод, какими свойствами отличаются живые организмы.


Вспоминают ранее изученный материал. Отвечают на вопросы.


Читают текст. Анализируют прочитанное. Высказывают предположения. Лучшее предположение:

- какими свойствами обладает любой живой организм;

- тема урока: свойства живого организма.







Вспоминают, что им известно по теме, высказываются. Заполняют таблицу.


Работают с рисунком в учебнике, либо презентации. Классифицируют по очереди изображения на тела живой и неживой природы.

Предполагают, что живым организмам присущи свойства: питание, дыхание, рост, развитие и т.д.





Оформляют кластер.


































Метапредметные УУД:

целеполагание – формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно


Личностные умения: осознают доброжелательные отношения к мнению другого человека






Метапредметные результаты:


Познавательные УУД:

- осуществлять анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков.


Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Личностные УУД:

- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.


Предметные УУД:

- называть основные признаки и свойства живых организмов, органы организма, их функции;

- формулировать основные термины по теме.











Частично-поисковый














Проблемный

Частично-поисковый








наглядный















Частично-поисковый



информационно-коммуникативные технологии


методы контроля: выполнение заданий с самопроверкой.


Рефлексия

1. Самостоятельное применение знаний. Работа в паре.

Выполнить творческое задание: «Докажите, что растение – живой организм». Для задания использовать рисунок (презентация).

2. Взаимопроверка.




3. Учитель предлагает заполнить третью графу таблицы.

На какой вопрос мы отвечали на уроке (какую проблему решали)? Что мы выяснили?

Как вы работали, что удалось на уроке, что нет?



4. Самооценка. Проведите самооценку, поставьте себе оценку за урок.

Критерии:

Если нет ошибок, оценка «5»;

Допущена одна незначительная ошибка, оценка «4»;

Допущены две ошибки, оценка «3».


Используя рисунок, анализируют, делают выводы. Устно отвечают на вопрос.


Слушают друг друга. Анализируют, оценивают правильность выполненного задания.

Заполняют таблицу.

Отвечают на вопросы.


Оценивают свою работу на уроке.

Личностные умения: владеют адекватной позитивной самооценкой

Проблемный

Частично-поисковый








наглядный

Домашнее задание

  1. Домашнее задание. Подготовить пересказ на основе базовых понятий, ответить на вопросы стр. 12, (устно). Дополнительно: охарактеризовать основные свойства живых организмов( таблица)

Признаки и свойства

Растения

Грибы

Животные

Подвижность




Рост




Строение клеток




Тип и способв питания





Записывают задание в дневники



Проблемный

Частично-поисковый




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Задачи урока

образовательные: на основе знаний о признаках – свойствах живых организмов, продолжить работу по формированию биологических терминов, сформировать понятие «организм».

развивающая развивать способность к логической мысли, умению сравнивать и практически доказывать свою точку зрения;

сформировать умение анализировать полученную информацию, оформлять её графически

воспитательная воспитать стремление к знаниям, Формировать познавательные интересы, направленные на изучение живой природы, основные навыки учебной деятельности ( работа с книгой, выделение главного, темп чтения)

Тип урока Урок изучения нового материала (открытия нового знания)

Форма проведения индивидуальная, фронтальная, парная

Методы и приемы обучения частично-поисковый, проблемный, наглядный: просмотр презентации; методы контроля: выполнение заданий с самопроверкой.

Средства обучения: технология развития критического мышления информационно-коммуникативные технологии; компьютер; проектор; мультимедийная презентация;

Дидактические материалы и оборудование живые растения, животные, коллекции минералов, рисунки учебника.

Автор
Дата добавления 10.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2178
Номер материала 272587
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх