Конспект урока по биологии в 11 классе на тему: "Закономерности изменчивости"

Закономерности изменчивости

Цели урока: 

·       образовательные: формирование знаний у обучающихся о модификационной изменчивости; о причинах ее появления; выявление статистического характера закономерностей модификационной изменчивости;

·       развивающие: развитие  умений устанавливать причинно-следственные связи; графических умений (умения строить вариационный ряд и график изменчивости признака); навыков систематизации данных; умений работать в микрогруппе; развитие речи;

·       воспитательные: формирование научного мировоззрения; интереса к дисциплине; воспитание у студентов уважительного отношения друг к другу при работе в микрогруппах.

Задачи урока:

·         установить статистические закономерности модификационной изменчивости;

·         научиться строить вариационный ряд и вариационную кривую;

·         вычислять среднюю величину изменчивости признака.

Тип урока: комбинированный.

 Ход урока

I. Проверка домашнего задания

         1. Расскажите про историю открытия закона Моргана и озвучьте сам закон Моргана.

         2. Почему закон Моргана не всегда работает?

         3. Расскажите, что такое кроссинговер?

         4. Перечислите основные положения хромосомной теории.

         5. Расскажите о генетике пола и о хромосомном наборе у различных особей.

6. Расскажите об особенностях хромосомных наборов у разных групп живых организмов.

7. Что такое кариотип? Дайте определение.

8. Расскажите об особеностях наследования признаков, сцепленных с полом.

II. Изучение нового материала

         Учитель рассказывает об изменчивости и об основных её формах. Учащиеся фиксируют информацию в следующем виде:

•      Изменчивость – способность потомков в процессе своей жизни приобретать новые признаки, которых не было у родителей.

         Далее учитель рассказывает об особенностях модификационной изменчивости. Учащиеся записывают следующую информацию:

•      Модификационная (фенотипическая/ненаследственная) – изменения признаков и свойств организма под влиянием генотипа и условий окружающей среды.

•      Норма реакции – пределы изменяемости признака в зависимости от условий окружающей среды.

–    Качественные признаки (анатомические) обладают узкой нормой реакции.

–    Количественные признаки (удой, яйценостность и т.д.) имеют широкую норму реакции.

Далее учитель рассказывает учащимся об особенностях наследственной изменчивости. Учащиеся записывают следующую информацию:

•      Наследственная (генотипическая) изменчивость – изменения признаков и свойств организма, которые передаются по наследству.

•               Комбинативная – изменчивость, обусловленная перекомбинацией генов во время мейоза.

Причины перекомбинации:

•      Случайное сочетание хромосом предков всех коленей при оплодотворении;

•      Кроссинговер;

•      Случайное расхождение хромосом при оплодотворении.

•      Мутационная – изменчивость, обусловленная мутациями (спонтанные качественные и количественные изменения генотипа под влиянием окружающей среды).

•      Генные – изменения в пределах одного гена. Встречаются часто, искажают структуру одного белка.

•      Хромосомные – изменяют структуру или число хромосом.

С видами хромосомных мутаций учащиеся знакомятся самостоятельно, выполняя следующее задание:

Выполните задание:

·       Прочитайте текст «Хромосомные мутации» в учебнике на стр. 60 и дополните записи:

Виды хромосомных мутаций:

•      Делеция – утрата участка хромосомы.

•      Дупликация – удвоение участка хромосомы.

•      Инверсия – перевертывание на 180° участка хромосом.

•      Транслокация – обмен участками между негомологичными хромосомами.

•      Слияние негомологичных хромосом.

Затем учитель рассказывает про особенности геномных мутаций. Учащиеся записывают следующее:

•      Геномные – изменения числа хромосом.

–    Гетероплоидия – избыток или недостаток хромосом в одной гомологичной паре. Распространена у животных. Часто приводит к генетическим заболеваниям (синдром Дауна).

–    Полиплоидия – кратное увеличение числа хромосом. Широко распространена у растений, особенно у культурных. Приводит к гигантизму органов (листья, плоды и т.д.).

Далее учитель рассказывает учащимся о мутационной теории. Учащиеся записывают:

Мутационная теория:

•      Разработана в начале XX века голландским учёным Гуго де Фризом:

         1. Мутации спонтанны;

         2. Новые формы устойчивы;

         3. Не постепенные, а представляют качественные скачки.

         С мутагенными факторами учащиеся знакомятся самостоятельно, выполняя следующее задание:

Выполните задание:

•      Прочитайте текст «Мутационная теория» в учебнике на стр. 61 и дополните записи:

Мутагенные факторы (вызывают мутации):

1) Радиационные;

2) Химические (токсины);

3) Физические (температура, солёность);

4) Внутриклеточные (вирусы, белки).

III. Рефлексия

Учащиеся делают вывод урока, отвечая на вопрос: Что вы узнали сегодня на уроке?

IV. Домашнее задание

Учить § 8 и записи в тетради.