Конспект урока по биологии : "Водоросли"

                                 Конспект урока по биологии , составитель Ахмадуллина А.А.

 Тема урока: "Водоросли"

Цели:

 Образовательная: Способствовать усвоению представления об общей характеристике водорослей, их  строении,  размножении и классификации, а также предоставить возможность познакомиться с их значением в природе и жизни человека.

Воспитательная: Создать условия для понимания важности водорослей в глобальной экосистеме, а также в жизни человека

.

Развивающие: Содействовать развитию умений участвовать в учебном диалоге, излагать гипотезы, аргументировать, доказывать. Способствовать формированию умения работать в группах,  формированию адекватной самооценки.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование и материалы:  презентация к уроку, проектор, экран,  колбы  с живыми одноклеточными зелёными водорослями, с элодеей, лупы, гербарии зелёных нитчатых, бурых и красных водорослей.

Раздаточный материал: задание на поиск соответствия, кроссворд, основа для синквейна, лист самооценки

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3 мин.	Говорит: Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь,  пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, вдумчиво и открыть для себя что-то новое. Сегодня мы с вами будем работать командами. У вас на столах находятся материалы, которые мы будем изучать, а также задания для вас. Команда, которая будет наиболее результативной, наберёт больше всех очков получит оценки «пять».  Посмотрите, что у вас на столах: живые объекты, лупы, гербарии и тексты с заданиями.	Слушают, настраиваются на урок Учащиеся разделены на 4 команды (4 больших стола). Каждая команда выбирает командира, который будет организовывать работу команды.
2.Актуализация знаний 7 мин.	Даёт задание:Возьмите файл с заданием №1. Ответ на задание записывайте в данную таблицу. От каждой команды приносится только 1 ответ. Приносит командир. Максимальный балл – 5 очков, за каждый неправильный ответ снимается очко. Найдите соответствие: А Органы 1 растения, тело которых не разделено на органы Б Высшие растения 2 органы, служащие для размножения В Низшие растения 3 части тела Г Вегетативные органы 4 органы, обеспечивающие растение питательными веществами и осуществляющие обмен веществ Д Генеративные органы 5 слоевище Е Вегетативное тело водорослей 6 растения, тело которых  разделено на органы Ответ (на слайде 1): А Б В Г Д Е 3 6 1 4 2 5	Выполняют задание всей командой, приносят ответ. Сравнивают ответ со слайдом.
3.Выявление затруднений, постановка проблемы. Формулирование темы урока.	1) Эти растения – самые древние растения на нашей планете, они дали начало всем другим растениям. (Водоросли) 2) Эти растения могут  вырастать за день на 45 см и могут достигать длины 160 м. (Водоросли) 3) Эти растения  вы наверняка видели   в аквариуме, в реке, в море. (Водоросли) - Вы, конечно, догадались, кто является героями  нашего урока.  -Значит, тема нашего урока «Водоросли, их разнообразие и значение в природе». Итак, открываем тетради, записываем число и тему урока «Водоросли, их разнообразие и значение в природе» (Слайд 1). У вас на столе  2 вида растений в колбах с водой – одноклеточные зелёные (хлорелла, хламидомонада) и элодея. Как вы думаете, являются ли все они водорослями? Окончательно на этот вопрос мы ответим после изучения темы.	Слушают загадки учителя, стараются правильно ответить. Открывают тетради, записывают число и тему урока. Отвечают на вопрос. Выдвигают свои версии ответов.
4.Построение проекта выхода из затруднения.	Чтобы изучить что-то живое мы разработаем с вами план , который будем использовать и в дальнейшем, при изучении других групп растений.  Предложите, что нужно знать главное о любой группе живых организмов: 1.Общая характеристика (местообитание,  форма и размеры, самые главные отличительные особенности) 2.Строение 3.Жизнедеятельность (в т. ч. размножение,  питание) 4.Значение в природе 5. Значение в жизни человека (Слайд 2)	Предлагают этапы планирования
	Итак, растения делятся на две большие группы – высшие и низшие растения. Водоросли – низшие растения. Давайте определим, в чём же их характерные особенности? Т.е. дадим им общую характеристику. 1.Общая характеристика водорослей Рассказ учителя(Просмотрвидеофрагмента «Разнообразие водорослей» с 1-14 до 3-50мин.) Вопросы учителя : 1) Где можно встретить водоросли? (Водоросли могут обитать  в пресной и солёной воде, в почве, на суше на стволах деревьев и на камнях.) 2) В виде чего может быть тело водорослей?( 1 клетка, в виде нити, в виде больших пластин, лент и т.д. Тело водорослей не расчленено на органы. Это слоевище или таллом.)  Таллом может быть самый разнообразный (слайд 3 ). Кроме того, хлорофилл у водорослей располагается в специальном органоиде – хроматофоре  рассмотрим чуть позже). А сейчас переходим к следующему пункту нашего плана: 2.Строение ·         Строение  клетки водорослей на примере хламидомонады (слайд 4). ·         Разнообразие форм хроматофора Помимо хлорофилла -  зеленого  пигмента,  в  клетках  водорослей  могут  содержаться  красные и  желтые  пигменты. Слайд 4 3. Жизнедеятельность ·         Питание (фотосинтез) Помимо хлорофилла -  зеленого  пигмента,  в  клетках  водорослей  могут  содержаться  красные и  желтые  пигменты. ·         Размножение  Рассказывает о  размножении по слайду 5 Подведём итог по пункту "Размножение водорослей . 4.) Многообразие водорослей(Слайд 7) Рассказ учителя ·         30 тыс. видов ·         Разделение водорослей на группы  на основе характерных пигментов, а также  общих особенностей строения ·         10 групп водорослей, но по школьной программе  мы   изучаем 3 группы: зеленые, бурые, красные. (Слайд 7) - Как вы думаете, полезны или вредны водоросли? 5.Значение в природе и в жизни человека Послушаем сообщение, которое подготовили ваши одноклассники. Открывает слайд с таблицей"Значение водорослей"(Слайд 8)	Слушают, смотрят видеофрагмент «Разнообразие водорослей», отвечают на вопросы учителя. Делают вывод: Водоросли  - низшие растения. Переписывают общую характеристику в тетрадь. Записывают основные органоиды клеток водорослей Просмотр видеофрагмента  « Размножение водорослей». Делают вывод: «Размножение может быть: А) бесполое – спорами А)бесполое – с помощью спор Б) половое -  при помощи гамет» Рассматривают слайд, слушают. Ответы учащихся Сообщение учащихся с использованием мультимедийной презентации «Значение водорослей в жизни человека» Проговаривание таблицы "Значение водорослей"
5.Реализация построенного проекта, открытие нового знания
6. Физкульт минутка	Руководит физкультминуткой: Все учащиеся встают: « Я люблю, тебя, Солнце! »  (поднимают руки и тянутся вверх) «Я люблю, тебя, небо!»   ( руки в стороны,  потягиваются) «Я люблю, тебя, земля!»   (присели, руки вниз) «Я люблю, тебя, небо!»   (встали, двумя руками поворачиваются из стороны в сторону)	Выполнение физкультминутки
7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Открывает слайд с таблицей "Значение водорослей"(Слайд 8). Даёт задание её заполнить. После заполнения таблицы учащимися открывает слайд  9 с заполненной таблицей. Задаёт вопрос, поставленный в начале изучения темы: «Являются ли  растения  в колбе и банке  водорослями?  Почему?» После правильного ответа демонстрирует слайд 9. Скажите, как вы думаете, где я взяла одноклеточные водоросли? (размножение спорами, зиготы, которые могут переносить неблагоприятные условия). После правильного ответа демонстрирует слайд 10.	Проговаривание таблицы "Значение водорослей" Отвечают: В колбе – одноклеточные водоросли, т.к. у них нет стеблей, листьев и корней, а есть  одноклеточный таллом. В  клетках у них   хроматофор.  В банке – элодея, она не относится  кводорослям, т.к. имеет стебли и листья, и даже цветок.»
8.Самостоятель- ная работа обучающихся	Распределяет задание по группам: 1 и 3 группы – составление синквейна "Водоросли " 2  и 4 группы – решение кроссворда Пример синквейна: «Водоросли Одноклеточные, многоклеточные, Растут, выделяют кислород,  украшают Самые древние растения Земли Сокровищница» Кроссворд ( слайд 10): По вертикали:  2. Клетки, которые образуются  при бесполом размножении у водорослей.4. Вещества, определяющие наряду с хлорофиллом окраску бурых и красных водорослей.6. Одноклеточная зелёная водоросль. По горизонтали: 1. Тело водорослей. 3. Клетки, которые образуются  при половом размножении у водорослей. 5. Название тельца, содержащего хлорофилл, в клетках водорослей. После выполнения задания демонстрирует слайд 11 с правильными ответами.	Работа в группах На столах – памятки по составлению синквейна и кроссворд.  Учащиеся выполняют задания. Учащиеся проверяют ответы.
8. Рефлексия	Организует рефлексию деятельности учащихся: Продолжите фразу : Сегодня меня удивило…... Сегодня я смог (ла) …. Сегодня я запомнил(а)… Учитель подсчитывает итоговые баллы, выставляет оценки. Выставление оценок согласно листу самооценки.	Проводят рефлексию своей деятельности на уроке. Выставляют оценки за урок в листе самооценки.
9.Информация о домашнем задании	Сообщает учащимся домашнее задание, поясняет этапы его выполнения. (Слайд 12). 1) §  20, уметь отвечать на вопросы в конце параграфа  2) кто не успел на уроке составит свой синквейн или решить кроссворд  - доделать дома.	Записывают домашнее задание в дневники

Использованные информационные источники:

Метод синквейена –   http://samosoverhenstvovanie.ru/method-cinquain/

Пасечник В.В. Биология, 6 кл. Бактерии, грибы, растения. – М.: Дрофа, 2000. – 272 с.

«Водоросли». Учебный фильм – https://www.youtube.com/watch?v=cUXy_mULAmo