|
№ урока
|
Тема урока
НРК
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Виды деятельности и контроля
|
Организация исследовательской деятельности, работа с
ресурсами интернет
|
Домашнее задание
|
|
Введение (1 час).
|
|
1
|
Инструктаж по
безопасному поведению. История
развития зоологии. Современная зоология
|
1
|
Урок открытия нового знания. Комбинированный урок.
|
Определяют
понятия: «систематика», «зоология», «систематические категории. Дают
характеристику методам изучения биологических объектов. Определяют понятия:
«Красная книга», «этология», «зоогеография», «энтомология», «ихтиология»,
«орнитология», «эволюция животных».классифицировать объекты по их
принадлежности к систематическим группам;
|
https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/vvedenie/vvedenie-v-zoologiyu
|
§ 1, 2 ответить на
вопросы в конце параграфа
|
|
Многообразие животных. Простейшие (2 часа)
|
|
2-3
(1-2)
|
Простейшие
Входная
диагностика
|
2
|
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля.
|
Определяют понятия «простейшие», «корненожки»,
«радиолярии», солнечники», «споровики», «циста», «раковина». Сравнивают простейших с растениями
|
Исследование. Заполнении таблицы «Сходство и различия простейших животных и
растений».
|
Выучить §
3-4 ответить на вопросы с. 15
|
|
Многоклеточные животные. Беспозвоночные .
Позвоночные.(20 часов)
|
|
4(1)
|
Беспозвоночные. Тип губки
Тип
Кишечнополостные.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Узнают строение губок;
способы защиты от врагов и значение.
Объясняют усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими
|
https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/zhivotnye-kishechnopolostnye/kishechnopolostnye?block=content
|
Выучить
§ 5 § 6
|
|
5(2)
|
Тип Плоские черви
Тип Круглые черви.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Корневой
чехлик. Зоны корня (деления, роста, всасывания, проведения). Корневые
волоски. Рост корня. Определяют понятия «корневой
чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона
всасывания», «зона проведения
|
Исследование. Лабораторная
работа «Знакомство с многообразием круглый червей».
|
§7-8 стр. 31--37
|
|
6(3)
|
Тип кольчатые черви. Полихеты. Олигохеты. Пиявки.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Узнают внешнее и внутреннее строение кольчатых червей.
Сравнивают строение
органов кольчатых и круглых червей.
|
Исследование.
Лабораторная работа «Внешнее строение
дождевого червя».
|
§9-10 стр.37-44
|
|
7(4)
|
Контрольная работа.
Беспозвоночные.
|
1
|
Урок развивающего контроля.
|
|
|
Повторить §§5-10
|
|
8(5)
|
Тип Моллюски.
Классы моллюсков
Тип Иглокожие.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Сравнивают строение моллюсков и кольчатых червей
Знакомство с типом иглокожие.
|
.
Исследование. Лабораторная работа « Особенности строения и жизни
моллюсков».
|
§11-13 стр.45-56
|
|
9(6)
|
Тип Членистоногие
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Узнают особенности строения членистоногих.
Объясняют роль ракообразных в природе и в жизни человека.
|
Исследование. Лабораторная работа «Знакомство с ракообразными».
|
§14 стр.56-62
|
|
10(7)
|
Класс насекомые.
Отряды насекомых.
Отряды насекомых
Калмыкии.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Узнают особенности строения насекомых; значение и роль в жизни человека.
|
Исследование: Лабораторная работа «Изучение представителей
отрядов насекомых»
|
§15-16 стр.63-70
|
|
11(8)
|
Отряды насекомых.
Стрекозы. Клопы. Жуки. Вши
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Распознают и и
описывают представителей отряда стрекозы, клопы.
Характеризуют роль в природе и жизни человека
|
Исследование: Внешнее
строение жуков.
|
§17 стр.70- 77
|
|
12(9)
|
Отряды насекомых.
Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. Перепончатокрылые.
На примере степного
региона
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Узнают особенности строения чешуекрылых; основных представителей
Объясняют роль в природе и жизни человека.
Предлагают меры борьбы с насекомыми вредителями
|
Готовят презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных
технологий
|
§18-19 стр.77-92
|
|
13(10)
|
Контрольная работа
по теме
«Членистоногие»
|
1
|
Урок развивающего контроля.
|
|
|
Повторить §§14-19
|
|
14(11)
|
Тип Хордовые. Подтип
Бесчерепные. Подтип черепные или позвоночные.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Узнают особенности строения хордовых.
Объясняют роль в природе и в жизни человека.
Доказывают усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.
|
Исследование.
Составляют таблицу «Общая характеристика типа хордовых», корректируют свои
знания
|
§20
стр.92-96
|
|
15(12)
|
Позвоночные. Классы
рыб
Класс хрящевые рыбы.
Рыбы обитающие в
водоемах Сарпинского района
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Распознают и
описывают внешнее строение.
Называют органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.
|
Исследование. Лабораторная работа «Внешнее строение рыб».
|
§ 21-23 стр.97-115
|
|
16(13)
|
Класс Земноводные,
или Амфибии.
Земноводные нашей
местности
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Узнают особенности строения земноводных; распространение.
Объясняют роль в природе и жизни человека
|
Готовят
презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий
|
§24
стр.115-121
|
|
17(14)
|
Класс Пресмыкающиесяили
Рептилии.
Отряды
пресмыкающихся.
Рептилии степи
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Узнают особенности строения рептилий; наиболее распространенных
представителей.
Доказывают происхождение пресмыкающихся от земноводных
|
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_27_klass_presmikayushiesya_ili_reptilii_otryad_063536.html
|
§25-26
стр. 122-134
|
|
18(15)
|
Класс Птицы. Отряды
птиц.
Отряды птиц Калмыкии.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Узнают особенности строения птиц; приспособления внешнего строения птиц к
полету.
Объясняют происхождение птиц от пресмыкающихся.
|
Исследование.
Лабораторная работа «Строение птиц»
|
§27-28 стр.134-145
Подготовить сообщение о птицах.
|
|
19(16)
|
Отряды птиц. Дневные
хищники. Совы. Куриные
Воробьинообразные.
Голенастые
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Распознают и
описывают наиболее распространенных представителей
класса птиц, домашних птиц.
Объясняют
роль в природе и жизни человека; необходимость защиты.
|
Исследование.
Представители отрядов степного региона.
|
§29-30 стр.145-157
|
|
20(17)
|
Класс млекопитающие,
или Звери
Отряды млекопитающих
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Узнают особенности
строения млекопитающих; приспособления во внешнем строении млекопитающих к
среде обитания
|
Исследование.
Млекопитающие степного сообщества
|
§ 31-32
стр. 157-170
|
|
21(18)
|
Отряд Китообразные.
Ластоногие. Хищные
Парнокопытные. Непарнокопытные
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Определяют принадлежность млекопитающих к определенному отряду.
Выявляют приспособления во внешнем строении к среде обитания
|
Исследование. Животные данных отрядов степного сообщества.
|
§33-34 стр.170-184
|
|
22(19)
|
Отряды млекопитающих.
Приматы.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Определяют принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.
Объясняют родство человека с приматами
|
Исследование.
|
§35 стр.184-187
|
|
23(20)
|
Контрольная работа по теме «Многоклеточные организмы. Хордовые»
|
1
|
Урок развивающего контроля.
|
|
|
Повторить §§20-35
|
|
Эволюция строения и функций
органов и их систем у животных
Индивидуальное развитие
животных (7 часов).
|
|
24(1)
|
Покровы тела. Функции
покровов
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
клетка», «двойное
оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление»,
«искусственное опыление».
|
Исследование. Лабораторная работа «Изучение особенностей покровов
тела»
|
§36 стр.190-193
|
|
25(2)
|
Опорно-двигательная
система
Способы передвижения.
Полости тела.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Распознают и описывают на таблицах и рисунках органы ОДС.
Называют функции ОДС,
типы скелетов
|
Исследование. Лабораторная
работа «Изучение способов передвижения животных».
|
§37-38стр.193-203
|
|
26(3)
|
Органы дыхания и
газообмена.
Органы пищеварения.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Называют пути поступления кислорода в
организм животных. Распознают и описывают на таблицах и рисунках
органы дыхания разных животных.
|
https://www.youtube.com/watch?v=otuGPyxtyjw
|
§39-40 стр.204-214
|
|
27(4)
|
Кровеносная система.
Кровь.
Органы выделения.
Строение. Функции.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Называют функции кровеносной системы Распознают и описывают на таблицах
и рисунках органы кровеносной системы.
Сравнивают строение
органов кровеносной системы у разных групп организмов.
|
https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/organy-i-sistemy-organov/krovenosnaya-sistema
|
§41-42 стр.215-223
|
|
28(5)
|
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
Органы чувств. Регуляция деятельности
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Называют функции нервной системы. Дают определение новым понятиям .
Объясняют взаимодействие между строением и функцией органов нервной системы Изучение
ответной реакции животных на раздражения.
|
Исследование.
Лабораторная работа «Изучение ответной реакции животных на раздражения».
|
§43--44 стр.224-235
|
|
29(6)
|
Продление рода. Органы
размножения
Способы размножения животных.
Оплодотворение.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Называют функции органов размножения. Приводят примеры животных с
различным типом размножения
|
Исследование.
|
§45-46 стр.236-242
|
|
30(7)
|
Развитие животных с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни животных.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Приводять примеры животных и развитием с метаморфозом и без метаморфоза. Сравнивать
виды развития животных
|
Исследование.
Лабораторная работа
«Определение возраста животных».
|
§47-48стр.242-248
|
|
Развитие и закономерности размещения животных на
Земле (2 часа)
|
|
31(1)
|
Доказательства эволюции животных
Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Дают определение термину эволюция.
Называют доказательства эволюции, факторы эволюции
|
https://www.youtube.com/watch?v=4mlxZBCygj4
|
§49-50стр.250-258
|
|
32(2)
|
Усложнение строения
животных. Ареалы обитания. Миграция.
Ареалы
распространения сайгаков.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Называют основные этапы развития животного мира на Земле.
Выделяют приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от
одноклеточных организмов
|
https://www.youtube.com/watch?v=YVau4j__l_A
|
§51--52 стр.259-266
|
|
Биоценозы 1 час
|
|
33(1)
|
Естественные и искусственные
биоценозы. Факторы среды
Цепи питания. Поток энергии
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Приводят примеры биоценозов. Называют основные среды жизни; условия среды
обитания. Узнают основные факторы среды.
|
https://www.youtube.com/watch?v=ILAQB3-AxYM
|
§53-55стр.268-278
Прочитать 56
|
|
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (
2 часа)
|
|
34(1)
|
Воздействие человека и его деятельности на
животных.
Животноводство в Калмыки.
|
1
|
Урок открытия нового знания.
|
Описывают положительное и отрицательное воздействие человека на животных.
Распознают и
описывают домашних животных
|
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_64_vozdejstvie_cheloveka_i_ego_deyatelnosti_055814.html
|
§ 57-58
Ответить на вопрос 2 (с. 286) Сделать
итоговый проект по теме.
|
|
35(2)
|
Законы России об охране животного мира.
|
1
|
Урок развивающего контроля.
|
Защищают проекты
|
https://www.youtube.com/watch?v=W0mY5NYLDC8
|
задание на лето
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.