«Пересказ сказки
«Лиса и рак»
Актуальность темы:
Среди умений и
навыков, которые необходимо сформировать у дошкольников, особого внимания
заслуживают умения и навыки связной речи, поскольку от степени их
сформированности зависит дальнейшее развитие ребенка и приобретение им учебных
знаний в системе школьного обучения. Это объясняется тем, что речь является
способом формирования и формулирования мысли, средством общения и воздействия
на окружающих.
Цель: учить
детей связно, последовательно и выразительно пересказывать сказку «Лиса и рак»
без помощи воспитателя близко к тексту.
Задачи:
1. Закрепить
знания о русских народных сказках, где есть героиня – лиса;
2. Познакомить с
новой русской народной сказкой «Лиса и рак»;
3. Побуждать
детей отвечать на вопросы по содержанию сказки;
4. Развивать
умение слушать других детей, продолжать начатый пересказ;
5. Продолжать
учить образовывать однокоренные слова (лиса, лисица, лисонька);
6. Совершенствовать
навык придумывать слова – прилагательные, давая характеристику героям сказки;
7. Развивать
интерес к театрализованной игре, желание пробовать себя в разных ролях;
8. Развивать
умение детей произносить предложения с разными интонациями;
9.Закрепить умение
делать пересказ,используя мнемотехнику;
10. Учить
произносить чистоговорки тихо, громко, шепотом;
Мотивационный
момент
Ребята, вы знаете,
где у нас в группе живут сказки? (Ответы детей)
Правильно! Но,
кроме книжной полки , сказки в нашей группе живут вот в этом сундучке. А какая
сказка находится там, вы поймете, если отгадаете две загадки.
Вот загадка
первая:
Всех зверей она
хитрей,
Шубка рыжая на
ней.
Пышный хвост –ее
краса.
Этот зверь лесной-…
Дети: Лиса
А почему вы
думаете, что это лиса? (Ответы детей.)
Учитель выставляет
на мольберт лису.
А вот вам, вторая
загадка:
Кто ходит задом
наперед?
Кто в чистой лишь
воде живет?
В норе глубокой он
сидит
Усами тихо шевелит
Дети: Рак
учитель: Ребята, а
где живет рак? Ответы детей. (В водоеме, в реке, в пруду)
учитель: А
как рак передвигается? Ответы детей. (Пятится назад)
учитель
выставляет на мольберт рака.
учитель: Ребята,
существует много, сказок про лису. Давайте их вспомним. Ответы детей: «Лиса и
журавль», «Волк и лиса», «Заюшкина избушка», «Буратино», «Колобок», «Бычок –
смоляной бочок» и др.
учитель Молодцы,
много знаете сказок про лису.
Вопросы детям:
1. Как в сказках
называют лису ласково? (Лисичка-сестричка, Лисонька, Лиса-Патрикеевна)
2. А какой лису в
сказках изображает автор? (Хитрой, умной, ласковой, выдумщицей, смышленой)
3. Можно ли, лису
назвать ласково лисенок? (Нельзя)
4. А почему?
(лисенок – это детеныш лисы)
учитель
выставляет на мольберт картинки рака и лисы.
учитель
Ребята, кто изображен на этой картинке? (Рак и лиса)
учитель: Ребята ,усаживайтесь
поудобней, я прочитаю сказку «Лиса и рак»
Лиса встретила
рака и говорит ему:
-Давай с тобой
перегоняться!
-Ну что ж, лиса,
давай!
Начали
перегоняться.
Как только лиса
побежала, рак уцепился ей за хвост. Добежала лиса до места, а рак не
отцепляется. Обернулась лиса посмотреть, далеко ли рак ползёт, вильнула
хвостом, рак отцепился и говорит:
-А я тебя давно
тут жду!
Беседа с детьми.
1. Что предложила
лиса раку? Как об этом можно сказать по-другому? (бежим на перегонки, кто
быстрее прибежит)
2. Почему лиса
предложила раку бегать?
3. Рак сразу
согласился?
4. А что придумал
рак?
5. Какая лиса в
этой сказке? (хитрая, самоуверенная)
6. А рак? (спокойный,
ловкий, умный, хитрый)
7. Лиса бежала
быстро? Давайте покажем, как можно восстановить дыхание после бега (дети делают
упражнение на восстановление дыхания).
8. А теперь
покажите глазами, как удивилась лиса, увидев рака позади себя (дети делают
упражнение для глаз).
учитель: Ребята,
послушайте сказку ещё раз, скоро вы будете рассказывать её сами.
Физкультминутка
Мы шагаем,мы
шагаем,
Ноги выше
поднимаем,
Голову не опускаем
Дышим
ровно,глубоко.
А впереди из-за
куста
Смотрит хитрая
лиса.
Мы лисицу
обхитрим,
На носочках
побежим.
Дидактическая
игра «Разложи по порядку»
Ребята, хотела я
вам картинки к нашей сказке показать, да вот беда, перепутались они между
собой. Помогите мне, пожалуйста, разложить их по порядку.
- С чего
начиналась сказка? Какая картинка должна быть первой. Ребенок подходит,
выставляет картинку
- Что случилось
потом? Какая картинка должна быть следующая.
- Чем закончилась
сказка? Ребенок выставляет на мольберте последнюю картинку.
В конце занятия
воспитатель произносит чистоговорку: «Са-са-са-вот бежит лиса» и предлагает
детям повторить её с разной интонацией: громко, тихо, шепотом.
Подведение
итогов.
Вопросы детям:
«Понравилось ли
вам занятие? »
«Что нового вы
узнали? »
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.