Конспект урока по чтению В. Осеева "Волшебное слово" (1 класс)

Тема: Волшебная слово   В.А. Осеевой.

Задачи:   1. Формировать умение оценивать героя на основе сопоставления намерений и поступков, видеть развитие образа героя на основе сопоставления его поведения в схожих ситуациях; формировать умение определять основную мысль произведений.

2. Развивать внимание, память, логическое и образное мышление, связную речь, творческое воображение.

3. Способствовать воспитанию ценностно-смысловых, общекультурных компетенций (доброжелательного и заботливого отношения к окружающим, вежливого поведения, честности), коммуникативных компетенций.                                    

                                       Ход урока.

1. Организационный момент.

Психологический настрой на урок. 

Здравствуй класс!

Мы пришли учиться.

Обещаем мы друг другу

Хорошо трудиться.

Наш девиз: ………

Наши правила:……..

III.  Актуализация знаний.

3.Постановка учебной задачи.

Письмо 

А в одном из своих  сборников  В.Осеева написала обращение к своим читателям. Вы внимательно послушайте это обращение и ответьте на вопрос: зачем же В.А.Осеева писала для нас короткие рассказы?

"Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:

- Понравился тебе рассказ?

Я ответила:

- Не знаю. Я о нём не думала.

Мама очень огорчилась.

- Мало уметь читать, надо уметь думать, - сказала она.

С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать".

Зачем В.А.Осеева писала для нас короткие рассказы?

Прочитайте совет писательницы (на доске).

("Мало уметь читать, надо уметь думать!")    

- Давайте же учиться читать, думать и рассуждать вместе.

Работа над текстом.

С чего же начинается рассказ? 

Видео   2 мин

Какое слово шепнул старик Павлику на ухо?

Как нужно  произносить это слово?

Вопросы по осмыслению текста:

– Как выглядел мальчик, когда он встретился со стариком?

– Какое у него было настроение?

Работа в группах

               Почему мы можем назвать это слово волшебным?

1 группа – показать Лену в начале рассказа

2 группа -  как изменилось поведение сестры, когда мальчик сказал ей волшебное слово. (Лена широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала….)

3 группа – за что сердилась бабушка на Павлика

4 группа – Найдите и прочитайте, как отреагировала на волшебное слово бабушка. (Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке).

5-6 группа -  рассказать 4 ч Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке? (За столом сразу все замолчали. Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы). 

- Каким становилось настроение у людей, когда они слышали волшебное слово? (Оно становилось хорошим).

- Изменилась ли жизнь мальчика, после того, как он раскрыл тайну волшебного слова?  (Изменилась, все стали относится к мальчику по-доброму,  как он этого и заслуживал).

- Можно ли старика назвать волшебником? (Можно) Почему? (Потому что он помог мальчику стать добрым)

- Каким стал мальчик, после общения со стариком?

Добрый мальчик: смущённое доброе лицо, смотрит в глаза, говорит тихим голосом, подпрыгнул от радости, расцеловал в обе щеки, сидел притихший, тихо попросил. 

Работа в паре.

Прочитайте слова в первом столбике.

сказал сердито буркнул сжал кулаки засопел от обиды крикнул стукнул кулаком по скамейке вдруг замолчал

подошёл боком, потянул за рукав, глядя в глаза, тихим голосом сказал заглянул в глаза и прошептал, расцеловал в обе щёки сидел притихший, положил руку на плечо и тихо попросил

• К кому из героев относятся эти слова?
• Прочитайте  слова во 2 столбике.
• А эти слова к кому из героев относятся?
• Такие разные слова, сказанные об одном и том же герое. Что заставило героя так измениться?

Заполнение кластера.

– Давайте вспомним, каким был Павлик до встречи со стариком и заполним синие ячейки.

Физминутка под музыку.

IV. Творческая мастерская.

Группа.

Чтение творческих работ: «Если бы я был главным героем рассказа «Волшебное слово», то …

Молодцы! Интересные у вас высказывания.

8)Работа с пословицами в группах

Учитель: Как вы думаете, какова главная мысль рассказа?

- При знакомстве с некоторыми произведениями мы стараемся главную мысль выразить с помощью пословиц и поговорок. Сейчас каждой группе я предлагаю по две пословицы. Вы должны их составить, а затем выбрать ту, которая подходит к содержанию рассказа.

1 группа: «Добрый человек добру и учит»

«Крепкую дружбу топором не разрубишь»

2 группа: «Под лежачий камень вода не течет»

«Волшебное слово всегда помочь готово»

Стадия рефлексии

Так над чем заставляет задуматься рассказ В Осеевой.

– Считаете ли вы, что слова могут изменить отношения между людьми?

– Всегда ли вежливый человек является уважительным, добрым?

– Какие добрые дела вы сделали, или хотели бы сделать?

– Давайте вспомним, какие добрые дела мы делали в классе.

Оценивание

- Какие  «волшебные»  слова мы сегодня вспомнили? («Спасибо», «пожалуйста», «извините», «до свидания», «доброй ночи», «доброе утро»)

- Как они действуют на людей? (Люди становятся добрее, улыбаются в ответ)

- С какой целью надо употреблять «волшебные» слова?

Давайте дарить эти слова друг другу и помнить о том, что они имеют волшебную силу!

 VII. Итог урока.

Относись к людям так,
Как бы ты хотел,
Чтоб относились к тебе.

Чтение на доске:

– Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке?

Дети проявляют своё отношение к происходящему на уроке с помощью «солнечных зайчиков», которые они приклеивают вокруг яркого, улыбающегося солнышка.

Зеленые «зайчики» – я уважителен и доброжелателен к людям,

Розовые «зайчики» – я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

Коричневые «зайчики» – мне трудно быть уважительным и вежливым.

– Спасибо за урок!

ДЗ

Рисунок, чтение по ролям, пересказ.

Подберите слова из текста по иллюстрации:

	Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.
	Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь…
	Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:

Еще одна страница нашего сборника готова.

-  Я  знаю, что ребята этой группы решили нас порадовать.

Выступление ребят 2 группы, которые на доску прикрепляют солнышко.

Группа 2. Мы сравнили доброту с солнцем, а его лучами являются волшебные слова. Прочитайте, какие слова имеют волшебную силу?

(Оказывается, это обычные простые и добрые слова, но без них просто невозможно обходиться. Волшебными они стали потому, что учат думать о других людях, быть внимательными к ним.)

Посмотрите, каждое слово волшебное!

(Слайд 14)

А сейчас посмотрите на наше солнышко. Что же с ним стало? Оно заулыбалось.

Задания:

Группа 1. Что чувствовал Павлик, когда говорил волшебное слово? Как нужно говорить слово «пожалуйста», чтобы оно стало волшебным?

Группа 2. Что чувствовали люди, к которым обращался Павлик с волшебным словом. Почему они выполняли его просьбы?

Группа 3. Что хотел сказать Павлик старику, когда он прибежал в сквер?

Группа 4. Как вы думаете, каким человеком станет Павлик?

VII. Рефлексия.

-Напишите по 3-4 «волшебных слова», которые вы используете чаще остальных. (на заранее приготовленных листах)

Несколько уч-ся зачитывают слова.

Продолжи предложения.

Сегодня на уроке я узнал (а)……

Я бы похвалил (а) себя за…..

После урока мне захотелось…..

VIII. Подведение итогов урока

- Ребята, с каким произведением начали знакомиться  сегодня на уроке? («Волшебное слово»)

–Кто написал этот рассказ?

- Какие  «волшебные»  слова мы сегодня вспомнили? («Спасибо», «пожалуйста», «извините», «до свидания», «доброй ночи», «доброе утро»)

- Как они действуют на людей? (Люди становятся добрее, улыбаются в ответ)

- С какой целью надо употреблять «волшебные» слова?

Давайте дарить эти слова друг другу и помнить о том, что они имеют волшебную силу!

 VII. Итог урока.

Относись к людям так,
Как бы ты хотел,
Чтоб относились к тебе.

Чтение на доске:

– Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке?

Краткое описание документа:

Тема: Волшебная слово В.А. Осеевой.

Задачи: 1. Формировать умение оценивать героя на основе сопоставления намерений и поступков, видеть развитие образа героя на основе сопоставления его поведения в схожих ситуациях; формировать умение определять основную мысль произведений.

2. Развивать внимание, память, логическое и образное мышление, связную речь, творческое воображение.

3. Способствовать воспитанию ценностно-смысловых, общекультурных компетенций (доброжелательного и заботливого отношения к окружающим, вежливого поведения, честности), коммуникативных компетенций.