Конспект урока по дисциплине "Биология"

Конспект урока по дисциплине «Биология»

Тема “ Строение клетки: основные органоиды и их функции ”

Урок с элементами технологии критического мышления

Цель урока: формирование представлений у студентов понятия “клетка” как структурной единицы клеточных форм жизни, посредством активизации “старых” и усвоения “новых” знаний; подвести студентов к пониманию взаимосвязи строения и функций органоидов клеток.

Оборудование: учебник Е.И.Тупикин «Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности», ноутбук, мультимедийная установка, экран, презентация, таблицы, иллюстрирующие строение эукариотической клетки, строение цитоплазматической мембраны; разборная модель «Строение эукариотической клетки»; таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение и функционирование цитоплазмы и немембранных органоидов клетки.

Ход урока

I. Организационный момент. Вводное слово преподавателя.

II. Изучение нового материала с использованием элементов технологии критического мышления.

1. Стадия вызова. Задачи преподавателя: активизировать студентов, мотивировать их для дальнейшей работы.

Метод ассоциации. На первом этапе на доске написано слово Клетка.  Вопрос: какие ассоциации возникают у вас, когда вы произносите это слово?

Все ответы ребят фиксируются на доске.

Со словом “Клетка” у студентов возникают следующие ассоциации: цитоплазма, ядро, клеточная оболочка, многоклеточный организм, одноклеточный организм и т.д.

На втором этапе студентам предлагается написать рассказ из 3-4 предложений, используя слова, записанные на доске. Читаем предложения.

На третьем этапе стадии вызова необходимо задать вопрос: достаточно ли нам этих знаний о клетке? И в данном конкретном случае студенты, скорее всего, ответят “да”. Поэтому, чтоб побудить студентов к дальнейшей работе преподаватель  поясняет, что понятие “клетка” намного сложнее и глубже, чем мы только что представили. Рассказ преподавателя об интересных особенностях строения клетки.

2. Стадия осмысления. Осуществляется работа с текстом учебника (маркировка текста) и делаются записи в тетради. Предварительно в тетради оформляется таблица. Она представлена на доске к ней выписываются маркировочные знаки.

То, что совпало с моими представлениями	Новое содержание	Не понятно, вызывает сомнение	Хочу узнать
V	+	?	!

Далее идет работа с текстом учебника. Студенты сначала маркируют текст, а затем заполняют 1 и 2 колонки таблицы. Зачитываем слова со знаком “+”. Преподаватель выписывает эти слова рядом с теми, которые студенты назвали в начале урока.

3. Стадия рефлексии. Сравниваем то, что знали и что нового узнали. Анализируем.

Применение наглядных пособий и средств обучения.

III. Итог урока: совместное составление синквейна.

Например:

Ядро

• Важнейшее, эукариотическое
• Хранит, передает, участвует
• Является центром управления клетки и хранилищем генетической информации.
• Наследственность.

IV. Домашнее задание.

1 .Обязательная часть: заполнить колонки 3 и 4 Таблицы.

2. Варианты заданий на выбор студентов: 1) Составить рассказ о клетке; 2) Синквейн; 3) Кластер; 4) Толстый и тонкий вопрос.

V. Оценки.