Конспект урока по географии 8-9 класс на тему "Половозрастная пирамида населения России"

Половозрастная пирамида населения России

Тип урока: комбинированный

Цель урока:

Определить возрастной состав в России. Научить анализировать половозрастную пирамиду населения.

Задачи:

Образовательные: Определять факторы, влияющие на возрастной состав населения в разных районах страны. Определять факторы преобладания мужчин и женщин в разных районах страны. Научить анализировать половозрастную пирамиду.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к себе, окружающим, к стране, обратить внимание на воспитание культуры поведения, правильного образа жизни.

Развивающие: Продолжить формирование навыков работы со схемами, по карте, сравнивать показатели и делать выводы.

Оборудование урока: Политико-административная карта России, мира, атласы, ТV. Презентация «Половозрастная пирамида населения России».

У каждого ученика листы заданий, на которых представлены три половозрастные пирамиды за 1988, 1998 и 2008 годы, схемы изменения возрастного состава разных районов страны. Учебник А.И. Алексеева и В.В.Николиной "Население и хозяйство России".

ХОД УРОКА:

Приветствие учителя: «Здравствуйте. Я рада Вас видеть. Присаживайтесь.

План нашего урока следующий:

- проверка д/з

- изучение нового материала

- закрепление

- домашнее задание

I.       Проверка домашнего задания.

1.      Предложить работу по карточкам (работа выполняется в течение 1-2 мин.) Самопроверка, Взаимопроверка: (Приложение)

Карточка №1

1.      Дополните схему    

Типы В

 

Ответ: Архетип, Традиционный, Современный.

2.      Заполните пропуски:

Демография - ______________________ - Воспроизводство – Рождаемость – Смертность - _______________________ и ____________________________________

Ответ: Демография - Народонаселение  - Воспроизводство – Рождаемость – Смертность - естественный прирост и естественная убыль

Карточка №2

1.      Вспомните формулы:

ЕП=

ЕУ =

Какой термин употребляют вместо термина «естественный прирост»

Ответ: ЕП=Р-С; ЕУ = Р=С или Р С; «сальдо естественного движения населения».

2.      Перечислите основные три демографических кризиса ХХ века:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Ответ:1-я мировая война, Великая октябрьская революция, ВОВ.

Учащиеся меняются карточками и производят проверку ответов товарищей, исправляют ошибки и ставят свои отметки. Затем работы передаются на проверку учителю (отметки и комментарии объявляются на следующем уроке).

Система оценивания: «5» (отлично) – нет ошибок, «4» (хорошо) – 1 ошибка, «3» (удовлетворительно) – 2 ошибки, «2» (отлично) – 3 ошибки или 1-н правильный ответ.

2.      Ответ у доски

- Вопрос: Расскажите о соотношении мужчин и женщин в стране в течение жизни. Какие факторы влияют на продолжительность жизни?

Учитель предлагает классу задать дополнительные вопросы отвечающему.

Ученик, задавший вопрос должен внимательно выслушать ответ и пояснить правильность высказывания.

- Комментарии учителя и выставление отметки.

3.      Игра по терминам «Цепочка» (слайд)

(уч-ся по цепочке предлагают дать определение следующим терминам: Демография – Репрессии - Причины Рождаемости - Причины Смертности – Индустриализация - Эмансипация – Урбанизация - Демографическая политика)

Если учащимся отвечает не правильно, то задавший вопрос должен сам дать правильный ответ.

Учитель благодарит учеников за проделанную работу.

II.    Изучение нового материала

Фронтальная работа: Диалог учитель – учащиеся:

Учитель: Вспомним! Какие вопросы мы рассматривали на прошлых уроках?

Учащиеся: Предположительный Ответ: численность населения, типы воспроизводства, соотношение мужчин и женщин, причины Р и С, продолжительность жизни…

Учитель: Вопрос: Посмотрите друг на друга. В классе есть мальчики и ?

Учащиеся: Предположительный Ответ: девочки.

У: Т.е это деление, по какому признаку?

Уч: Половому

У: Хорошо! А теперь скажите, по какому признаку вы делитесь еще?

Уч: По возрасту.

(Если уч-ся не ответили, учитель задает наводящие вопросы:

- Все ли присутствующие одного года рождения?

- Нет (обычно в классах есть дети разных годов рождения)

- Это деление, по какому признаку?

- По возрасту.

У: Хорошо! Молодцы.

Итак, тема нашего урока –

Половозрастная пирамида населения России (запись) + (слайд).

У: Цель нашего урока:

Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами?

Уч:

У: Давайте сначала проследим возрастной состав населения страны.

Учебник пар.41, стр. 234, рис. 176 (Возрастной состав населения страны).

У: На какие возрастные группы можно разделить  население страны? Учитель предлагает ученику разъяснить данную схему.

Уч: дети и подростки, трудоспособное население, пенсионеры. В нашей стране это соотношение составляет 18%-61%-21%.

У: Также для каждой страны характерен свой возрастной состав. Обратимся к рис. 175 (Возрастная структура населения) на стр. 233:

Рис. 175, а) говорит о преобладании детей и подростков. Такие страны как Индия только переходят от традиционного типа воспроизводства к современному.

Рис. 175, б) –  преобладание людей среднего и старшего возраста. Эти страны (Европы, США, Канада, Австралия, в том числе и Россия) завершили или завершают данный переход.

У: 1. Почему страны развивающиеся, а рождается на много больше, чем развитых?

2. С чем связано резкое сужение первой пирамиды?

Уч: 1: связано с религией, принципом «как отцы и деды», отсутствием планирования семьи, экономическими причинами.

(Если уч-ся не называют экономические причины, то учитель поясняет их сам: вовлечение в работу детей,  детская смертность, обеспечить родителей в старости могут только подросшие дети).

2: условия жизни, условия работы, медицина….

У: Хорошо! Молодцы. Это и будет одна из составляющих нашего вывода.

У: Давайте зафиксируем проделанную работу в виде схемы (запись на доске):

 

П 21%

 

Т61% (16 – 54 (59)

 

Д 18%

У: Мы рассмотрели ранее половой, сейчас возрастной состав населения. А теперь давайте соединим половой и возрастной состав в пирамиду.

У: Объяснение половозрастной пирамиды населения. (слайд).

Половозрастная пирамида –

две гистограммы распределения по возрасту численности мужчин и женщин, с общей осью возрастных интервалов. Ось возрастных интервалов располагается  по   вертикали. Гистограмма   распределения мужчин   располагается   слева  от оси  возрастных  интервалов. Гистограмма распределения женщин располагается справа от оси возрастных интервалов. Половозрастная пирамида позволяет  наглядно  представить соотношение возрастных групп населения. Проследить динамику соотношения мужчин и женщин в разных возрастных категориях. Сравнить количество рожденных мальчиков и девочек. В каком возрасте устанавливается половое равновесие. С какого возраста начинается преобладание числа женщин над числом мужчин. Какими причинами можно объяснить такое соотношение полов. Выяснить, каким событиям в истории страны соответствует каждый "провал" пирамиды. Определить периоды снижения рождаемости и выяснить причин спада рождаемости.

Работа в диаграмме половозрастных пирамид, дает возможность проследить по графику в динамике сокращение численности населения

У и Уч: Работа с пирамидами: (Приложение 1)

Рассматриваем пирамиды 1959 и 2002 годов.

У: Как вы считаете, почему пирамида 1959 г.?

Уч: Эта схема рассказывает советской эпохе (мини-фильм).

Краткий рассказ учителя: Экономический подъем…

- В МНИИ-1 начата разработка первой в СССР мобильной (в автоприцепе) СЭВМ 5Э89 ("Курс-1").

- Создание прототипа бортовой управляющей машины "УМ1" для подводных лодок.

- Образован Научный совет по комплексной проблеме "Кибернетика".

- На Всесоюзной конференции по вычислительной технике в Киеве была высказана идея мозгоподобных структур, объединяющих в единую систему миллиарды элементов и позволяющих осуществить слияние памяти с обработкой данных.

- 21-й (внеочередной) съезд КПСС. Принятие контрольных цифр семилетнего плана (1959 – 1965)

Заявление Н. С. Хрущева о начале «развернутого строительства коммунизма»

- Первый визит главы правительства СССР в США. Встреча Н. С. Хрущева с президентом США Д. Эйзенхауэром

- Запуск первой автоматической межпланетной станции «Луна-1».

Облет Луны и фотографирование ее оборотной стороны автоматической межпланетной станцией «Луна-3».

- Утверждение пленумом ЦК КПСС программы строительства на селе жилых домов городского типа, ликвидации «неперспективных» деревень, сокращения голов скота на личных подворьях

Учитель помогает, и обращает внимание на первое сужение пирамиды, говоря о возрасте 14-17 летних детей. Далее разбирает причины такого маленького количества данной возрастной группы с помощью наводящих вопросов:

У: Отнимите назад время и скажите, в какие годы родились 14-17 летние дети?

Уч: Время ВОВ. 1941-1945 г. Снижение рождаемости и высокой младенческой смертности)

У: Теперь обратите внимание на пирамиду 2002 г. Это современная эпоха, ваше время. Между пирамидами разница в 43 года. Скажите, сколько лет поколению тех людей, которым в 1959 г. было 14-17 лет?

Уч: 57-60 лет. Т.е. мы видим также сужение пирамиды. Таким образом, можно проследить историю людей и страны.

III. Закрепление.

У: Практическая работа: Мы продолжаем работать с данными пирамидами. Положите перед собой таблицы Практической работы (Приложение 2) и заполните их.

Учащиеся должны проанализировать две половозрастные пирамиды за 1959 и 2002 годы, графики динамики общей численности населения и средней продолжительности жизни, которые они получают на заранее подготовленных карточках-заданиях. Итоги работы заносятся в таблицу.

Учащиеся выполняют работу.

У и Уч: Обсуждение результатов.

У: Какой деятельностью мы с Вами занимались?

Уч: сравнивали, анализировали данные, объясняли пирамиды.

У: Хорошо. Молодцы.

У: В нашей стране тоже есть районы, где больше детей и подростков (напр. респ. Северного Кавказа, Тыва), и районы с преобладанием людей старшего и среднего возраста (Центральный район, Рязанская, Тульская, Воронежская области).

Посмотрите на предложенные схемы. И поясните данный факт.

Работа по рядам, вариантам (1 и 2 ряды): при ответе уч-ся выходят к доске, показывают примеры районов по карте и объясняют предложенные схемы.

3-й ряд: учащиеся, посмотрев на схемы и выслушав ответы товарищей должны сделать вывод, ответив на вопрос: Какая политика должна проводиться в районах с разным возрастным составом? (Приложение 3 - схемы)

Приложение 3 (схемы)

Схема 1

(Дагестан, Чечня)

Традиционный образ жизни

 

Слабый отток молодежи

Высокая Рождаемость

 

Повышенная доля детей и подростков

Схема 2

(Ивановская, Псковская область)

Современный тип воспроизводства          Отток населения

 

Уменьшение доли молодежи                     Старение населения

 

Уменьшение доли детей и подростков                 Увеличение смертности

            Сокращение естественного прироста       

Предполагаемые варианты ответов на вопрос: Какая политика должна проводиться в районах с разным возрастным составом?

Уч: в каждом регионе должна проводится определенная работа: в одних необходимо выделять больше средств на строительство школ, детских поликлиник, спортивных сооружений и т.п, в других на пенсионное обеспечение.

У: Комментарии учителя о традициях и религии населения С.Кавказа.

У: Хорошо! К регионам, попадающим под схему 2 относится и Рязанская область.

Послушаете небольшое сообщение.

Численность населения области по данным Госкомстата России составляет 1 144 839 чел. (2013).

Уч: В Рязанской области резкое снижение рождаемости, начавшееся в конце 80-х-начале 90-х годов прошлого века, привело к усилению процесса демографического старения, который в большей степени характерен для женщин, чем для мужчин. По сравнению с 1989 годом средний возраст жителей области увеличился на 2,5 года и составил 40,9 лет. Для мужчин этот показатель равен 37,6 лет, для женщин — 43,6 лет.

Для Рязанской области характерны рост доли лиц пенсионного возраста и снижение удельного веса детей и подростков, при относительно стабильной и даже несколько возросшей доле лиц трудоспособного возраста.

На 1000 лиц трудоспособного возраста приходится 727 лиц нетрудоспособного возраста. Численность детей и подростков за этот период сократилась на 29,3%.

Увеличение численности населения трудоспособного возраста и дальнейшее снижение показателя демографической нагрузки предполагается до 2006 г. Впоследствии в эту возрас­тную группу начнут вступать поколения 1990-х годов рождения, когда началось резкое сниже­ние рождаемости. Это приведет к сокращению населения трудоспособного возраста и росту удельного веса лиц старших возрастных групп.

В Рязанской области в расчете на 1000 мужчин приходилось 1189 женщин. Среди населения в возрасте 50 лет и старше женщин в 1,7 раза больше, чем мужчин, а в возрасте 65 лет и старше - в 2,2 раза. Превышение числа женщин наблюдается с 34-летнего возраста, а в сельской местности - с 53 лет. Соотношение мужчин и женщин сохранилось на уровне 1989 года и составило соответственно 46% и 54%.

У: К какому выводу мы пришли? Какую проблему мы можем обозначить?

Уч: Сокращение доли детей и подростков в Рязанской области, старение населения. Проблема: Как привлечь молодежь в Рязань и Рязанскую область, и другие старые регионы страны?(Если ученики затрудняются ответить, учитель помогает).

Уч: Дебаты учащихся.

У: Комментарии учителя:

- 1 июля в Липецке состоялось заседание Совета при полномочном представителе Президента РФ в ЦФО по теме «Развитие семейной политики регионов Центрального федерального округа в целях повышения качества жизни семей с детьми».

- В интервью журналистам Губернатор Олег Ковалев поделился опытом создания условий для полноценной жизни семей с детьми в Рязанской области. Губернатор отметил, что в регионе ведется последовательная работа по улучшению условий для рождения ребенка, совершенствуется система родовспоможения. Реконструкция старых и строительство новых дошкольных учреждений позволит обеспечить местами в детских садах всех нуждающихся.

- По словам Губернатора, все эти меры направлены на улучшение демографической ситуации в Рязанской области. «Мы стремимся выровнять демографию. Я думаю, что наши усилия даром не пройдут, и в течение 2-3 лет демографическая ситуация в регионе улучшится», – подчеркнул Олег Ковалев.

- В ближайшие 5 лет будут построены 12 современных детских садов, реконструированы существующие, открыто около 50 новых групп в действующих садах и на базе общеобразовательных школ. На эти цели планируется направить около 1 млрд. рублей из областного бюджета.

Выводы:

У: Давайте подведем итоги нашей работы, определим, достигли мы тех задач, которые ставили перед собой? Сделаем вывод.

Выводы: сначала выводы делают учащиеся, если не получается, то учитель:

- В результате работы с пирамидой ученики научились определять в разном возрасте соотношение мужчин и женщин.

- Научились определять провалы в половозрастной пирамиде, характеризующие снижения рождаемости и выяснили причин спада рождаемости. Определили, как повлияли на рождаемость демографические кризисы (войны, голод).

- Совершенно верно была установлена возрастная связь, связь с рождением детей, внуков и правнуков тех, кто родился во время Великой Отечественной войны.

- Возможность работать с пирамидой в динамике наглядно продемонстрировала, что возраст, с которого женское население начинает преобладать над мужским - снижается.

Тема этого урока позволила подвести детей к мысли, что каждый из нас своим образом жизни, самосохранительным поведением, заботой о своем здоровье может повлиять на структуру половозрастной пирамиды. Так как, по оценке специалистов Всемирной организации здравоохранения здоровье и продолжительность жизни на 50 процентов зависят от образа жизни человека.

Учащиеся сами сформулировали ответ на вопрос: как можно с помощью различных мер изменять демографическую ситуацию в регионах?

Школьники в целом научились правильно читать и анализировать половозрастные пирамиды. Цели, поставленные в начале урока, были достигнуты.

Выставление отметок, комментарии.

IV. Домашнее задание.

Параграф 41, учить.

Вопросы 1, 2 – устно.

Найти в ресурсах сети интернет половозрастные пирамиды регионов России.

(слайд) (запись).

Приложение

Карточка №1

Ф.И.___________________________________

1.      Дополните схему    

Типы В

 

2.      Заполните пропуски:

Демография - ______________________ - Воспроизводство – Рождаемость – Смертность - _______________________ и ____________________________________

Отметка: __ .    Проверил__________________.

Карточка №2

Ф.И.___________________________________

1.      Вспомните формулы:

ЕП=

ЕУ =

Какой термин употребляют вместо термина «естественный прирост»

____________________________________________________________________.

2.      Перечислите основные три демографических кризиса ХХ века:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Отметка: __ .    Проверил__________________.

Приложение 2

Практическая работа

Проведите анализ двух половозрастных пирамиды населения страны за 1959 и 2002 годы.

Год	Количество родившихся детей, тыс. чел.	Возраст, с которого начинается превышение количества женщин, лет	Общая численность населения, тыс. чел
1959
2002

Сделать выводы.

1.      Как изменяется соотношение мужчин и женщин.

мужчин ____________________, женщин ___________________________

2.      Как изменяется соотношение основных возрастных групп.

дети и подростки __________________, трудоспособное население ___________________,

пенсионеры_______________________.

3.      С чем связано уменьшение числа группы 25-26 летних (1959 г.) и 68-69 летних (2002 г.)?

_________________________________________________________________________

Приложение 3 (схемы)

Схема 1

(Дагестан, Чечня)

Традиционный образ жизни

 

Слабый отток молодежи

Высокая Рождаемость

 

Повышенная доля детей и подростков

Схема 2

(Ивановская, Псковская область)

Современный тип воспроизводства      Отток населения

 

Уменьшение доли молодежи                   Старение населения

 

Уменьшение доли детей и подростков              Увеличение смертности

            Сокращение естественного прироста   

Какая политика должна проводиться в районах с разным возрастным составом?