Тема урока:
Соединения щелочных металлов.
Цели
урока:
Знать основные
соединения щелочных металлов и области их применения.
Задачи
урока:
Образовательные:
Сформировать
знания о свойствах и применении соединений щелочных металлов;
Совершенствовать
экспериментальные умения и навыков учащихся.
Развивающие:
Сформировать
навыки анализа и сопоставления известных химических фактов.
Совершенствовать
умения логически мыслить.
Развить умения
обобщать и делать правильные выводы из изученного материала.
Продолжить развитие
умений переносить знания в новые ситуации и устанавливать межпредметные связи.
Воспитательные:
Создать условия
для воспитания желания активно учиться, с интересом, без принуждения и перегрузок.
Продолжить
развитие речевых навыков.
Продолжить развитие
наблюдательности и умения делать выводы на основе наблюдаемого интереса к
предмету и представлений.
Выработка
положительной мотивации учения, чувства ответственности и уверенности в
себе.
Тип урока:
комбинированный
План
урока:
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Мы начнем урок с
загадок.
1. Хранят обычно в керосине, и бегает он
по воде,
В природе, помните, отныне,
Свободным нет его нигде,
В солях открыть его возможно
Желтеет пламя от него
И получить из соли можно
Как Дэви получил его.
О каком элементе идет речь? (Na)
2. Он энергично вытесняет
Из влаги - чистый водород,
Его при этом заменяет
И вяжет прочно кислород.
Тот элемент в растеньях скрыт
По фиолетовому цвету
Он может быть в солях открыт.
О каком элементе идет речь? (К).
1.
Актуализация знаний учащихся.
1) Вопросы по предыдущей теме (положение
щелочных металлов в периодической таблице, перечислить их, свойства физические
и химические и др.)
2)Обучающимся написать оксиды, гидроксиды
щелочных металлов
Взаимопроверка
2.Изучение нового
материала.
Тема нашего урока –
«Соединения щелочных металлов»
Проблемный вопрос:
как вы думаете, ребята, в каком виде существуют щелочные металлы в природе?
Ответы учащихся.
А можно ли встретить
щелочные металлы в свободном виде в природе?
Почему?
Предположите, в виде,
каких соединений они могут находиться в природе?
3.Работа с
учебником.
(Дается план)
В природе щелочные
металлы встречаются только в виде соединений.
Na и К в природе
встречаются в виде хлоридов, сульфатов, силикатов и т.д.
Li, Rb, Cs входят
в состав различных минералов.
Fr встречается в
радиоактивных рудах Ас и U .
Учитель на стол
помещает объекты, содержащие соединения щелочных металлов (сода, соль,
пальчиковые батарейки, мыло) и задает вопрос.
Посмотрите на эти
объекты. Как вы думаете, что их объединяет?
Как вы видите соединения щелочных металлов
широко распространены в нашем быту.
Пероксид
натрия и надпероксид калия используются в
подводных лодках и космических кораблях для регенерации кислорода.
Гидроксид
калия применяется для получения жидкого мыла и
стекла.
Гидроксид
натрия используется для производства бумаги,
искусственных тканей, мыла, очистки нефтепроводов, в производстве
искусственного волокна и в щелочных аккумуляторах.
Хлорид
натрия – пищевой продукт и сырье для получения натрия и его
соединений, применяется в медицине для приготовления физиологического раствора.
Карбонат
натрия используется для производства бумаги, мыла
и стекла.
Гидрокарбонат
натрия (питьевая сода) применяется в медицине,
кулинарии, в производстве минеральных вод, используется в огнетушителях.
Карбонат
калия (поташ) необходим при производстве жидкого
мыла и стекла.
Нитрат
калия – комплексное минеральное удобрение,
применяется для производства черного пороха и фейерверков.
Цезий нашел
применение в фотоэлементах.
4.Первичное
закрепление знаний.
-написать
взаимодействие щелочных металлов;
-составить схему
применения ЩМ;
-биологическая
роль ЩМ.
5.Подведение итогов
урока.
6. Запись
домашнего задания (с.86 п.14 с.96 №4)
7. Рефлексия.
Возьмите заготовки смайликов на своем столе и если вы на уроке узнали что-то
новое и полезное для себя нарисуйте улыбку, а если урок был неинтересным,
нарисуйте улыбку вниз.
Составить синквейн по
теме «Щелочные металлы»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.