Конспект урока по химии на тему "Первоначальные химические понятия"

                                                                                  

                                                                               

ЦЕЛЬ: 1. обобщить первоначальные химические понятия;

            2. закрепить навыки решения задач, составления химических формул, уравнений                                 

                реакций, проведения лабораторных опытов;

            3. уметь работать самостоятельно и в группе, выделять главное, сравнивать, делать 

                выводы.

ОБОРУДОВАНИЕ: табло с секторами, карточки с  «+» и «0» (по 5 шт.), оборудование для опытов, портреты химиков, карточки-задания для команд.

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ:  тема урока, цитата Ломоносова, портреты химиков.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (за неделю до урока): 1.двум командам класса необходимо приготовить небольшое домашнее задание – выступление, рекламирующее химию как науку,     

2. на стенде вывешиваются вопросы химической викторины (предполагается, что это инициирует поход учеников в библиотеку, так как на данном этапе изучения химии ученики не знают ответы на вопросы викторины).

ХОД УРОКА:

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

1. Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок мне хотелось бы начать со слов великого человека, замечательного русского ученого поистине энциклопедических знаний М.В. Ломоносова, который сказал о химии так: «В земное недро ты, Химия,

                                                                                 Проникни взора остротой.

                                                                                 И что содержит в нем Россия,

                                                                                 Драги сокровища открой».

Поистине сокровищами являются те знания, которые человек получает в течение жизни. Сегодня на уроке мы будем обобщать, закреплять и систематизировать  знания, которые вы получили при изучении темы «Первоначальные химические понятия».

2. Правила игры. Состязание  проводится по правилам игры «Крестики-нолики». Перед вами, ребята, представлено табло с девятью секторами, в которых зашифрованы задания по теме «Первоначальные химические понятия». Команда, выигравшая  конкурс имеет право вставить в табло на то же место, где был указан конкурс свой знак («+» или «0») и  выбрать следующий сектор. Выигрывает та команда, которая первой по вертикале, горизонтали или диагонали выставит свои знаки.

      3. Жеребьевка. Капитаны команд выбирают знак своей команды («+» или «0»).

 

     В        Д         К

 

    Х-Э      Д.З.     Р

 

    П         З        И.С.

II. ОСНОВНА ЧАСТЬ. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА.

Вопрос для определения команды, открывающей сектор первой:

Какая наука является прородительницей современной химии? (предпочтение отдается команде, давшей более полный ответ.

В  (валентность) – задание по определению валентности. Один участник от каждой команды у доски, остальные участники на местах.

1 команда:

Определите валентность элементов, связанных с одновалентным хлором.

CaCl_2,  NCl_3,  HCl,  PCl_5,  AlCl_3.

2 команда:

Определите валентность элементов, связанных с двухвалентным кислородом.

P₂O_5,  Fe₂O_3,  CaO,  Na₂O,  MgO.

Д (диктант) – 1. учитель зачитывает перечень явлений. Если оно физическое, команда на планшете ставит букву «Ф», а если химическое – букву «Х»

  А) испарение воды

  Б) помутнение известковой воды под действием углекислого газа

  В) горение свечи

  Г) ковка металла

  Д) обугливание лучины

  Е) ржавление гвоздя

                             Ответ: ФХХФХХ

2. учитель читает названия веществ и смесей. Если это вещество, то команды на планшетах ставят букву «В», если смесь – букву «С».

  а) дистиллированная вода

  б) медь

  в) почва

  г) сахар

  д) воздух

  е) фосфор

                              Ответ: ВВСВСВ

К – кроссворд. Каждая команда получает кроссворд с ключевым словом «фильтрование». На разгадывание дается 3 мин. Побеждает команда, отгадавшая больше слов.

						1Ф
			2			И
				3		Л
		4				Ь
					5	Т
6						Р
			7			О
8						В
			9			А
		10				Н
	11					И
			12			Е

1. Явления, протекающие без изменения состава вещества (физические)
2. Явления, при которых меняется химический состав веществ (химические)
3. Единица измерения количества вещества (моль)
4. Воздух – это ……….. газов (смесь)
5. Частицы, из которых состоят молекулы (атом)
6. Жидкая однородная смесь (раствор)
7. Основоположник атомно-молекулярного учения (Ломоносов)
8. То, из чего состоят все тела (вещества)
9. Способ разделения однородных смесей (выпаривание)
10. Вещества, состоящие из атомов нескольких химических элементов (сложные)
11. Способ разделения неоднородных смесей (отстаивание)
12. Частица вещества, сохраняющая его свойства.

Х  - Э (химический эксперимент). Два участника от каждой команды получают задания:

1.      разделить смесь песка и воды

2.      разделить смесь соли и воды

При подведении итогов этого конкурса учитывается не только выполнение опытов, но и соблюдение правил ТБ.

Пока выполняются опыты, остальные участники команд отвечают на вопросы викторины полученной заранее. Таким образом, определяется лучший знаток химии в классе.

ВИКТОРИНА

по теме «Первоначальные химические понятия».

1. Какие металлы одними из первых стали известны людям? (медь, серебро, золото)
2. Какой самый распространенный на Земле металл? (алюминий)
3. Кто из ученых ввел современное обозначение химических элементов? (Берцелиус)
4. Какие известные вам газы, содержащиеся в воздухе, не ядовиты, однако, от них гибнут люди и животные? (азот, углекислый газ, инертные газы)
5. Какое самое распространенное вещество на Земле? (вода)
6. Какой знаменитый итальянский художник средневековья занимался вопросами химии? (Леонардо да Винчи)
7. Дайте определение валентности. Кто первым ввел это понятие? (Эд. Франкленд)
8. Кто из ученых внес большой вклад в развитие атомно-молекулярного учения? (Ломоносов, Дальтон).

Д.З (домашнее задание). Команды представляют выступления, рекламирующие химию как науку, например, химические частушки (см. приложение).

Р (реакции). Расставить коэффициенты, определить тип реакции. Один человек от команды на доске, остальные на местах. Быстрота и правильность выполнения учитываются.

1 команда:                                                             2 команда:

CO + O₂ = CO₂                                                            HgO = Hg + O₂   

KClO₃ = KCl +O₂                                                  Mg + O₂ = MgO

Al + HCl = AlCl₃ + H₂                                                                 Al + CuCl₂ = AlCl₃ + Cu

П (практический). Учитель демонстрирует химические реакции, а участники команд называют признаки химической реакции.

1. изменение окраски (NaOH+фенолфталеин_р-р+ HCl)
2. выпадение осадка (хлорид меди (II) + гидроксид натрия)
3. выделение газа ( хлорид аммония + гидроксид натрия)

З (задача). Один участник от каждой команды решает задачу у доски, остальные на местах.

1 команда.

Определите количество вещества, содержащегося в гидроксиде натрия (NaOH) массой 10 грамм. Рассчитайте число молекул, содержащихся в данном количестве вещества.

2 команда.

Вычислите массу в граммах, которую составляет 0,5 моль углекислого газа (СО₂). Определите число молекул, содержащихся в данном количестве вещества.

И.С. (исчезнувшие слова). Учитель сообщает детям, что листочки с подготовленными заданиями она положила на окно и часть слов выгорело и исчезло. Необходимо восстановить текст.

1 команда.

Заполните пропуски словами «атом» или «молекула».

1. В состав …………… сахара, кроме………….. кислорода и водорода входят…………углерода.
2. Для дыхания животным необходимы …………… кислорода.
3. Запах тухлых яиц обусловлен …………….сероводорода, которые состоят из………водорода и серы.
4. При растворении сахара в воде,……………..сахара равномерно распределяются между ………………..воды.

2 команда.

Заполните пропуски словами «атом» или «молекула».

1. Воздух – смесь, в состав которой входят …………….кислорода.
2. …………………..воды состоят из ……………….кислорода и водорода.
3. Сладкий вкус варенья принадлежит содержащимся в нем ……………..сахара.
4. При растворении кислорода в воде …………………кислорода распределяются между …………………….воды.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, ОБЪЯВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

Приложение.

ХИМИЧЕСКИЕ ЧАСТУШКИ.

Ах, подружка, без сомненья,

Надо химию учить.

Без познанья всех явлений

Невозможно нынче жить.

Стала гладить я капрон

Слишком жарким утюгом.

Посмотрела, сердце сжалось,

Только дырочка осталась.

Надо лучше успевать,

Девочки, в учении.

И не следует вздыхать,

Что химия – мучение.

Чтобы мы росли нормально

Крепкие и сильные,

Витамины получает

Также наша химия.

Широко вошли в наш быт

Разные пластмассы.

За короткий очень срок

Их признали массы.

Полимер бы для волос,

Стимулирующий рост,

Поскорей изобрели,

Чтобы косы выросли.

Ткань хлорин болезни лечит

Ревматизм, порок излечит.

Надо в жизнь ее внедрить,

Чтоб лентяев излечить.

Мы хотим совет вам дать,

Чтоб от жизни не отстать:

Чтобы брюки вид имели –

Ткань лавсан все заимели.

Каучук в природе редок,

Без него не проживешь.

Мы ходили бы по лужам

В валенках и без галош.

Чтоб растения росли,

Вещества изобрели.

Хорошо бы нам такие.

Быстро б выросли большие.

В этом нет теперь сомненья,

Воздух стал совсем не тот.

Стал он пищей для растений,

Удобрения дает.

Хорошо б подобной пищей

Шалунов нам исправлять,

Вместо хлеба на уроках

Стали воздух бы жевать.

Много есть ребят пассивных,

Как воды набрали в рот.

Наш совет – быть поактивней,

Например, как кислород.

Все пропели, до свиданья,

Вам спасибо за вниманье.

Ждите в следующий раз

Сочиним еще для вас.

Примечание: после каждого куплета повторяются слова:

                             Химия, химия, любимая химия.