Тема урока: Урок-упражение
по теме "Соединения химических элементов»
Цель: Обобщить
и систематизировать знания по теме "Соединения химических элементов",
подготовиться к контрольной работе.
Задачи:Обучающая: повторить
основные понятия темы: оксиды, кислоты, основания, соли, индикаторы;
проверить умения составлять формулы оксидов, оснований, кислот и солей, анализировать
и систематизировать вещества по их строению, отвечать на вопросы, делать выводы
и обобщать.
Развивающая:
развитие “химического” мышления, умения использовать
терминологию, ставить и разрешать проблемы, анализировать,
сравнивать, обобщать и систематизировать информацию.
Воспитательная:
формировать коммуникативные навыки, формирование
интереса к учению, стремления добиваться успеха в учебе за счет
добросовестного отношения к своему труду, создание положительной психологической
атмосферы, воспитание чувства взаимного уважения между ребятами для максимального
раскрытия их способностей на уроке.
Тип
урока: урок обобщения и систематизации знаний (урок рефлексии).
Форма
урока: Беседа с элементами
исследовательской и самостоятельной работы обучающихся, работа у доски,
индивидуальная, работа в парах.
Методы контроля: Устный контроль, письменный контроль.
Техническое
оборудование урока: компьютер,
мультимедийный проектор.
Оборудование
и реактивы: на столах учеников:
опорные схемы (оксиды, кислоты, основания, соли), дидактические карточки с
заданиями, пробирки с реактивами: индикаторная бумага, пронумерованные пробирки
(1-кислота, 2-основание, 3-вода).
Ход
урока
Девиз урока: “Повторение
– мать учения”.
|
Действия учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Организационный
момент
|
|
Приветствие учащихся. Стратегия
«Большой палец»
Показывают
пальцами, какое у них настроение.
|
Ученики показывают свое настроение при помощи большого пальца.
(поднятый вверх большой палец – настроение
отличное,
вниз – плохое,
в сторону - нормальное)
|
Личностные: формирование
смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов,
учебных мотивов
Коммуникативные: формирование
планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2. Актуализация знаний
|
|
Друзья, мы с вами долго трудились, изучая
основные классы неорганических соединений, и теперь пришло время передохнуть
перед последним испытанием – контрольной работой. И сейчас мы должны с вами
вспомнить, что мы уже знаем, а для этого заполним кластер.
|
Заполняют кластер в парах.
Проверяют, сравнивая со слайдом.
|
Коммуникативные: умение работать
в парах, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем
Познавательные: умение
анализировать результаты, ориентироваться в своей системе знаний, осознано
строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
|
3.Сообщение
темы и целей урока
|
|
Все
перечисленные вами вещества мы уже изучили, так что же мы будем делать с вами
сегодня.
Тема нашего урока …
|
Учащиеся формулируют цель урока:
Повторить и обобщать знания по изученным классам веществ.
«Соединения химических элементов»
|
Познавательная:анализ объектов
с целью выделения признаков.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи, прогнозирование. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
4.Обобщение и
систематизация знаний
|
|
Для того что бы продолжить наш урок поработаем с основными
понятиями.
Дайте определение понятиям: бинарные соединения, оксиды,
гидриды, основания, кислоты, соли.
|
Отвечают
на вопросы, раскрывают понятия: бинарные соединения, оксиды, гидриды,
основания, кислоты, соли.
|
Коммуникативные: умение слушать
и вступать в диалог
Познавательные: осознано
строить речевое высказывание в устной форме, давать определения понятиям;
Личностные: формирование
адекватной позитивной, осознанной самооценки.
|
|
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
|
|
Мы
вспомнили все определения и теперь можем приступить к следующему заданию.
Задание
1.Распределите
вещества в таблицу по соответствующим им классам и дайте названия
KOH, SO2,
HCI, BaCI2, P2O5, NaOH, CaCO3, H2SO4,
HNO3, MgO, Ca(OH)2, Li3PO4
Задание 2.
Составить
формулы оксидов, соответствующих основаниям и кислотам:
Кремниевая
кислота-
Гидроксид
магния- Фосфорная кислота-
Гидроксид
алюминия-
Задание 3.
Запишите
формулы солей
Хлорид
железа (III)
Сульфат
железа (III)
Нитрид
кальция
Нитрат
кальция
4. Экспериментальная
работа
Напоминает
правила техники безопасности при выполнении работы.
- В трёх
неподписанных пробирках находятся вода, раствор гидроксида натрия и раствор
кислоты. С помощью выданных индикаторов определите данные вещества? Ответ
обоснуйте.
-Под
какими номерами находятся растворы кислоты, щелочи и воды?
|
Учащиеся
выполняют задание самостоятельно, записывают в тетрадях, а затем проводится
проверка.
|
Оксиды
|
SO2
оксид серы (IV)
|
P2O5 оксид
фосфора (V)
|
MgO оксид
магния
|
|
Основания
|
NaOH
гидроксид натрия
|
KOH
гидроксид калия
|
Ca(OH)2
гидроксид кальция
|
|
Кислоты
|
HCI
соляная кислота
|
H2SO4 серная
кислота
|
HNO3
азотная кислота
|
|
Соли
|
BaCI2 хлорид
бария
|
CaCO3
карбонат кальция
|
Li3PO4 фосфат
лития
|
Учащиеся
выполняют по одному заданию у доски, остальные в тетрадях самостоятельно,
затем проводится проверка.
H+2Si+4
O3-2 – Si+4 O2-2
Mg(OH)2
– MgO
H3PO4 - P2O5
Al(OH)3 -
Al2O3
Задание
выполняют ученики у доски по очереди, а затем проводится проверка.
FeCI3
Fe2 (SO4)3
Ca3N2
Ca(NO3)2
Работа
в парах. Учащиеся выполняют лабороторный опыт, озвучивают наблюдения, делают
выводы.
Определить
щелочь: к растворам 1,2,3 прилить 1-2 капли фенолфталеина (фенолфталеин
малиновый в 3 растворе)
Определить
кислоту: к растворам 2,3 прилить 1-2 капли лакмуса (лакмус красный во 2
растворе)
№1- вода
№2-
кислота
№3-
щёлочь
|
Регулятивные: уметь
проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя, преобразовывать
информацию из одного вида в другой.
Коммуникативные:уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других.
|
|
6. Контроль усвоения,
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Перечисляет
критерии оценивания (критерии оценивания на листочках у каждого)
|
Выполнение
тестовой работы по вариантам. Учащиеся меняются работами после завершения для
взаимопроверки и выставления оценок.
|
Регулятивные: уметь
работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные: уметь
анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовывать информацию
из одного вида в другой.
|
|
7. Рефлексия (подведение
итогов занятия)
Анализ и содержание итогов
работы, формирование выводов по изученному материалу
|
|
Предлагает
вспомнить, какую цель поставили в начале урока, достигли ли цели?
Побуждает
оценить свою деятельность на уроке.
|
Оценивают свою работу на уроке.
1. На уроке я работал
активно/пассивно
2.Своей работой на уроке
я
доволен/не доволен
3. Урок для меня
показался
коротким/длинным
4.За урок я
не устал/устал
5. Мое настроение
стало лучше/стало хуже
6. Материал урока мне
был
понятен/не понятен полезен/бесполезен
интересен/скучен
|
Познавательные: умение
анализировать результаты своей деятельности.
Регулятивные: уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
8.Информация о домашнем задании
|
|
Учебник: п.16 – 20 повторить основные понятия.
Составить синквейн на выбор «Оксиды», «кислоты»,
«основания», «соли».
|
Записывают
домашнее задание в дневник.
«Синквейн»
В первой строчке тема называется одним
словом (существительное)
Вторая строчка – это описание темы в двух
словах (двумя прилагательными)
Третья строчка – это описание действия в
рамках этой темы (три глагола)
Четвертая строчка – это фраза из четырех
слов, показывающая отношение к теме
Последняя строка – это синоним из одного
слова, который повторяет суть темы.
|
Познавательные: переработка
изученной информации и ее преобразование, постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
|
Тема
урока:_____________________________________________________дата_________Вариант 1
Задание 1.Распределите
вещества в таблицу по соответствующим им классам и дайте названия
KOH,
SO2, HCI, BaCI2, P2O5, NaOH, CaCO3,
H2SO4, HNO3, MgO, Ca(OH)2, Li3PO4
|
Оксиды
|
Основания
|
Кислоты
|
Соли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2.Составить
формулы оксидов, соответствующих основаниям и кислотам:
Кремниевая
кислота-
Гидроксид
магния-
Фосфорная
кислота-
Гидроксид
алюминия-
Задание 3.Запишите формулы солей:
Хлорид
железа (III)
-
Сульфат
железа (III)
-
Нитрид
кальция -
Нитрат
кальция –
Задание 4.
Экспериментальная
работа.
Соблюдай
правила техники безопасности при выполнении работы.
В трёх
неподписанных пробирках находятся вода, раствор гидроксида натрия и раствор
кислоты. С помощью выданных индикаторов определите данные вещества? Ответ
обоснуйте.
Под какими
номерами находятся растворы кислоты, щелочи и воды?
№1-
№2
№3-
Тест
«Соединения химических элементов»
Вариант 1
1.
Степень окисления серы равна-2 в соединении:
1-
SO3 2-
H2S 3-
S 4-
SO2
2.
К оксидам относится вещество:
1-
HCI 2-
CaO 3-
K2CO3 4- KOH
3.
Формула сернистой кислоты:
1-
H2CO3 2- H2S 3-
H2SO4 4- H2SO3
4.
Основанием является вещество:
1-
MgCO3 2- KCI 3-
Ca(OH)2 4-
HNO2
5.
Соль K2CO3 называется:
1-
силикат калия 2- карбонат калия 3- карбид калия 4- карбонат
кальция
6.
В растворе какого вещества лакмус изменит окраску на красную:
1-
в воде 2- в щелочи 3- в кислоте
|
№ вопроса
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
№ ответа
|
|
|
|
|
|
|
Ответы:
Оценка_____________
Тема
урока:_____________________________________________________дата_________Вариант 2
Задание 1.Распределите
вещества в таблицу по соответствующим им классам и дайте названия
KOH,
SO2, HCI, BaCI2, P2O5, NaOH, CaCO3,
H2SO4, HNO3, MgO, Ca(OH)2, Li3PO4
|
Оксиды
|
Основания
|
Кислоты
|
Соли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2.Составить
формулы оксидов, соответствующих основаниям и кислотам:
Кремниевая
кислота-
Гидроксид
магния-
Фосфорная
кислота-
Гидроксид
алюминия-
Задание 3.Запишите формулы солей:
Хлорид
железа (III)
-
Сульфат
железа (III)
-
Нитрид
кальция -
Нитрат
кальция –
Задание 4.
Экспериментальная
работа.
Соблюдай
правила техники безопасности при выполнении работы.
В трёх неподписанных
пробирках находятся вода, раствор гидроксида натрия и раствор кислоты. С
помощью выданных индикаторов определите данные вещества? Ответ обоснуйте.
Под какими
номерами находятся растворы кислоты, щелочи и воды?
№1-
№2
№3-
Тест
«Соединения химических элементов»
Вариант 2
1.
Степень окисления азота равна +3 в соединении:
1-
H3N 2-
NO2 3- N2O5 4- N2O3
2.
К оксидам относится вещество:
1-
HI 2-
NaOH 3-
FeO 4-
BaSO4
3.
Название кислоты H2S
1-
серная 2- соляная 3- сернистая 4- сероводородная
4.Основанием
является вещество:
1-
CuOH 2-
HCIO 3-
CaSO4 4- P2O3
5.
Формула соли- сульфат железа (III):
1-
FeSO4 2- Fe2(SO4)3 3-
FeS 4-
FeS2
6.
В растворе какого вещества фенолфталеин окрасится в малиновый цвет:
1-
в воде 2-в щелочи 3- в кислоте
|
№ вопроса
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
№ ответа
|
|
|
|
|
|
|
Ответы:
Оценка______________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.