Конспект урока по информатике для 5 класса «Табличная форма записи плана действий. Задачи на переливание»

Технологическая карта урока. Босова Л.Л. Информатика . 5 класс. ФГОС. Учитель Фролова Т.В.

Урок Табличная форма записи плана действий. Задачи на переливание.

Планируемые учебные результаты:

предметные  –  представление  об  обработке  информации  путѐм  разработки плана действий;

метапредметные – умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности;  определять  способы  действий  в  рамках  предложенных условий;  корректировать  свои  действия  в  соответствии  с  изменяющейся

ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи; 

личностные  –  понимание  роли  информационных  процессов  в  современном мире.   

Решаемые учебные задачи:

1) расширить  представления  учащихся  о  задачах,  связанных  с  обработкой информации; 

2)  закрепить  представление  о  разработке  плана  действий  как  одном  из возможных результатов решения информационной задачи;

3)  показать табличную форму записи плана действий.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления, познавательной активности
2	Формулирование темы и целей урока	- Добрый день, ребята. Сегодня я приглашаю вас на необычное занятие – литературное, на котором мы с Вами познакомимся со сказкой «По щучьему велению на новый лад». Итак, сказка начинается (Презентация к уроку). - Жил – был Емеля. Ничего он никогда не делал, лежал на печи, мух считал. Но вот однажды его заставили идти воду набирать. Увидел Емеля щуку в проруби и схватил ее. Заговорила человечьим голосом щука: -Емеля, Емеля, отпусти меня! А я выполню любое твое желание! Скажи - чего ты сейчас хочешь? - Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась! Задумалась щука – уж больно не хотелось ей просто так желания бездельника выполнять. И говорит: - Запомни мои слова: когда что тебе захочется – сначала надо  самому потрудится. Реши-ка мне три задачи. Вот они: 1. Вот тебе два ведра. В одном 3 литра, а в другом - 5 литров. Набери-ка мне из реки 7 литров воды? 2. Вот 3 ведра: 6-литровый, 4-литровый и 3-литровый. Наберешь 1 литр - исполню твое желание. 3. Есть три ведра: 8 литров - полное воды, а 5 и 3 литра-пустые. Как поделить воду пополам? Стало трудно Емеле - не решал он еще таких задач. Давайте поможем Емеле. - Но для начала, давайте попробуем определить, как же мы будем называть такие задачи? Вы уже знакомы с логическими задачами на переправы, разъезды. Как Вы думаете, как мы назовем задачи такого типа? Для того чтобы ему помочь, нужно вспомнить в какой форме мы записывали решение задач на переправу на прошлом уроке? Понравилось ли вам такая форма решения задач? Чем? Вы сказали, что табличный способ плана действий  является кратким, понятным и наглядным. Многие задачи можно решать таким способом, значит и темой урока будет: -назовите задачи урока:	-Задачи на переливание -В табличной - кратко, понятно, наглядно -«Табличная форма представления плана действий» - узнать о  преимуществах записи плана действий в  табличной форме; - научиться составлять таблицы для записи плана действий при решении задач.
3	Объяснение темы + компьютерный практикум	- Узнаем для решения каких задач план действий удобно представлять в табличной форме - рассмотрим подробнее решение 1 задачи Емели учитель объясняет принцип работы с программой - а теперь вы  решите подобную задачу, используя компьютерную поддержку; - Проверим себя - Кто справился с решением поставьте себе 1 балл	- знакомятся с программой «Кумир»; - самостоятельно решают 1 задачу, используя компьютерную поддержку - разбирают вместе с учителем план решения задачи и записывают в рабочий лист -кто решил самостоятельно ставит себе 1 балл - решают 2 задачу, решение записывают - сверяют ответы с таблицей на слайдах - оценивают себя	Познавательные  УУД: - формирование представлений о  разработке плана действий и способах его записи Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, алгоритмического мышления, умения представлять информацию табличным способом, умение адекватно оценивать свои успехи Коммуникативные: - развитие диалогической речи
4	Работа в парах	Рассмотрим другие задачи,  которые можно решить с помощью подробного плана действий. Решение 3 задачи в парах	- решают 3 задачу в парах  - сверяют ответы с таблицей на слайдах - оценивают себя	Личностные: - формирование умения использовать  программное обеспечение для обработки информации
5	Итоги урока, рефлексия	Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? Критерии: 1 балл – оценка «3» 2 балла за  урок – оценка «4» 3 балла – оценка «5» .		Личностные УУД: -рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
6	Домашнее задание	РТ № 181 обязательно, №182 по желанию.	Работа с дневниками