Конспект урока по информатике 5 класс "Основные объекты текстового документа. Ввод текста."

Технологическая карта урока

«Основные объекты текстового документа. Ввод текста».

Предмет: Информатика

Класс: 5

Тип урока: комбинированный

Сформировать

- представление об основных объектах текстового документа;

- умения ввода текста в текстовом процессоре WordPad.

Задачи

Образовательные:

1) дать учащимся представление об основных объектах текстового документа;

2) закрепить представления о компьютере как инструменте обработки текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах.

3) напомнить учащимся основные правила ввода текста;

4) актуализировать имеющиеся навыки создания и сохранения текстовых документов, открытия ранее созданных документов и внесения в них изменений.

5)научить вводить текст в текстовый процессор WordPad,

6)напомнить учащимся основные правила ввода текста; 
7) актуализировать имеющиеся навыки использования специальных клавиш и их комбинаций при вводе текста;
8) продемонстрировать важность умения работать с текстом.

Развивающие:

1) развивать навыки быстрой печати,

2) развивать внимательность, зрительную и двигательную координации,

3) развивать познавательный интерес,

4)формировать алгоритмический подход к решению поставленной задачи

Воспитательные:

1. изучение области применения текстового процессора в повседневной жизни для оформления документов.

2. воспитывать коммуникативную культуру,

3. воспитание аккуратности, внимания, познавательного интереса и эмоционально-положительного отношения к предмету.

УУД

Личностные УУД:

осознание алгоритма учебного действия;

способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД:

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, строить понятные для партнёра высказывания;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Познавательные УУД:

формирование общего понятия о текстовом документе как основной форме представления информации;

знание основных правил ввода текста, умение создавать несложные текстовые документы;

наблюдать, делать выводы;

преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать понятие о документе, об основных объектах текстового документа; основные правила ввода текста;

• Уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке;

Личностные:

• формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

• чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Метапредметные:

• основы ИКТ-компетентности;

• умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме;

• умение определять понятия, создавать обобщения, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы;

Основные понятия

•  текстовый документ;

• объекты текстового документа:

• символ;

• слово;

• строка;

• абзац;

• фрагмент.

Межпредметные связи

 Информатика – история, русский язык (развитие речи)

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

 Электронное приложение к учебнику:

• 1) презентация «Основные объекты текстового документа. Ввод текста».

• 2) плакат «Подготовка текстовых документов».

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:

• анимация «Текст. Приемы работы с текстом». (По времени первые 2 мин. 30 сек.)http://sc.edu.ru/catalog/res/57ceff30-a44d-44c9-ad03-8b1c89b60b59/?interface=catalog

• презентации «Текст и современность», «Текстовая информация».

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

• интерактивные вопросы потеме «Текстовая информация» http://learningapps.org/1044477 

• интерактивная игра по теме «Обработка текстовой информации» http://learningapps.org/324930

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная

Технология

 Проблемное обучение

УУД

(Познавательные УУД).

(Коммуникативные УУД).

(Регулятивные УУД).

Организационный момент

Время: 1 мин. Основные этапы:

1. приветствие,

2. проверка подготовленности,

3. организация внимания.

Настраиваются на работу, проверяют свою готовность к уроку.

Организует.

Выявляет готовность обучающихся к уроку.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке Вы сделаете для себя много новых открытий, а я постараюсь Вам в этом помочь!

Желаю всем вам успехов в работе!

Проверьте вашу готовность к уроку! Начнём! (Перекличка, повторение домашнего задания)

Регулятивные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Целеполагание:

Время: 2 мин

Предлагают

пути решения поставленной задачи:

( надо придумать, какой текст написать;

- надо представить себе, как будет выглядеть текстовый документ;

- в какой программе вы будете создавать текстовый документ;

- по каким правилам вы будете вводить текст;

- исправить ошибки;

- оформить текст.)

Называют задачи урока.

Формулируют тему урока.

Подводит к формулированию темы урока и определению задач урока.

Подводит итог-определяет конкретные задачи урока:

Итак, ребята, чтобы настроиться на работу - надо поставить себе цели и определить задачи. Давайте сделаем это вместе, а для этого я задам наводящие вопросы, и вы мне сами скажете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься. Итак, представьте, что вам надо сделать открытку к празднику маме, ей будет приятно, получить подарок от вас, сделанный своими руками. А что для этого нужно сделать?

Из описанных действий сделайте вывод – какие задачи перед вами стоят на этом уроке?

Значит, нам с вами предстоит повторить,

-что такое текст, текстовый документ, текстовый процессор (примеры),

-выяснить какие правила ввода документа существуют, что такое редактирование и форматирование;

-отработать свои умения и навыки работы в текстовом процессоре.

Сформулируем вместе тему урока.

Знать важность умения работать с текстом.

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, умение высказывать и аргументировать свое мнение.

Регулятивные:

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

- развитие умения формулировать тему и цель урока.

Проверка домашнего задания

Время: 10 мин

Этапы:

1) актуализация опорных знаний:

фронтальный опрос, и тестирование за компьютером.

2) игра для проверки знаний

Выполняют проверочный тест на компьютере (несколько человек).

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы игры

 Проверяет уровень подготовки обучающимися домашнего задания, для дальнейшего продолжения изучения материала:

В игровой форме выявляет пробелы в усвоенных знаниях.

   Итак, давайте повторим материал предыдущего урока: (слайд на презентации)

-Что такое текст?

-Что такое текстовой документ? -Приведите примеры.

-Что такое текстовый процессор?

-Приведите примеры.

-По каким правилам мы будем вводить текст?

-Что такое редактирование текста?

-Что такое форматирование текста?

Наши знания должны приносить плоды, поэтому давайте немного заработаем на своих знаниях. Поиграем в игру «Кто хочет стать миллионером?»

http://learningapps.org/324930

Знать общее понятие о текстовом документе как основной форме представления информации.

Знать общее понятие о текстовом документе.

Познавательные: 

структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

Выделение и осознание того,

что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

Коммуникативные:

умение слушать собеседника, умение высказывать и аргументировать свое мнение, убеждать и уступать.

Физкультмин

утка для глаз

Время: 2 мин.

Выполняют упражнения физкультминутки.

Следит за выполнением упражнений

(Презентация)

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

Личностные:

Выработка ответственности за свое здоровье

Изучение нового материала

Время: 8 мин

Этапы:

1) проблемное изложение нового материала

2) самостоятельная работа

 Отвечают на вопросы.

Выдвижение гипотезы, ее обоснование и актуализация личного жизненного опыта

Отвечают на вопрос.

Рассказывают о возможностях обработки

текстовой информации на компьютере

Отвечают на вопросы.

Называют правила ввода текста, используя учебник.

Выполняют задание №106 в РТ.

Работают в парах самостоятельно, выполняют взаимопроверку.

Задавая проблемные вопросы, подводит учащихся к планированию своих действий и усвоению новых знаний.

Организует деятельность учащихся по восприятию и усвоению новых знаний.

Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание детьми темы.

Рассказывает о программных средствах, предназначенных для обработки текстовой информации, на большом экране демонстрирует окно приложения WordPad, рассказывает о назначении кнопок на панели инструментов, показывает, как открываются и

сохраняются текстовые документы.

Контролирует правильность выполнения заданий.

 Ответим на вопросы:

1.А как создавали тексты наши предки? На чем писали, чем? ( слайд 5-10)

2..Чем отличаются эти тексты? (слайд11) (оформлением)

(Слайд 12)

- размером

- назначением

- способу создания

- оформлением

3.С помощью чего создали эти тексты?

Как вы понимаете пословицу «Что написано пером, то не вырубишь топором»?

В современных условиях также трудно изменить текст?

Внимание на экран!

Анимация

«Текст. Приемы работы с текстом»)

Какие принципиальные изменения в процесс создания текста внес компьютер?

Сегодня мы рассмотрим 1 этап создания текста.

(Слайд)

1.Как начинаем создавать текст на компьютере?

2.Из каких объектов состоит текст?

Вспомним основные правила ввода текста – учебник стр.58.

А теперь выполним

задание №106 в РТ.

Поменяйтесь тетрадями с соседом, сделайте взаимопроверку.

Оцените работу соседа, сравнив ответы с теми, что вы видите на слайде презентации.

Знать о способах создания текстов в прошлом.

Иметь представления о компьютере как инструменте обработки текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах, об основных объектах текстового документа.

Знать основные элементы окна программы WordPad.

Знать основные правила ввода текста.

Знать назначение специальных клавиш и их комбинаций при вводе текста.

 Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанного материала.

Регулятивные:

Умение слушать, дополнять и уточнять, умение ориентироваться в ситуации, планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата,

возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения.

Коммуникативные:

умение работать в парах, развитие диалогической речи.

Закрепление  нового материала 

Время: 15 мин

Этапы:

1)первичная проверка понимания изученного,

2) закрепление изученного

Выполняют задания на отработку навыков использования нового содержания совместно с ранее изученным.

Выполняют задания на закрепление навыков ввода текста.

Сравнивают свой результат с тем, что должно получиться, анализируют его и исправляют допущенные ошибки.

  Организует работу по применению полученных знаний. Наблюдает за выполнением задания, отвечает на вопросы.

Обеспечивает ситуацию успеха для самых слабых учеников, обеспечивает психологическую поддержку каждому ребенку.

Наблюдает за выполнением практической работы, корректирует и помогает.

За выполнение работы выставляет отметки.

 А теперь, я вас попрошу пересесть за компьютеры и выполним практическое задание:

Практическая часть – страница учебника 113 выполнение работы №5 «Вводим текст»

Теперь выполним задания №3, 4

Сравните свой результат выполнения работы с тем, что вы видите на слайде презентации.

Какие вы допустили ошибки?

Исправьте их.

Отработать навыки работы с программой

WordPad и ввода текста в текстовый процессор WordPad.

Уметь создавать несложные тексты в текстовый процессоре WordPad.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания.

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль,

уметь оценивать правильность выполнения действия.

Контроль

Время: 3 мин

 Работают самостоятельно, применяя усвоенные знания.   

Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу и степень усвоения материала.

 Ответим на интерактивные вопросы:

http://learningapps.org/1044477 

Знать определения терминов. Уметь формулировать понятия.

Рефлексия 

Время:2 мин

Этапы:

1) анализ учебной деятельности

2) итог урока

Домашнее задание:

время: 2 мин

Оценка работы обучающихся на уроке

 Отвечают на вопросы оценивают свою деятельность на уроке.

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Подают дневники на оценки.

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной оенияумственной деятельности.

Организует запись домашнего задания в дневники, инструктирует по его выполнению.

Оценивает работу обучающихся на уроке.

Давайте подведем итог нашего урока.

 - Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности при выполнении заданий?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

В заключение урока продолжите фразу:

Я знаю ____________

Я умею _____________

Домашнее задание:

§8 (2,4), р.т. № 103,111

Знать определения терминов. Уметь формулировать понятия.

Уметь применять полученные знания в практической деятельности.

 Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока,

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека;

формирование навыков самоорганизации.

Литература:

1.    Технология развития критического мышления на примере урока информатики Ибрагимова Т. Н. ([e-mail])

1. Шевчук Е.С. "Требования к современному уроку". ФГОС

2. Методические рекомендации по проведению уроков нетрадиционной формы. http://www.bigpi.biysk.ru/ff/viewpage.php?page_id=82

3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

4. Материалы LearningApps.org для поддержки обучения и преподавания с помощью интерактивных модулей (http://learningapps.org/)

14

«Урок для 5 класса в условиях реализации ФГОС»

Методическая разработка урока

в 5 классе по теме:

«Основные объекты текстового документа. Ввод текста».

учитель информатики

Карлина Елена Николаевна

МБОУ Меляевская СОШ

р.п.Гремячево

Кулебакского района

Нижегородской области

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая методическая разработка урока по дисциплине «Информатика и ИКТ» составлена

-на основе требований Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования (ФГОС ООО);

-в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования;

-в соответствии с ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Содержание авторской программы Босовой Л.Л. адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Window 7 в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

- учебник для учащихся;

- методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК.

Данный урок является вторым уроком по теме: «Подготовка текстов на компьютере», на изучение которой   отводится 8 часов. По структуре этот урок является уроком изучение нового материала.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ.

Данный урок сопровождается презентацией входящей в состав материалов авторской мастерской Босовой Л.Л. - metodist.lbz.ru/, а также материалами интерактивных модулей - http://learningapps.org/

Применение ИКТ способствует повышению эффективности урока за счет активизации не только слухового, но зрительного канала. При комплексном восприятии информации с помощью органов чувств получение информации увеличивается в разы.

Класс:  5

Раздел программы: Информационные технологии

Содержание курса информатики и ИКТ

5 класс (34 ч.)

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• информация вокруг нас;

• информационные технологии;

• информационное моделирование;

• алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по теме «Информационные технологии»:

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

-определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

-различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

-запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

-создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

-работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню,

-обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

-вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

-выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

-применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

-выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

-использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

-создавать и форматировать списки;

-создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

-создавать круговые и столбиковые диаграммы;

-применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

-использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

-осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

-ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

-соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

-овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

-научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

-сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

-расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

-приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

-создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

-осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

-оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

-видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

-научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

-научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

-научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

-научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

-расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Учебно-тематический план, 5-6 классы

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

Итого:

70

30

40

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Для учителя

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

4. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

5. Материалы LearningApps.org для поддержки обучения и преподавания с помощью интерактивных модулей (http://learningapps.org/)

9