Конспект урока по информатике на тему "Носители информации"

Описательная часть конспекта урока

Тема урока: «Носители информации».

Учитель:  Чекаева А.К.

Цель: учащиеся знают понятие носители информации, знают виды носителей информации, умеют указать носитель и форму представления информации.   

Задачи обучения:

1.      организовать контроль усвоения материала прошлого урока;

2.      познакомить учащихся с понятием – носитель  информации, видами носителей информации;

3.      организовать закрепление изученного материала посредством практической работы по выполнению заданий

Задачи воспитания:

1.      чувства коллективизма и ответственности, проявляющиеся в                                                                                                                                                                                                             дисциплинированности во время фронтального опроса, в точности и своевременности выполнения указаний учителя.

Задачи развития:

1.      познавательного интереса к предмету;

2.      информационной культуры учащихся;

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока:

1.      Организация начала урока (1 минута).

2.      Подготовка к основному этапу урока (5 минут).

3.      Усвоение новых знаний и способов действий (25 минут).

4.      Первичная проверка понимания (9 минут).

5.      Подведение итогов урока (3 минуты).

6.      Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 минуты).

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный.

Способы управления познавательной деятельностью: словесные, практические, наглядные (демонстрация примеров на компьютере).

Способы контроля: устный фронтальный опрос.

Дидактические материалы: презентация «Носители информации».

Содержательная часть

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент	1 мин	Здравствуйте, садитесь. Начнем наш урок.  Сегодня тема нашего урока «Носители информации», мы рассмотрим понятие носителя информации, какие носители бывают и какие вида информации могут храниться на носителях.	Слушают.
2. Подготовка к основному этапу урока	5 мин	Но сначала давайте повторим пройденную тему на прошлом уроке: v  Какие виды информации вы знаете? v  А с помощью чего мы получаем информацию? v   Где хранится полученная вами информация? v  Весь объём полученной информации вы всегда помните? v  Как из такой ситуации выходит человек? v  В учебнике вы читали параграф 1.3, давайте вспомним, чем память человека отличается от памяти человечества? v  Где мы можем подробнее познакомиться  с такими знаниями? v  Почему информацию, которую мы помним наизусть можно назвать оперативной?	v  Числовая, текстовая, графическая, звуковая, видеоинформация. v  С помощью органов чувств: органов зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния. v  В памяти. v  Человек не может долго хранить большие объёмы информации в памяти. v  Для этого существуют записные книжки, словари, энциклопедии, справочная литература, книг, которые называются внешними хранилищами информации, или долговременной памятью. v  Память человечества, в отличии от памяти человека, содержит все знания, которые накопили люди за время своего существования. v  Эти знания представлены в книгах, запечатлены в картинах, скульптурах и архитектурных произведениях великих мастеров. v  Потому, что мы можем быстро ей воспользоваться.
3. Усвоение новых знаний и способов действий.	25 мин	Для того чтобы хранить большой объём информации человеку нужно внешнее хранилище, т.е. внешняя память. Давайте сегодня на уроке мы с вами выясним, какие объекты способны на большой срок сохранить любую информацию. Изучив тему «Носители информации» мы с вами в конце урока ответим на этот непростой вопрос. А знакомить вас  новым материалом мне поможет презентация «Древние и современные носители информации». Давайте перенесёмся с вами в то время, когда первобытные люди жили в пещерах.  Какой информацией хотелось бы поделиться  в то далёкое время? Давайте с вами узнаем об этом из  §1.4 на стр. 17. v  Ребята, а что пещерные люди использовали в качестве носителей информации? И камень сменил более легкий носитель – глиняная дощечка. На сырую глиняную поверхность твердой палочкой наносили сведения. Воспользоваться данным носителем можно было лишь после высыхания. Но глина оказалась очень хрупким носителем и также не пригодной для транспортировки. И человек стал использовать более долговечный носитель информации – это деревянная дощечка. Но и этот носитель не был удобен, когда дощечка усыхала, информация была непригодна для чтения. Людям требовались новые материалы-носители: лёгкие и долговечные, компактные и удобные для нанесения записей. v  Кто может сформулировать определение «носитель информации»? Давайте запишем определение «носитель информации» в тетрадь. Носитель информации - это любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации. Мы с вами закончили беседу о том, что людям требовались новые материалы-носители. Давайте с вами перенесёмся в другую точку нашей планеты Египет и узнаем, чем  он так знаменит. Из информации, которую вы сейчас прочитали можно сказать, что египтяне в III веке до н.э. нашли способ для нанесения информации на лёгкие, компактные и удобные для транспортировки носители. v  Какие это носители? Совершенно верно! В Москве, в Государственном музее имени А.С. Пушкина хранится свиток длиною более 5 метров, в котором содержится, а что содержится, вы  найдёте, прочитав §1.4 на стр. 18 в 3 абзаце. v  Так что было в этом 5-ти метровом свитке? Кроме использования папируса  для нанесения информации, люди много веков составляли документы на таком носителе, как пергамент. Из чего он состоял, давайте с вами узнаем из следующего абзаца. Итак, использовался ещё один носитель для информации, и этот носитель был более прочен и долговечен, чем папирус. В Древней Руси использовался такой носитель информации, как береста. v  Что можете сказать об этом носителе? Теперь нас ждут с вами на Востоке, когда там научились ткать шёлк, то его стали использовать не толь для  шитья одежды, но и для письма. Все ребята перечисленные носители информации были либо недолговечны (глина), дороги в изготовлении (папирус, пергамент),  либо неудобны в использовании (шёлк, береста).  И вот на смену этим носителям информации приходит такой носитель, который мы с вами используем и по сей день. v  Кто догадался? Это?.  Давайте с вами прочитаем последний абзац  §1.4 и узнаем, как и где появилась технология изготовления бумаги. v  Давайте, с вами перечислим все достоинства бумаги, как носителя информации. Но прогресс не стоит на месте, и на смену бумажным носителям пришли электронные носители информации. В первых ЭВМ  информация хранилась на магнитных лентах и магнитных дисках v  Какой вид носителя используется в  современных компьютерах? Самым распространенными носителями информации являются оптические или лазерные диски.                            Лазерные диски изготавливают из пластмассы, сверху покрывают тонким слоем из металла и прозрачным лаком, защищающим от незначительных царапин или загрязнений. Различают CD и DVD диски. По способу записи, лазерные диски делятся на следующие виды: ·         CD-ROM, DVD-ROM- предназначены только для чтения. Записать или удалить информацию с такого диска нельзя. К таким дискам относятся обучающие, игровые программы, электронные учебники и т.д ·         CD-R, DVD-R-записать информацию на диск можно только один раз. После записи удалить данные нельзя. CD-RW, DVD-RW- записать информацию на  такой диск можно несколько раз.	Ученики внимательно слушают. Учащиеся читают параграф учебника. v  Камни, скалы. Человек стал хранить информацию на камне  сначала в виде рисунков, затем  в виде знаков или символов какого-то алфавита. Чтобы переместить данный носитель информации на другое место, требовалось достаточно много усилий, так как камень очень тяжелый и неудобен для транспортировки. Ученики слушают. v  Носителем информации может быть любой объект, на котором можно оставить следы или знаки. Дети открывают тетради, записывают дату, тему урока и определение данное учителем. Дети продолжают читать параграф 1.4 на странице 17. v  Это листы папируса. Когда листочек папируса исписывали до конца, то к нему приклеивали другой. Древние книги назывались свитками. Дети читают. v  Решение 25 математических задач. Учащиеся читают 4 абзац параграфа. v  Неудобен в использовании, усыхает, ломается, занимает много места при транспортировки. Ученики слушают. v  Бумага. Чтение текста учениками  5  абзаца. v  Дешёвая при изготовлении, т.к. вырабатывается из тряпья и древесины; тонкая, прочная, долговечная, удобная при транспортировки, не занимает много места и на бумагу можно наносить знаки и рисунки  с помощью разноцветных красок. v  В современных компьютерах в качестве носителя информации используются следующие магнитные носители : 1) дискета 2) жесткий магнитный диск или винчестер 3) оптические или лазерные диски Дети слушают.
4. Первичная проверка понимания	9 мин	А сейчас, давайте с вами, выполним задание на стр. 19 № 4. Нужно на примерах указать носитель и форму представления информации. Давайте с вами разберём 2 примера: v  Носитель (бумага), пример? v  Форма представления информации? v  Звучит музыка из музыкального центра, назовите носитель? v   Пример? v  Форма представления?  Примеры практической работы мы с вами разобрали, теперь вы приступаете к работе самостоятельно. Всю работу выполняете на аналогичной карточке из учебника, которая лежит у вас на столе. Карточки подписать, внимательно ещё раз прочитать задание и приступить к  выполнению. (После выполнения карточки с представленной информацией сдают учителю, для анализа выполненной работы на следующем уроке).	v  Письмо другу v  Это текстовая информация v  CD – диск v  Песня v  Звуковая информация
5. Подведение итогов урока	3 мин	Сегодня мы с вами совершили путешествие во времени, побывали в разных уголках нашей планеты, узнали технологию изготовления разных носителей информации, их свойства и характеристики.  Ответили на главный вопрос, «Какие объекты способны на большой срок сохранить любую информацию». v  Давайте с вами ещё раз перечислим все носители информации, начиная с первых. Молодцы,  ребята, сегодня на уроке активно с вами поработали. Самым активным ребятам  ставлю оценки в журнал и дневник (перечисляю фамилии и имена активных ребят и подбадриваю остальных).	v  Камень, глина, папирус, пергамент, береста, шёлк, бумага.
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	2 мин	Прочитать параграф 1.4, ответить на вопросы.	Записывают домашнее задание в дневники.