Конспект урока по информатике Преобразование графических изображений

Преобразование графических изображений

(технологическая карта урока в 5 классе)

Технологическая карта урока (ФГОС) – урок 2

Автор (ы)	Яковлева Таптьяна Сергеевна
Предмет, класс	информатика 5 класс
УМК	УМК «Информатика» для 5 класса, автор Босова Л. Л.
Тема урока	Преобразование графических изображений
Тип урока по целеполаганию:	урок изучения нового материала
Цель урока:	расширение представления о возможностях графического редактора  Paint
Задачи урока:	Обучающая  – познакомить с действиями над фрагментом рисунка в графическом редакторе; сформировать первоначальный навык по выполнению операций копирования, перемещения и удаления фрагмента рисунка. Развивающая — развитие логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения применять учебную информацию в нестандартных ситуациях, развитие познавательного интереса. Воспитательная  –  воспитание коммуникативных качеств для рациональной и продуктивной работы, умения работать в команде.
Основные термины и понятия темы:	графический фрагмент, отражение, поворот, фрагмента рисунка  растяжение и сжатие,        наклоны,        сканер
Планируемые образовательные результаты:	Личностные: 1.     Способность к          планированию          собственной индивидуальной       и          групповой деятельности. 2.     Приобретение опыта использования ИКТ - инструментов в работе с фрагментами изображения.
	3. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Предметные: Знать:   область применения графического редактора Paint, принципы работы в нем;  основные устройства ввода графической информации. Уметь:  создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами;  просматривая материал урока, записывать главные мысли в тетрадь. Метапредметные: Познавательные УУД:  умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче. Регулятивные УУД  умение планировать учебную деятельность: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;  развитие ИКТ-компетентностей;  соотносить приобретенные знания с реальной жизнью. Коммуникативные УУД  умение прогнозировать результат учебной деятельности и его характеристики;  вносить необходимые коррективы в план по ходу его выполнения;  формулировать высказывание, мнение;  умение обосновывать, отстаивать свое мнение;  согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;  грамотно использовать речевые средства для представления результата.
Организация пространства	компьютерный класс, интерактивная доска,  проектор.
Правила работы на уроке (если они существуют)	правила поведения в кабинете, правила посадки за компьютером.
Используемые виды оценивания	накопительная система оценки
Межпредметные связи	изобразительное искусство, краеведение
Формы работы	фронтальная, парная, индивидуальная
Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы	ПК с ОС Windows,  программа графический редактор Paint,   интерактивная доска, проектор, раздаточный материал, заготовки.
Использованные ресурсы: -литература; -дидактические материалы  -ссылки на ЭОР	Литература; 1.      Босова Л. Л. Информатика: уч. для  5 класса, М: Бином. Лаборатория знаний, 2015. 2.      Босова Л.Л. Босова А.Ю.  Методическое  пособие. 5 класс, М: Бином. Лаборатория знаний, 2015. Дидактические материалы: 1.     Презентация «Преобразование графических изображений в графическом редакторе Paint». 2.     Интерактивные задания (задание №1, задание №2). 3.     Заготовки для практической работы.

Условные  обозначения 

*ТЗ – творческое задание *ИЗ – интерактивное задание

*ПК – персональный компьютер

*ПР – практическая работа             

Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока/  длительность этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Название используемых ЭОР/ ссылка на слайд  презентации
1	2	4	5	3
1.	Организационный момент/ 1 мин. (психологический настрой на урок)	Здравствуйте, ребята. Проверьте все ли необходимое для занятия есть на ваших столах. Садитесь. Скажите, чем мы с вами занимались на прошлом уроке? В какой программе мы рисовали?	Рисовали рисунки, используя объекты, расположенные на панели инструментов. На прошлом уроке мы познакомились с графическим редактором Paint.
2.	Актуализация знаний/ 2 мин.	Д/З было разгадать кроссворд №145. Прочитайте тему кроссворда. Давайте проверим у всех ли получилось. (проговаривает) У вас на столах лежат оценочные листы. Отметьте кружочком нужного цвета правильность выполнения Д/З. (на экране: зеленый -9-10 правильных, желтый – 7-8, красный <=6) Я вижу, что ваши карты зажглись зеленым и желтым цветами, я очень рада, мы можем двигаться дальше.	Проверка  задания      на интерактивной доске:   задание №145 РТ    Отмечают в оценочных листах
3.	Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению   новых знаний/ 3 мин. (создание проблемной ситуации)	Ребята, я сегодня получила письмо, и поняла, что не смогу справится без вашей помощи. Кто ребята хорошо читает? Прочитайте, пожалуйста. Ребята я предлагаю вам собрать открытку. Как вы быстро справились! Садитесь. Ребята, а у меня есть эта открытка в электронном виде. Открыть ПАИНТ А сможете ли вы собрать? Что вызывает затруднения? –       А что мы должны будем сделать, чтобы наша открытка сложилась в единое целое? –       Вы все говорите правильно. –       Рисунок можно копировать, вставлять, изменять размеры рисунка, т.е. увеличивать или уменьшать, удалять. Как одним словом можно назвать все эти действия? Правильно. –       Все эти действия можно назвать словом преобразование. –         А теперь, попробуем сформулировать тему нашего урока. –         Да, тема нашего урока "Преобразование графических изображений".   Как вы думаете, а чему мы с вами должны будем в процессе урока научиться? Да ребята, мы с вами научимся преобразовывать рисунки: выделять, удалять, копировать….	Ученики отвечают на текущие вопросы учителя, включаются в совместную беседу. Читают письмо: «Уважаемые мои музееведы! Перебирая архив музея, я нашел фрагменты старинной открытки. Помогите, пожалуйста, собрать эту открытку. Ваш Леонид Петрович» Собирают открытку. Просматривают открытку на экране НЕТ Дети отвечают. (повернуть, не хватает частички, лишняя, подвинуть) -редактирование, преобразование Пытаются сформулировать тему урока. –       Тема нашего урока “Преобразования рисунка”. Сегодня на уроке мы научимся преобразовывать рисунки, т.е. изменять размеры, поворачивать, наклонять, копировать.
4.	Этап изучения нового материала/ 10 мин.	Пользуясь страницами учебника 78-80, попробуйте самостоятельно собрать открытку на своих компьютерах. Возьмите учебники , пересядьте за свои  компьютеры. Основные действия запишите в свои тетрадки Получается? Кому трудно? Кому нужна помощь? Ребята, если кто справился, помогите своим одноклассникам. (Если дети не справляются, то задание делается вместе с учителем на доске) Посмотрите на свои открытки. Закончили работу, занимайте свои места за партами.(пауза) Что в работе было легко? Что вызвало наибольшее затруднение? Какими новыми инструментами в своей работе вы пользовались? Давайте выделим основные действия с фрагментами изображения и правила их выполнения в ГР Paint. На доску клею действия Как вы думаете, для всех ли заданий подойдет один и тот же алгоритм действий? Возьмите оценочные листы. Отметьте кружочком нужного цвета свою работу с этим заданием.  (на экране: зеленый –я все понял. У меня все получилось. желтый – испытывал незначительные трудности. С заданием справился. красный – ничего не понял, мне нужна помощь.) Я вижу, что ваши карты зажглись зеленым и желтым цветами, я очень рада.	Выполняют задания, фиксируют действия в тетрадь. Ответы детей  Выделение прямоугольной области, выделение произвольной области, прозрачное выделение. Дети составляют алгоритм работы с графическими изображениями. Выделить Выбрать прозрачный фон Повернуть Копировать Переместить Отразить Удалить Изменить размер Наклонить Нет. Иногда не надо наклонять
4.	Физкультминутка/ 1 мин.	А сейчас немножко отдохнем. Ребята, сядьте, ладошки положите на коленки и расслабьтесь. Закройте глазки. 1.       Крепко зажмурьте глаза на 5 сек, а затем откройте их и посмотрите вдаль. Повторим упражнение. 2.       Следующее задание. Быстро -быстро поморгайте в течении 10 секунд, а затем откройте глаза и посмотрите на синюю точку вверху экрана. 3.       Давайте встанем из-за парт и потянемся , встанем на носочки, а теперь резко опустим руки вниз. Еще раз. Высоко-высоко потянулись. Резко опустили руки. А теперь тихонечко садимся.	Выполняют упражнения
5.	Компьютерный практикум/ 7 мин.	Ребята у меня возникли небольшие затруднения, из большой открытки я смогла собрать только частичку. Помогите мне, пожалуйста, собрать всю открытку. Для этого каждый из вас соберет свое изображение и пришлет мне. Ребята, если кто справился, помогите своим одноклассникам.  Пересядьте за парты. Посмотрим, что у нас с вами получилось (показываю фрагменты, потом полную открытку) Из этих фрагментов я могу собрать целую открытку.  Возьмите оценочные листы. Отметьте кружочком нужного цвета как вы усвоили новый материал.  (на экране: зеленый –«Я все понял. У меня все получилось.» желтый – «Испытывал незначительные трудности.» красный – «Испытываю затруднения».)	Выполняют практическую работу «Работа         с фрагментами: выделение       и перемещение части изображения»   Сохраняют свои частички. Помогают друг другу.
6.	Подведение итогов урока, рефлексия, домашнее задание/ 5 мин.	Задает вопросы по изученной теме для закрепления материала. Организует совместное обсуждение в выборе нужных ответов.  -Давайте подведем итог работы на уроке. -Какую цель мы с вами ставили? -Достигли цели? -Чему же мы с вами научились?  -Какое задание было самым интересным и почему? -Для чего в жизни вам пригодятся эти знания? -Верно. Вы теперь сможете помочь Леониду Петровичу на занятии «Юные музееведы» перевести материалы любого формата  в электронный вид. - Ребята, я знаю, что Вы с Леонидом Петровичем ходите поздравлять ветеранов Вов и поэтому ваше домашнее задание нарисовать в ГР Paint открытку к  9 мая. И выполните над ним все преобразования, которые мы сегодня изучили. -А теперь поставим себе оценки за урок. -Посмотрите на ваши оценочные листы. У кого больше зеленых кружочков поставьте себе оценку 5, желтых – 4, красных – 3. -Ребята, с вашей оценкой должна стоять оценка учителя. Листы оставьте на партах, я соберу (При наличии отрицательных оценок урока – выяснить, что, по мнению учащихся, они не поняли.)  Спасибо за урок! До свидания!	Отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою работу на уроке, выполняя задания из ПР, обсуждают, высказывают свое мнение. Ответы детей Работа с дневниками Оценивают себя.