Конспект урока по истории России, 7 класс: "Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Начало земских соборов".

Технологическая карта урока: .

Предмет: История России.

Класс: 7

Тема урока: Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Начало земских соборов».		Тип урока: комбинированный урок
Задачи урока: - познакомить учащихся с началом правления Ивана IV, с причинами, основными направлениями и результатами реформ Избранной рады.
Планируемые результаты урока
Предметные способствовать формированию у учащихся  представления о личности первого русского царя, выяснить значение венчания Ивана Грозного на царство для становления Российского государства, выяснить содержание и значение реформ Избранной рады.	Метапредметные Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания, структурируют знания, находят необходимую информацию в тексте, выделяют смысловые части. Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, адекватно воспринимают оценку учителя, учитывая характер допущенных ошибок, проявляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, принимают учебные задачи для самостоятельного выполнения. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем,  участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать свои мысли и идеи.			Личностные Обеспечить условия для воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, коллективизма, товарищества.
Ресурсы урока: История России с древнейших времён до начала XVI века: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций/ Е.В. Пчелов, П.В. Лукин; под ред. Ю.А. Петрова.-2-е изд.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2016
Оборудование урока: ноутбук учителя, интерактивная доска, проектор, учебники.
ХОД УРОКА.
Содержание деятельности учителя:					Содержание деятельности обучающихся:
Организационный момент.
Приветствие, проверка подготовленности обучающихся к уроку, организация внимания обучающихся. -Здравствуйте, присаживайтесь.			Инструмент		Ученики приветствуют учителя. Настрой внимания обучающихся на урок.
1.      Постановка цели и задач урока. Мотивация познавательной деятельности учащихся.
Личность и деятельность царя Ивана IV вызывала и вызывает крайне противоречивые оценки. Известный историк С.Ф. Платонов полагал, что «душа Грозного была всегда ниже его ума». Некоторые авторы, напротив, пытались изображать  Ивана IV передовым человеком, не понятым и не оценённым современниками, отмечая его необыкновенные дарования в литературном творчестве. В нем они видели предшественника Петра I. Н.И. Костомаров в сочинении «Личность царя Ивана Грозного» писал, что Ивана IV нельзя поставить на один уровень с Петром I. Идеализация Ивана Грозного достигла наивысшего предела в середине XX в., в период культа личности И.В. Сталина. Писатели, художники, режиссеры, создавая художественные произведения о Грозном, идеализировали его образ. -Тема урока: «Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Начало земских соборов». - Глядя на план нашего урока, давайте попробуем сформулировать цели нашего урока: План урока: 1.      Детство Ивана. 2.      Венчание на царство. Избранная рада. 3.      Реформы. - Верно, цель нашего урока – познакомиться с началом правления Ивана IV, выяснить значение и суть реформ Избранной рады. - Кроме того, на уроке мы должны решить следующую проблему – почему Российскому государству потребовались реформы в начале правления Ивана IV?					Возможные ответы детей (почему и кто правил в годы малолетства Ивана IV, в чем значение венчания на царство, что такое Избранная рада, в чем суть и значение реформ Избранной рады)
2.      Актуализация знаний.
После смерти государя Василия III (1505-1533) на московский престол взошёл его малолетний сын Иван IV. Основное, что характеризует политическую историю России этого периода,- это укрепление единодержавия и дальнейшее развитие централизованного государственного аппарата: - Завершение объединения земель ( 1510- Псков, 1514- Смоленск, 1521- Рязань) Именно при Иване IV тенденция укрепления самодержавной власти окончательно победила.
Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.
1. Детство Ивана. - В 1533 году во время осенней охоты тяжело заболел и умер великий князь Василий III. Перед смертью он завещал государство своему 3-летнему сыну Ивану, составив при нем опекунский совет из бояр. - Сначала за него правила мать, Елена Глинская. При ней в России была введена единая денежная единица – копейка. Но и она в 1538 году умерла. Запись в тетрадь: 1533-1538 гг.- регентство Елены Глинской. 1535-1538- денежная реформа, установлена единая монетная система копейка. 1533-1584- правление Ивана Грозного. Иван остался сиротой. Он еще был слишком мал, чтобы править самостоятельно. В России началось правление различных боярских группировок – Шуйские, Бельские, Глинские. Они вели себя как хозяева – расхищали государственную казну, издевались над Иваном IV. Все это повлияло на характер будущего царя. Он стал жестоким и подозрительным. Однако Иван получил отличное образование, увлекался исторической литературой. - На слайде определите положительные и отрицательные качества Ивана Грозного.     ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ                                             ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ -знал Библию                                       -в 12 лет сбрасывал с крыш собак, кошек -знал ход церковной службы             - в 14 лет затравил псами воспитателя -участвовал певчим                            - в 18 лет пристрастился к пьяным пирам -читал летописи, жития святых -писал яркие письма -сочинял музыку -играл в шахматы 2. Венчание на царство. Избранная рада. - Митрополит Макарий старался внушить молодому Ивану мысль о его особом предназначении – быть наместником Бога на земле. Макарий считал, что Иван должен принять титул царя, чтобы, во-первых, возвыситься над боярами и князьями, во-вторых, стать вровень с великими монархами мира.  Запись в тетрадь:   16 января 1547 года -венчание на царство Ивана IV Грозного. Оно проходило в Успенском соборе. Ивана Васильевича посадили на золоченный трон, на плечи одели бармы (круг золототканой материи), и митрополит возложил ему на голову шапку Мономаха. - Вскоре состоялась и свадьба царя с боярышней Анастасией Захарьиной.  - В годы боярского правления резко ухудшилось положение народных масс. Злоупотребления бояр стали, в конечном счете, главной причиной восстания в Москве в 1547 году. В этом же году произошел сильный пожар, в результате которого 80 тыс. москвичей остались без крыши над головой. Иван только тогда понял, насколько все серьезно и задумался о реформах - Вспомним, что такое РЕФОРМА? (преобразование, изменение) В 1547-1560- правление Избранной Рады- совещательный орган при царе. Задание: На стр. 17 найдите кто входил в Избранную Раду. Персоналии: А. Адашев, А. Курбский, И. Висковатый, священник Сильвестр, митрополит Макарий. Цель преобразований: 1.      Укрепление царской власти; 2.      Завершение создания централизованного государства; 3.      Ограничение боярского произвола на местах; 4.      Укрепление обороноспособности России. 3.      Реформы. Задание: работая с учебником, стр. 17-22, заполните таблицу «Реформы Ивана Грозного». Дата Реформа Содержание 1549 г. Учреждение Земского собора Земский собор – собрание представителей от сословий Русской земли для решения важных государственных дел 1550 г. Земский собор принимает новый Судебник Перечисляются разные виды штрафа, наказания за них; наказание за взятки и несправедливый приговор; подтверждение Юрьева дня 1550-е гг. Создание приказов Приказы – это органы центральной власти, каждый из которого ведал определенной отраслью государственного управления (Посольский, Разрядный, Поместный, Разбойный и т. д.) 1556 г. Реформа местного управления Отмена кормлений, введение выборного самоуправления в городах, уездах, волостях 1556 г. Военная реформа Создание дворянской конницы и стрелецкой пехоты Кормления- вид пожалования великих и удельных князей своим должностным лицам, по которому княжеская администрация содержалась за счёт местного населения в течение периода службы. Местничество- распределение должностей в зависимости от знатности рода. (отменено в 1862 г.)			РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ		Ученики записывают даты в тетрадь. Называют положительные и отрицательные качетсва. Делают записи в тетрадь. Ученики заполняют таблицу.
Первичное закрепление.
Ответьте «да» или «нет». 1.      Иван Грозный стал первым царём. (да) 2.      Избранная рада не повлияла на политику Ивана Грозного. (нет) 3.      Регентство Елены Глинской было в 1533-1538 гг. (да) 4.      Одной из причин создания Избранной рады укрепление государства (да) 5.      Реформа это тоже самое, что и  революция (нет)					Ученики отвечают на поставленные вопросы.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
§2-прочитать, пересказать. Знать записи в тетради.					Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.
Рефлексия. Подведение итогов урока.
Учитель дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Озвучивание оценок, полученных за урок обучающимися. - На этом мы завершаем наш урок. Спасибо за ответы. И на следующем уроке мы будем слушать и смотреть на герб, который Вы придумаете и нарисуете. Но не забываем, что форма, цвет и рисунок герба имеют своё значение. - Ребята, у меня отличное настроение и показываю вот так – жест большой палец вверх. - А как ваше настроение? Если отлично, показываем большой палец и говорим «Отлично!». - Мне понравился наш урок и, как вы на нем работали. Хлопает в ладоши. - А вам понравился наш сегодняшний урок? Если понравился, то похлопайте друг другу в ладоши. - Есть то, что не понравилось? Почему? - Благодарю всех за отличную работу. Урок окончен. До свидания.

В течение урока учитель отмечает в своей схеме ответы учеников для выставления оценок.