Казенное
общеобразовательное учреждение Омской области
«Шербакульская
адаптивная школа-интернат»
Урок
истории в 8 классе
«Полтавская
битва»
(для
обучающихся с умственной отсталостью)
Хасенова
Карлыгаш Шаймерденовна
учитель
р.п.
Шербакуль, 2018 г.
Тема.
Полтавская битва.
Цель. Раскрыть значение Полтавской битвы в ходе
Северной войны
Образовательная: показать учащимся
успешный ход исторического сражения и роль Петра 1 полководца русской армии;
Коррекционная:
продолжить работу над формированием умений
давать оценочную характеристику историческим личностям, используя
информационные технологии; продолжить работу по развитию критического мышления,
опираясь на методические приемы (самостоятельное изучение материала, составление
логических цепочек); закрепить умения давать полные и аргументированные ответы,
а также навыки по работе с учебником.
Воспитательная: воспитать чувство
гордости, любви и уважения к истории России.
Формирование базовых учебных действий:
Личностные: формирование гражданской
идентичности, осознания себя, как гражданина России.
Регулятивные: умение ставить цели и
достигать их, определять последовательность действий для решения поставленной
проблемы,
участвовать в диалоге.
Коммуникативные: умение сотрудничать,
слушать, умение выражать свои мысли, уметь убеждать.
Познавательные: умение выделять
необходимую информацию, уметь работать с ней, владеть навыками
проектно-исследовательской деятельности.
Основные термины и понятия: окоп, редут,
драгуны.
Оборудование и материалы: презентация «Полтавская
битва», схема «Расположение войск в Полтавской битве», задания ( на карточках),
тест, домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный
момент.
1. Настрой
учащихся на работу, проверка готовности к уроку
-Ребята,
посмотрите друг на друга, подарите улыбку и пожелайте удачи друг другу и мне.
Мы с вами вновь отправляемся в историческое путешествие по “реке времени”.
Пусть это занятие, проведённое совместными усилиями, позволит нам, окунутся в
далекие, исторические события XVIII века. Чтобы в обыкновенном увидеть
волшебное, надо просто любить свою Землю. Только и всего. Я очень надеюсь, что
может быть, и вы ребята, станете когда-нибудь гордостью нашего Отечества.
2. Лист самооценки
В ходе урока мы будем работать все
вместе, в группах и парах, выполнять работу индивидуально. И как всегда будем
работать с листами самооценки, а значит формировать навык самоконтроля. У
каждого из вас на столе лежит лист самооценки, который вы должны заполнять в
течение всего урока.
|
Повторение
|
Проверка
домашнего задания
|
Работа с
«лентой времени»
|
Работа с
текстом, учебником, словариком
|
Работа в
парах (тест)
|
Работа
по карточке «Восстановить предложение»
|
Оценка
за урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 балла –
задание выполнено правильно, без ошибок, работал самостоятельно.
2 балла –
задание выполнено с одной ошибкой, требовалась небольшая помощь учителя.
1 балл – при
выполнении задания допустил много ошибок, учитель часто помогал.
|
|
Оценка:
«5» -17-18 баллов, «4» -10-16 баллов, «3» -6-9 баллов
|
-Для того чтобы получить хорошую
оценку нужно хорошо поработать на уроке, помогать друг другу, внимательно меня
слушать, и все будет хорошо и только хорошие оценки.
II. Целеполагание.
Мы сегодня продолжаем изучать
раздел «Великие преобразования России в XVIII веке».
1. Введение в
тему. Создание проблемной ситуации
- На доске 7
Андреевских флажков. Под каждым флажком – вопрос. Вопросы закрываются и на них
появляются буквы, из которых складывается слово ПОЛТАВА.
Вопросы:
1.
Почему Петр I решил воевать со шведами? (цели войны)
2.
Когда началась
Северная война и кто командовал шведской армией?
3.
С чего
началась Северная война?
4.
Какую армию
решил создать Петр I? Кто в ней служил?
5.
В каком году
начали строить Санкт-Петербург?
6.
Что такое
галера?
7.
Какой флаг
развевался на мачте российских кораблей?
Вступительное слово
учителя.
- Это слово не
случайно появилось у нас на доске. Наступил 1709 год, девятый год войны со
Швецией. Карл XII, обеспокоенный победами Петра, случившимися за это
время, решил нанести России последний удар и разгромить ее.
Для этого он собрал
многочисленное войско и вступил на Украину. Противники встретились у крепости
Полтава, где и произошла решающая битва. Эта битва и будет темой нашего урока.
3. Запись темы и
даты в тетрадь
4. Постановка цели
и задач урока.
-Как вы думаете, исходя из темы урока,
какая цель стоит перед нами? (Раскрыть
значение Полтавской битвы.)
-Ребята,
но цель урока еще не полностью сформулирована.
Я
задаю вам вопрос: «Давайте вспомним, что мы уже знаем по этой проблеме»
(Ребята отвечают, что идет Северная война, Петр I строит российский флот на Балтике и новую столицу России).
-
Значит, Полтавская битва является решающей в ходе Северной войны, а может быть
и нет, Вот именно эту проблему мы с вами попытаемся решить на уроке.
Какие
у вас есть предположения, версии решения этой проблемы. (Все версии учитель
фиксирует на доске в виде тезисов)
Сегодня на уроке вспомним…(две
великие армии : русскую и шведскую, а также двух полководцев Петра I и Карла XII.).
Мы узнаем… (о том, как разворачивались события
Полтавской битвы.)
Мы запомним…(новые
слова: Окоп, редут, драгуны )
5.Мотивация
-Ребята, как вы думаете, для чего
мы с вами изучаем эту тему?
В Отечественной истории есть такие
события, которые должен знать каждый человек. К таким событиям, безусловно,
относится и время правления
Петра I. Ведь
именно он укрепил государство Российское в XVIII веке, и сделал Россию –
великой державой.
III. Актуализация
опорных знаний
1. Повторение
2. Проверка
домашнего задания
Историческая лестница. (Работа в парах)
Ребятам предлагаются карточки с датами.
Необходимо распределить даты в хронологической последовательности и назвать
основные события.
1700 г., 1721 г., 1703 г., 1672 г.,
Ответ: 1672 г. – родился царь
Петр I, 1700 г. –
начало Северной войны; 1703 г. – основание города Санкт – Петербурга; 1721 г.
– окончание Северной войны;
-Какой сделаем вывод? (Петр I действительно великий
император, основал Санкт-Петербург, внес серьезные изменения в быт и традиции
дворян, превратил Российское государство в великую державу.)
-Ребята, оцените друг друга в листках самооценки.
IV. Изучение нового материала
1. Слово учителя
-Чтобы
решить нашу проблему, нужно составить план изучения исторического события.
(На
слайде появляются пункты плана, из них нужно выбрать подходящие для решения
проблемы, и выстроить на доске).
·
Подготовка к сражению;
·
Ход сражения;
·
Причины победы в Полтавской битве;
·
Значение Полтавской битвы.
2. Работа в группах
Работа
по учебнику, по словарю.
1 группа – стр.119, 2 абзац.
Определяют
значение слова – окоп.
2 группа – стр. 120, 1
абзац.
Определяют
значение слова – редут.
3 группа – стр. 119
Пользуясь
схемой учебника на стр. выстраивают расположение русских войск перед началом
битвы на доске с помощью красных стрелок.
4 группа – стр. 119.
Пользуясь
схемой учебника на стр. выстраивают расположение шведских войск перед началом
битвы на доске с помощью синих стрелок.
Вывод: стратегически
более выгодным было расположение русских войск перед началом битвы.
-Ребята
попрошу вас оценить себя в листах самооценки за работу в группах.
3. Просмотр отрывка фильма «Полтавская битва»
-
Ребята, с какими словами Петр I обратился к своим солдатам перед битвой (ответы детей).
Правильно:
«Воины! Вот тот час, который решит судьбу Отечества!»
- А
что делал Карл XII перед битвой
(ответы детей)
Вывод: Петр I сам участвовал в
подготовке к сражению, призвал своих солдат к битве, дал настрой не проиграть,
а Карл XII просто
лежал, и был уверен в победе своих войск.
Физкультминутка
|
Текст физминутки
|
Примерные движения
|
|
Аты-баты, шли солдаты,
Аты-баты на войну:
Петр I повелел – шведа бить
– не жалеть.
Слава, слава государю!
Новый город основал:
И столицею назвал.
Известен всем он на слух –
Это Санкт – Петербург.
А в войне поворот
Есть у нас военный флот!
Слава, слава государю!
Шведа грозного побил
и Россию укрепил!
И она теперь большая –
До самой до Карелии,
И зовут теперь родную –
Российскою империей!
|
- Шагом марш на месте;
- Изобразить удары «молота
на наковальню»;
- Руки вверх, потянуться на
носочках;
- Показать руками квадрат;
- приложить ладонь к уху и
«прислушиваясь»;
- учитель произносит
«Санкт», а дети хором продолжают – «Петербург»;
- Руки на пояс, повороты
вправо – влево,
- Торжественно
показать большой палец на вытянутой руке;
- Руки вверх, потянуться на
носочках;
- Руки в стороны, согнуть к
плечам - показать «мускулы»;
- Руками показать большой
круг сверху вниз;
|
Рассказ учителя:
Итак,
настал час битвы.
27
июня 1709 года – день Полтавской битвы. Запишите эту дату в тетради.
Рассказ учителя о
ходе сражения по схеме.
- Замечательно эту
битву описал в своей поэме «Полтава» А.С.Пушкин. Отрывок из этой поэмы сейчас
нам прочитает… (ученик читает наизусть).
- Чем же закончился
кровавый бой? Найдите на стр. 121 во 2 абзаце ответ на этот вопрос.
- Как думаете,
ребята, почему в этот раз (если сравнивать с разгромом русской армии под
Нарвой) русские одержали сокрушительную победу?
Учитель совместно с
детьми делает вывод:
Причины победы
русской армии.
1.
Реформа армии
(армия стала регулярной т.е. постоянной, что значительно улучшило военную
подготовку рекрутов)
2.
Тщательная
подготовка к бою.
3.
Полководческое
искусство Петра I.
4.
Храбрость и
самоотверженность воинов.
Значение
Полтавской битвы.
1.
Наступил
перелом в Северной войне.
2.
Могущество
Швеции подорвано, слава о непобедимости Карла XII развеяна.
3.
Возрос
международный авторитет России.
V.Закрепление
1. Самостоятельная
работа по карточкам, взаимопроверка, проверка на слайде.
- Чтобы узнать,
внимательны ли вы были сегодня на уроке, я предлагаю вам работу на карточках:
заполнить пропуски в предложениях.
Решающее сражение
произошло под г._________ когда) __________ .. Русские солдаты вырыли
_______, построили земляные укрепления_______. 4. На помощь пришли
полки (кого) д___________. Сражение продолжалось _____ часа.
Шведы_________. Карл XII ________ .
2. Объяснить
значение поговорки:
«Пропал,
как швед под Полтавой» или «Бит, как швед под Полтавой» .
VI. Итог
-Что мы сегодня изучили на уроке?
1. Беседа по
вопросам.
1.
Назовите дату Полтавской битвы? (27 июня 1709 года).
2. Какие важные укрепления были использованы в
сражении? (Окопы,
редуты).
3. Какое участие принимал Петр I в подготовке и
ходе битвы? (Петр
сам руководил приготовлениями к битве, и лично участвовал в самом сражении).
4. Какое
значение имела Полтавская битва в Северной войне? (Наступил коренной перелом в
Северной войне)
Сегодня
на уроке мы вспомнили…
Начало Северной войны и
строительство Санкт-Петербурга.
Узнали…
Чем закончилась Полтавская битва, и
её значение в Северной войне.
Запомнили…
Новые слова, узнали их значение.
- Как вы считаете, справились с той
проблемой, которую ставили перед собой?
2.Самооценивание,
оценка учителя
-Урок подошёл к концу. Спасибо за
работу. И я хотела бы узнать, как вы оценили свою работу на уроке.
3. Домашнее
задание.
- стр. 119-122, прочитать ответить
на вопросы параграфа устно.
4. Рефлексия.
За что
бы вы смогли себя сегодня похвалить?
Полтавская
битва – великая битва. Поэтому существует много стихотворений, рассказов,
картин, художественных и документальных фильмов посвященных этому сражению. Вы
можете найти их в библиотеке школьной и районной, в Интернете.
- А
закончить урок я бы хотела словами Петра I:
“Непобедимые господа
шведы скоро хребет свой
показали, и от наших войск вся неприятельская
армия весьма опрокинута”
Петр
Использованная литература:
1. История России: учебник для учащихся 8 класса
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Б.П. Пузанов,
О.И. Бородина, Л.С. Сековец, Н.М. Редькина.- М. Владос, 2004.
2. Учебно – методическое пособие. Уроки истории
в 8 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Б.
П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина. Гуманитарный
издательский центр Владос М: 2004 г.
3. Брикнер А. Г. «История Петра Великого», Т. 2.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.