Конспект урока по Изо 1 КЛАСС

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:                                                                               Согласовано:

Преподаватель

___________/Золотова О.А./                      Учитель ___________/ Земцова Ю.В./

Конспект

урока по изобразительному искусству

«В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета»

Провела студентка группы ПНК-31: Молодцова Ангелина Викторовна

Место проведения: 1 Г класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с. Тулиновка

Дата проведения: 18.04.2022

Оценка за конспект: ……(………) методист:______________/ Золотова О.А./

Оценка за урок: …….(………..) учитель : ____________ /Земцова Ю.В. /

Оценка за урок: …….(………..) методист:___________/Золотова О.А. /

Тамбов

2022

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Задачи:

Образовательная: 

Формировать умение работать акварельными красками, закрепить навыки правильной организации рабочего места.

Развивающая: 

Развивать эстетическое восприятие и эмоционально чувственное отношение к предметам и явлениям природы.

Воспитательная: 

Воспитывать культуру общения, любовь к природе.

Формирование УУД:

Познавательные:  

·        овладевают приёмами работы с красками;

·        наблюдают природное явление в жизни;

·        осуществляют поиск необходимой информации в произведениях живописи;

·        изображают радугу, используя свойства основных и составных цветов.

Регулятивные:

·        принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний;

·        учатся работать над рисунком в определённой последовательности;

·        анализируют собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные:  

·        строить монологическое высказывание;

·        учитывать настроение других людей, их эмоции;

·        учиться работать сообща.

Личностные:

развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к природе.

Методы:

словесные, наглядные, практические.

Оборудование:

 компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.      Мотивация к познавательной деятельности
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Ангелина Викторовна. Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.  - Сядьте правильно. Руки положите перед собой на парту. Спина прямая, колени должны быть согнуты и образовывать прямой угол, спина обязательно должна касаться спинки стула. - Поделитесь, пожалуйста, какое у вас сегодня настроение? - На ваших столах лежат разноцветные карточки. Поднимите ту карточку, цвет которой соответствует вашему настроению. (на столе лежат по 7 карточек всех цветов радуги)	Приветствуют учителя. Ответы детей.	Личностные: - сформированность потребности в самовыражении а самореализации, - сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: - умение передавать информацию интонацией, - слушать, - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, - умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: - умение  строить речевое высказывание, - анализ объектов с целью выделения признаков, Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
2.      Актуализация знаний в пробном учебном действии
- А теперь давайте вспомним, что нам потребуется для урока изобразительного искусства и отгадаем загадки. Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними! Это что тут за зверёк  Ходит вдоль и поперёк?  В краске выпачканный нос,  Деревянный длинный хвост. Белые, цветные бывают, В банках разных проживают, Чтобы их наносить, Водицей нужно разводить! Краски я на ней мешаю. Получаю новый цвет. Не всегда она большая, Но удобна, спору нет. С красками она дружна. Ну, скажите, кто она?  Вдруг на нём в конце урока Появились волны, море, Пять медуз, два осьминога, Лодка в голубом просторе. А с утра был бел и чист Ваш "мольберт" - альбомный.... - Ребята, как вы считаете, что же является самым важным в изобразительном искусстве? Без чего бы мы с вами не могли рисовать? - А чем краски отличаются друг от друга? - Скажите, пожалуйста, а какой ваш самый любимый цвет?	- Кисточка - Краски - Палитра - Лист - Краски. Без красок. - Цветом. Ответы детей.	Личностные: - сформированность потребности в самовыражении а самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: - умение задавать вопросы, - формулирование собственного мнения, Познавательные: - поиск и выделение информации, - умение  строить речевое высказывание, - анализ объектов с целью выделения признаков, - синтез, - выбор оснований и критериев для сравнения, - классификация объектов, - подведение под понятие, - выдвижение гипотез; их обоснование, - сравнение, сериация, классификация, синтез. Регулятивные: - планирование своих действий, - различение способа и результата действий, - внесение необходимых корректив в действие.
3.      Выявление места и причины затруднения
- А теперь закройте глаза, сядьте поудобнее и послушайте сказку. Однажды по небу плыло очень маленькое, но очень озорное Облачко. Ему было очень скучно, не с кем было поиграть, побаловаться, полетать наперегонки по сильным ветровым потокам. Ничего и никого не было вокруг, только большое ласковое Солнышко заботливо обогревало с высоты землю. "Вот с кем я поиграю!" – обрадовалось Облачко. Оно стало подлетать к Солнцу то с одной стороны, то с другой, то сверху, то снизу, но Солнышко его не замечало. Облачку стало так обидно, что оно горько всхлипнуло и разревелось мелкими капельками теплого летнего... Сквозь одну из капель проскользнул солнечный лучик, и случилось чудо: белый луч солнца расщепился на целый многоцветный букет. Через все небо перекинулась яркая... - Сколько цветов уместилось на радуге? Давайте вместе их назовем. - А кто-нибудь из вас знает выражение, которое помогает быстрее запомнить порядок цветов в радуге? - Давайте заглянем в царство волшебной радуги! Вокруг нас множество радуг. Как вы думаете, где и когда мы можем увидеть радугу? - Мы с вами вспомнили цвета радуги. Сколько же их всего? Но знаете ли вы, что в мире огромное множество оттенков этих цветов, и каждый из этих оттенков имеет свое название? В мире бескрайнее море разнообразных цветов и оттенков. Они окружают нас повсюду. Стоит только приглядеться пытливым взглядом художника.	-дождика. - радуга. -Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. - Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан. - На небе после дождя, радуга в форме круглого коврика на полу, разноцветные карандаши всех цветов радуги. - 7.	Личностные: - развитие "Я-концепции" и самооценки личности, - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия. Коммуникативные: - построение понятных для партнёров высказываний, - использование речи для регуляции своих действий. Познавательные: - использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач, - поиск разнообразных способов решения задач, - структурирование знаний, - установление причинно-следственных связей, - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, - формулирование проблемы, - создание способов решения проблемы.
4.Построение проекта выхода из затруднения
- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? - Тема нашего сегодняшнего урока: «В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета». - Как вы думаете, какая же цель нашего сегодняшнего урока? - Цель нашего урока - научиться рисовать радугу, познакомиться с понятиями основные и составные цвета.	- Радуга, цвета радуги. Ответы детей.	Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания". Коммуникативные: -учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Познавательные: - выделение существенной информации, - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы, - поиск разнообразных способов решения задачи, - структурирование знания.
5.Реализация построенного проекта
- Все цвета радуги принято делить на теплые и холодные. Как вы думаете, какие же цвета относятся к теплым? - А какие к холодным? К теплым цветам относятся жёлтый, оранжевый и красный. К холодным цветам относят синий, фиолетовый, голубой и зелёный. - Как уже было сказано, все цвета радуги имеют оттенки, то есть едва различимые цветовые отличия. Например: дыня и лимон, оба фрукта жёлтого цвета, но оттенок имеют разный. Попробуйте придумать ещё примеры, которые будут содержать общий основной цвет, но разные оттенки. - Обратите внимание на экран. На нём изображён цветовой круг с различными оттенками. - В живописи на одном произведении могут соседствовать теплые и холодные цвета. Это создает гармонию. Посмотрите на экран. На этой картине назовите тёплые и холодные цвета.  Как вы думаете, гармонично ли подобраны цвета в этой картине? - В царстве радуги есть разделение: существуют основные и дополнительные цвета. Основные цвета это – желтый, красный и синий, а дополнительные - это все остальные цвета, получающиеся путем смешивания основных. - А теперь попробуйте смешать основные цвета между собой поочередно, в одинаковой пропорциях, вы получите разнообразные оттенки дополнительных цветов. - А теперь подумайте, какие из 7 цветов радуги нужно смешать, чтобы получить оранжевый. - Чтобы получить зелёный. - Чтобы получить коричневый. - Чтобы получить фиолетовый.	- Красный, оранжевый, жёлтый. - Голубой, синий, фиолетовый, зелёный. - зелёный арбуз и зелёная трава, жёлтый песок и одуванчик и т.д. - теплые: оранжевый, красный, жёлтый; холодные: синий, голубой, зелёный. Смешивают: Желтый + красный = Жёлтый + синий = Красный + синий = Смешивают: Жёлтый + Красный = Оранжевый Жёлтый + Синий = Зелёный Красный + Зелёный = Коричневый Синий + Красный = Фиолетовый	Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: - формулирование собственного мнения (позиции), - использование речи для регуляции своего действия, - построение монологического высказывания. Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия. Познавательные: - использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач, - поиск разнообразных способов решения задач, Установление причинно-следственных связей.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Итак, сколько же цветов в радуге? - Назовите их. - Какие цвета относятся к тёплым/холодным? - Какие цвета относятся к основным? - Какие цвета называют дополнительными?	- 7. - Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. - тёплые: красный, жёлтый, оранжевый; холодные: голубой, синий, зелёный, фиолетовый - Жёлтый, красный и синий. - Все, кроме жёлтого, красного и синего.	Личностные: - формирование мотивов достижения целей, Формирование границ «знания» и «незнания». Коммуникативные: - понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, - ориентировка на позицию партнёра, - стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, - умение договариваться, приходить к общему решению, - контроль действий партнёра, - построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих, что он знает, а что нет, - использование речи для регуляции своего действия. Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - учёт правила в планировании и контроле способа решения, - различение способа и результата действия. Познавательные: - структурирование знаний, - построение речевого высказывания в устной и письменной форме, - установление причинно-следственных связей, - доказательство.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- А теперь приготовьте чистый альбомный лист. Ваша задача нарисовать пейзаж, на нём должна быть изображена радуга. При этом ваша обязательная задача - использовать технику по получению новых оттенков. Ваш рисунок должен содержать в себе гармоничное сочетание холодных и тёплых оттенков. Пример пейзажа можете видеть на экране. - А теперь давайте каждый по очереди выйдет и продемострирует свой рисунок, расскажет о нём.	Выполняют работу.	Личностные: - развитие самооценки личности, - формирование адекватной позитивной самооценки, - формирование границ собственного «знания» и «незнания». Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с задачей, - учёт правил в контроле способа решения, - осуществление итогового и пошагового контроля по результату. - оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, - внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.
8.Включение в систему знаний и повторение
- Ребята, как называлась тема сегодняшнего урока?   - Чем же мы занимались на уроке?           - Какие же цвета называют основными? - Какие цвета относятся к тёплым/холодным?	«В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета». - Познакомились с такими понятиями как: основные и составные (дополнительные) цвета, тёплые и холодные, рисовали и смешивали цвета, получали новые оттенки. - Красный, жёлтый, синий. Тёплые: красный, оранжевый, жёлтый. Холодные: синий, зелёный, голубой, фиолетовый.	Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - различение способа и результата действия, - оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, - выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой и умственной форме. Познавательные: - структурирование знаний, - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, - доказательство.
9.Рефлексия учебной деятельности
- У вас на столах лежат кружки разных цветов. Поднимите зелёный кружок, если на уроке вы были активны, хорошо справлялись с заданиями и у вас не возникало трудностей. Поднимите жёлтый кружок, если на уроки у вас возникали какие-то затруднения. И красный, если вы совсем не поняли, чем занимались на уроке и вам было сложно справляться с заданиями. Оценка детей.		Личностные: - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия, - формирование границ собственного «знания « и «незнания». Регулятивные: - восприятие оценки учителя, - адекватная самооценка. Познавательные: - построение речевого высказывания в устной и письменной форме, - анализ, - синтез, - установление причинно-следственных связей.