Цели: помочь
овладеть первичными навыками изображения на плоскости; учить использовать пятно
как одно из главных средств изображения; развивать воображение и аналитические
возможности глаза.
Оборудование: фотографии животных;
выставка книг с иллюстрациями Е. Чарушина; гуашь, акварель, черный фломастер.
Ход урока
I. Организационный момент.
ШКОЛЬНИКУ НА ПАМЯТЬ
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.
С.
Маршак
Проверка готовности учащихся к уроку.
II.
Повторение изученного материала.
– С каким мастером мы познакомились? (С Мастером
Изображения.)
– Чему учил нас Мастер Изображения на прошлом уроке? (Он
учил нас видеть, подмечать в обычных предметах что-то интересное, особенное.)
– Еще мы с вами учились сравнивать форму листьев и деревьев.
– Давайте рассмотрим изображения животных на с. 18 и 19.
– Сравните форму разных животных. Чем они отличаются друг от
друга. Что общего?
III.
Сообщение темы и цели урока.
– Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы необычным
способом. Каким, вы узнаете позже, а поможет нам Мастер… (Дети
отвечают: «Изображения».)
IV.
Введение в тему урока.
1. Вступительная беседа.
– Вы любите сказки?
– Послушайте внимательно одну интересную сказку, написанную
автором учебника.
– О чем эта сказка?
– Почему клякса считала себя несчастной? (Ее огорчила
бумага.)
– Кто согласился помочь кляксе? (Мастер Изображения.)
– Как вы думаете, в кого превратилась клякса-пятно? (Дети
высказывают свои предположения.)
V.
Педагогический рисунок.
Учитель демонстрирует рисунок Винни-Пуха с шариком, полученный
из пятна.
– Давайте попробуем пофантазировать! Я сейчас тоже сделаю
пятно на бумаге темной краской и попробую кого-нибудь дорисовать. Беру
фломастер и дорисовываю (показывает на доске).
– Кто получился у меня?
– А кого еще можно было бы дорисовать?
– При помощи чего можно изображать различные предметы,
животных, птиц? (При помощи пятна.)
– Вот вы и узнали еще один секрет Мастера Изображения –
изображение пятном.
|
|
VI. Работа по учебнику.
– Рассмотрите рисунки на с. 21. Какие зверушки получились из
обычного пятна? (Собачка, зайчик.)
– На нашей выставке книг есть книги Е. Чарушина «Тюпа, Томка и
сорока», «Про Томку» и другие. Иллюстрации к книге нарисовал автор. Он
воспользовался приемом изображения пятном. Посмотрите, какие забавные зверушки
получились!
– Сравните работы художников на с. 22–23.
– Обратите внимание, что тень на стене от руки, – это тоже
пятно.
– Каких зверушек изображают люди?
Вывод. Изображение пятном
– это интересный и своеобразный прием изображения, позволяющий вообразить, где
в природе можно увидеть что-либо подобное, пофантазировать, дорисовать.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку (ходьба на месте).
Очень нравится нам
Делать по порядку (приседания):
Весело шагать (ходьба),
Руки поднимать (руки вверх),
Приседать и вставать (приседания),
Прыгать и скакать (прыжки).
VII.
Творческая практическая деятельность учащихся.
– Хотите ли вы научиться изображать пятном?
– Вспомним правила работы с кистью, краской и водой.
– Сделайте пятно на листе бумаге и превратите его в изображение
зверушки, дорисовав ему лапы, хвост, уши, то есть все, что необходимо, чтобы
разглядеть в вашем рисунке необыкновенного зверя.
– Дорисовывать можно черным фломастером.
VIII.
Итог урока.
1. Выставка работ
учащихся и их обсуждение.
– Молодцы, все постарались. Получилось много разных зверушек.
Вам понравилось рисовать пятном?
2. Обобщение.
– Что нового узнали сегодня на уроке? Чему учились? (Учились
изображать пятном.)
3. Уборка рабочего места.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.