Поурочный план Изо № урока:3. Дата проведения: 12.09.2018г. Класс: 3 Шаповалова И. С.
Тема урока: Посуда у тебя дома . Посуда, сделанная народными умельцами
Целевой компонент:
Триединая цель:
Образовательная: Научить последовательно, проводить работу над изображением по представлению, использовать линию симметрии в составлении узора
Воспитательная: Воспитание художественной культуры.
Развивающая: Содействовать воспитанию бережного отношения, трудолюбия, внимательного отношения к окружающим, желания оказывать помощь.
Тип урока: усвоение нового материала
Планируемые результаты урока:
Познавательные: Формулирует учебную задачу урока; даёт оценку своим действиям, оценивает результат; находит ответы на вопросы.
Регулятивные:
Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планирует учебное сотрудничество; формирует умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
Коммуникативные:
Оформляет свою мысль в устной речи; высказывает свою точку зрения; грамотно формулирует высказывания, используя математические термины; сотрудничает с другими, слушает мнение других.
Осуществляет целеполагание предстоящей деятельности.
Осознает ценности изучаемого предмета; аргументировано доказывает свою точку зрения.
Оформляет свою мысль в устной речи, высказывает свою точку зрения, грамотно формулирует высказывания; осуществляет рефлексию собственной деятельности.
Оборудование: репродукции, учебник, альбом, карандаши, гуашь
Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа
Виды учебной деятельности: опрос, работа с разноуровневыми заданиями, ответы на вопрос.
Методы учебной деятельности: обсуждения, самооценки и взаимооценки,
Технологический компонент:
Технологии: Педагогика сотрудничества, проблемное обучение, здоровьесберегающая технология, коллективная система обучения, дифференцированное обучение, система инновационной оценки
Структура поурочного плана:
Прозвенел уже звонок. Начинается урок.
В путешествие пойдём –
В страну красок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
На уроке не зевай!
Ребята у нас сегодня необычный урок, а урок-путешествие.
Любите ли вы путешествовать? А что бы вы взяли с собой в путешествие по стране красок?
А я бы взяла с собой верного друга и заряд хорошего настроения. Пусть урок принесёт нам радость общения и наполнит сердца добрыми чувствами. Подарите друг другу улыбки.
проблемное обучение
Проверка наличия учебных принадлежностей
Проверка выполнения Д/З
Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция
Репродукции
коллективная система обучения
Самооценка, взаимооценка по установленным критериям.
Мотивация и актуализация опорных знаний
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
-Дети вы на предыдущих уроках говорили о том, что искусство имеет свой язык, о чем оно может говорить?. Вспомните и скажите при помощи, каких выразительных средств говорит искусство?
- Да благодаря этому искусство может нам рассказать о добре и зле, о грусти и веселье. Есть еще одно средство художественной выразительности, о котором мы еще не говорили - это Ритм.
-Как думаете что такое ритм?
В толковом словаре Ожегова говорится, что
РИТМ – это повторение или чередование, каких – нибудь элементов.
А сейчас подумайте и скажите, где в своей жизни вы встречались с этим понятием.
- В музыке - это повторяемость, чередование музыкальных звуков. Я предлагаю, вам прослушать музыкальные произведение и сказать, отличаются ли они друг от друга. (Звучит музыка с ярко выраженной ритмитечской организацией)
А сейчас мы будем знакомиться с ритмом в изобразительном искусстве.
В изобразительном искусстве слово ритм обозначает повторение пятен или элементов
проблемное обучение
взаимоконтроль
Усвоение новых знаний и способов действий
1.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.
2.Максимальное использование самостоятельности в работе с различными источниками информации
А сейчас мы будем знакомиться с ритмом в изобразительном искусстве.
В изобразительном искусстве слово ритм обозначает повторение пятен или элементов
Существует несколько видов ритмов.
1.Ритм хаотичный, беспорядочный, без четкого построения элементов. Передает взволнованность. (Звуки бубна звучат беспорядочно, хаотично). Демонстрация на доске ритма (на фоне голубого неба размещаются летящие в разные стороны птицы).
Что вы скажете об этой картине?
2.Ритм с ярко выраженным построением элементов. Передает спокойное, ровное настроение. (Звучит музыкальный ритм при помощи бубна. Звуки ровные, одинаковые по звучанию). Демонстрация на доске ритма (на фоне голубого неба размещаются равномерно летящие птицы).
-Что скажете об этом рисунке?
3.Ритм выраженный, но с неожиданной паузой. Передает тревожность, неожиданность. (Сначала звуки ровные, одинаковые, но вдруг, неожиданная тишина…и снова звуки бубна). Демонстрация на доске ритма
Закройте глаза, представьте утки плавают в реке, но появляется охотник
Мы с вами сегодня на уроке попробуем создать композицию из летящих птиц с определенным ритмом.
Проблемное обучение, здоровьесберегающая технология
Контроль хода выполнения задания, с целью дать пояснения и уточнения
Первичная проверка знаний
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала
Посмотрите от изменения положения на листе бумаги даже одинаковых пятен изменяется восприятие листа , его композиция.
-Искусство может говорить
рассказать о добре и зле, о грусти и веселье, природе, птицах.
Дифференцированное обучение
Контроль хода выполнения задания, с целью дать пояснения и уточнения
Закрепление знаний и способов действий
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации
Сначала выберите предмет, который будете рисовать
Рассмотрите его со всех сторон, определите форму, его фактуру, как падают тени на этот предмет.
Определите композицию рисунка, т.е. как он будет располагаться на бумаге, в каком формате.
После того, как нарисованы контуры, прорисуйте детали, наложите тени.
Педагогика сотрудничества
Контроль умение самостоятельно выполнять задание по алгоритму и в измененной ситуации
Обобщение и систематизация знаний
Формирование целостной системы знаний по теме. . Продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, систематизации учебного материала.
Выставка и анализ работ.
Педагогика сотрудничества
взаимоконтроль
Подведение итогов занятий
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
(Дети показывают свои работы, происходит их обсуждение).
Алгоритм самооценки:
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе сделать работу?
- Ты справился с работой или есть недочеты?
- Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?
- Как бы ты оценил свою работу?
- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
- Кто желает оценить свою работу по образцу?
Система инновационной оценки
Использование формирующего оценивания, обсуждение критериев с учащимися
Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения Д/З
Придумать небольшой рассказ к своей работе.
Дифференцированное обучение
Проверка соответствующих записей
Рефлексия
Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
У вас на партах бумажные полоски: Красного, зеленого и синего цвета. Кто считает, что справился с поставленной задачей на уроке на отлично, может поднять красную полоску. Если вы считаете, что не все получилось и были небольшие ошибки ,то поднимите полоску зеленого цвета.
Система инновационной оценки
Самооценка
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.