Конспект урока по изобразительному искусству "Мастерская народной игрушки"

Конспект урока изобразительного искусства в 5 классе

в соответствии с требованиями ФГОС

Тема урока:  Мастерская Народной игрушки.

Класс: 5

Учитель: Милютина Ольга Михайловна

УМК Предметная линия под редакцией Б.М. Неменского

Тип урока: Изучение нового материала

Технологии: Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков,развития критического мышления, ИКТ,игровая, информационно-коммуникативная, технология дифференцированного обучения.

Цель урока:

Цель технологии мастеских-предоставить ученикам психологическое средство, позволяя им лично саморазвиваться, осознавать самих себя, своё место в мире.

Мастерская строится так, чтобы ученик в сжатое время сам сделал какое - либо открытие, сам пережил  какое-либо событие, удивился, получил новое представление об окружающем мире.

Содержательная: познакомить учащихся с характерными особенностями формы и росписи Филимоновской, Каргопольской, Дымковской  игрушки, углубить знания о русской народной глиняной игрушке,

Деятельностная: формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью, перьями, ватными палочками, формирование УУД в соответствии с типом урока:

Формирование УУД

Предметные: понимать «язык» декоративного искусства, уметь различать народные игрушки разных промыслов, освоить основные элементы росписи, разнообразные приемы работы.

Познавательные действия:

– научиться осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представления о приемах рисования элементов декоративной росписи игрушек;

Коммуникативные действия:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и  со сверстниками;

- работать индивидуально, в группе;

- допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Регулятивные действия:

- применять и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интерес;

- организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Личностные действия:

- осознавать необходимость  уважительного отношения к культуре и традициям своего народа

- участвовать  в оценке работ, ответов одноклассников на основе критериев успешности учебной деятельности;

- иметь представление о многообразии и красоте форм, узоров, расцветок народной глиняной игрушки

- стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.

Основные понятия: Мастерская, народная игрушка, орнамент.

Оборудование:

Оформление доски: Название, фотографии.

Выставка: сувенирная лавка, глиняные игрушки (Дымковская , Каргопольская, Филимоновская)

Раздаточный материал: Карточки - пазлы для формирования работы в группах, карточки с образцами элементов росписи, учебники Изобразительное искусство 5 класс Горяева Н.А, Островская О.В Просвещение 2014, игрушки из глины

Художественные материалы: кисти, перья куриные, ватные палочки, краски акриловые, гуашь, стаканчик непроливайка.

ТСО: интерактивная доска, ноутбук

Методы и формы обучения: создание проблемных ситуации, индивидуальная, групповая.

Технологическая карта урока

Этап урока	Действия учителя	Деятельность учащихся УУД	Формирование УУД
I. Этап мотивации (самоопределения) учащихся к учебной деятельности (1минута) II.Этап актуализации знаний, целеполагание ( 5 минут) III. Этап открытия новых знаний (2 минут) IV Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (5 минут) V Этап включения нового знания в систему знаний (2 минуты) VI . Этап выполнения практической работы  (12 минут) VII. Этап рефлексии учебной деятельности  на уроке ( 5 минут)	Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Здравствуйте, мои юные мастера! Меня зовут Ольга Михайловна! Давайте возьмёмся за руки, покажем, что готовы сотрудничать. Улыбнитесь. Садитесь. Мы начинаем наш урок. Как я вас назвала в начале урока? Почему вас так назвала? Кто такой мастер?                           А теперь,  посмотрите  на доску, что вы видите? (фото игрушек) Какие игрушки? Вы встречались  с ними раньше? 1 слайд На слайде несколько групп Мастеров. Мастер по ремонту бытовой техники Мастер салона красоты Мастер игрушечник Мастер слова Мастер  спорта  К какой группе на данный момент мы присоединимся? Где обычно работает мастер? Что такое мастерская? Хотите почувствовать себя мастерами- игрушечниками? Сегодня у нас появилась возможность узнать о  разных народных игрушках? Отправимся и мы в  творческую мастерскую Как мы её назовём, если свяжем с изучаемой темой? Слайд 2 Мастерская народной игрушки Исходя из нашей темы, что мы сегодня должны узнать? Вы все правильно сказали, но главная  цель нашего урока научиться  различать формы и элементы росписи  народной игрушки. Слайд3 Есть одна удивительная профессия, которой люди посвящают всю свою жизнь, - это игрушечных дел мастера, или просто игрушечники. В глубокой древности игрушки создавались не забавы ради - они были участниками древних обрядов. Им приписывали особую силу: охранять, оберегать людей от всякого зла, а яркий цвет помогал им в этом. А название игрушка своё получала по названию места своего зарождения Ребята, проведем исследовательскую работу в группах. Сейчас изучив информацию, каждый из вас должен сделать открытие для себя. Слайд 4 Работу выполняем по алгоритму Первое задание: (работа с учебником 68-71), Листочки пока не открывайте - это секрет! Карточки  Родина- Материал- Форма - Образ- Символика (элементы)- Цвет Кто-то уже догадался как называется ваша игрушка? (самоконтроль) Проверим ваши ответы, откройте «окошечко» (стикер, закрывающий тему в учебнике) 1 группа – Филимоновские игрушка 2 группа - Каргопольские игрушка 3группа - Дымковские игрушки Задание найдите соответствие А теперь проверим, правильно ли вы нашли информацию Слайд 5 Ответы:  Работа с Интерактивной доской Филимоновская Каргопольская Дымковская Родина- Деревня Филимоново Тульская область Каргопольский район, Архангельская область Дымковская Слобода, неподалёку от г.Вятки (ныне Киров) Материал- Глина Глина глина Форма - Вытянутая, мягкая Неуклюжие. тяжелые пластичная Образ- крестьянки, мужские фигурки, коники, коровки,бараны, олени,растопырки, птицы-курицы, петухи., фантастические существа Мужик с бородой, бабы с младенцами, птицами, пирогами; конь-Полкан, Щеголиха, Няня «Кормилица» всадник Индюк Конь Петух Символика (Элементы) Полоски, Волны Кресты, колоски, полоски, Круги, сетка, волны, полоски Цвет- Малиново-красный,желтый, изумрудно-зеленый Яркие или приглушённые тона Желтый, Синий, Малиново-красный, зеленый, черный. Дополнительные: Голубой, розовый, Оранжевый, Коричневый Слайд 6 Необычайно яркий орнамент украшает игрушку Что такое орнамент? Посмотрите на доску, и попробуйте назвать главные или основные  слова, которые раскрывают это определение. Орна́мент (лат. ornamentum — украшение) — узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов. Можем сказать, что элементы узора повторяются. Слайд 7 Недавно мне посчастливилось побывать в мастерской народной игрушки и познакомиться с матером игрушечником. У него очень много работы.   Он готовится к выставке народного творчества и попросил помочь ему расписать некоторые игрушки. Вы хотите ему помочь? В любой мастерской есть инструменты. Назовите, какие? А мы  какими инструментами будем работать? А инструментами для вас послужат: кисти, ватные палочки и даже  пёрышки. Расписывают игрушки после того как они просушены и обожжены в печи. Тогда откройте волшебные сундучки, и вперед за работу! Попробуйте создать свой узор на белом фоне глиняной игрушки. На партах у вас карточки, которые помогут разобраться в значении элементов данной росписи. В вашей группе вы сами решаете, кто какую игрушку: Барышню, птицу, животное будет расписывать. Инструкция по нанесению элементов росписи на игрушку Ребята, я предлагаю оформить выставку наших работ. Продолжите следующую фразу «Теперь  Дымковскую  игрушку   я узнаю по … И смогу ее …. Как рад будет наш знакомый мастер! Теперь ваше творчество увидят многие! Ребята, я вас поздравляю! Вы настоящие мастера своего дела! Спасибо за работу!	Юные мастера Профессионально занимается мастерством Мастер на все руки (Человек, способный отлично выполнять любую работу.) Мастер своего дела (хорошо знает своё дело). Мастер игрушечник В мастерской Предприятие, помещение, занятие Отвечают на поставленные вопросы Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Внимательно слушают учителя Работа с учебником Составляют план выполнения работы Выполняют задания и проверяют в группе, обсуждают, исправляю ошибки Выполняют работу у доски Отвечают на вопрос Осуществляют взаимоконтроль. Расписывают глиняную игрушку Высказывают своё мнение	Регулятивные УУД: эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Контроль Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД: мобилизация внимания, уважение к окружающим. Познавательные УУД: Выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса. достижение договоренностей и согласование общего решения. Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала; Познавательные УУД: извлечение необходимой информации  и ее использование, постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Регулятивные: Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению). Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: коррекция (внесение необходимых корректив в план и способ действия). Познавательные: анализ с целью выделения общих признаков, Регулятивные УУД: контроль; оценка; коррекция. Познавательные УУД : Выполнение действий по алгоритму; Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: умение осуществлять  проверку знаний, сверяясь с эталоном; коррекция; контроль и оценка процесса и результатов деятельности, Личностные УУД: самоопределение Регулятивные УУД: выполнять учебное действие в соответствии с заданием Личностные УУД: оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности подведение итогов. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.  инициатива в выборе задачи, поиск и сбор информаци Регулятивные УУД: способность к самооценке оценка деятельности;  саморегуляция.