|
Планируемые результаты
|
Личностные: формирование
целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его органическом
единстве и разнообразии ; принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
Метапредметные: освоение способов
решения проблем творческого характера; готовность
слушать собеседника и вести диалог; овладение логическими действиями сравнения,
анализа произведений, определение общей цели урока и путей ее достижения,
владение устной речью для выражения своих мыслей и чувств.
Предметные: формирование
основ художественной культуры; овладение практическими умениями и навыками в
восприятии произведений искусства и в художественной практической
деятельности.
|
|
2.Этап повторение изученного.
Актуализация субьективного опыта.
а) определение темы по слайдам
(5 минут)
|
-познавательные развивать
стремление находить информацию о народной одежде, сравнивать элементы
русского и татарского народного костюма.
-регулятивные: осуществлять
для решения учебных задач операци анализа, синтеза, обобщения,
сопоставления.
-коммуникативные:
развивать умения вступать в диалог с учителем и сверстниками, высказывать
собственные мысли, ставить и формулировать учебные задачи.
-волевая саморегуляция.
|
- Мы начнём урок с того что посмотрим
сейчас на экран. Внимание!
Как вы думаете, какова же тема нашего урока?
О чём мы будем сегодня говорить?
- Правильно тема нашего
урока «Народная праздничная одежда:
русский и татарский
национальный костюм»
|
-дети смотрят видео, видут диалог.
(отвечают)
- о празднике
- о костюме
-о платьях
-сегодня мы будем говорить о русском и
татарском народном костюме.
|
|
б) обобщение и систематизация
результатов работы по теме
(10 минут)
|
-познавательные:
Объяснять и находить в костюмах черты
национального своеобрази я;
-регулятивные: корректировать
свои действия, сравнивать.
-познавательные: умение
стректурировать знания.
-коммуникативные:
развивать умение высказывать собственные мысли.
-личностные: выражать своё
отношение к тем или иным вопросам.
|
- Ребята, скажите мне, пожалуйста, что вы видите на этом
слайде. Что же привлекает ваше внимание в этих рисунках?
- Ребята, а вы знаете, какие это костюмы?
- Ребята, а как вы это определили?
-Оказывается как много интересных элементов, свойственных
только для русского или татарского национального костюма.
Что входит в татарский и русский костюм?
Сейчас мы выполним работу по обучающей
структуре ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН.
Посмотрите на слова на доске.
Вы должны подумать, выбрать нужный элемент
и записать у себя на листочке. Далее вы обсуждаете свои
ответы в группе.
Слайд 5, 6 с русским и татарским
костюмом -
Хорошо, ребята.
Давайте проверим, что у нас получилось.
А какие слова, вам показались
не знакомыми.
Где можно посмотреть значение этих слов?
Посмотрим в словаре.
(Значение
слов грешневик, чёботы)
(слайд с русским и татарским костюмом)
Мы вместе проведём сравнение костюмов.
- Ребята, какой же вывод можно сделать?
Вывод: Костюмы двух народов
очень красивы и разнообразны. В них есть и похожие элементы
и различия. Каждый костюм
рассказывает об индивидуальной
особенности его населения, возрасте,
положении, характере.
Всё это связано с историческими особенностями, неразрывно
связано с родным местом,
где родился и вырос, со своей Родиной.
|
- мы видим костюмы
очень яркие и красивые.
-это русские и
татарские национальные костюмы
-по различным
элементам
(находят свойственные элементы)
на доске вывешины слова
- в словаре
-отвечают
|
|
3. Динамическая пауза
(2 минуты)
|
|
Я буду говорить слова. Если то или иное
слово относится к костюму, вы поднимете руки, если нет – отпустите.
Калфак, мяч, самокат, кокошник, рубаха,
сарафан.
|
|
|
4. Этап выполнения практического
задания. Контроль и самоконтроль.
(10 минут)
|
Дети учатся осуществлять поиск смысла
своей деятельности, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, искать средсва её осуществления; определять способы решения
задач, решения проблем поискового характера. Формируются регулятивные УУД.
На данном этапе дети учатся самостоятельно применять знания. Каждый делает
для себя вывод, что он уже умеет. Таким образом, формируются личностные
и регулятивные УУД (самоконтроль, самооценка, саморефлексия,
способность к саморазвитию)
|
- Задание (раздаю задания по группам)
выполнение заданий на составление композиции костюма выявление «Чужого»
элемента. Работа ведётся по группам.
- Ребята, а знания, полученные на
уроке, пригодяться вам в жизни? Может, вы станете известными модельерами или
дизанерами? Например, как В. Зайцев или Юдашкин.
|
Ведётся групповая работа.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.