Конспект урока по изобразительному искусству "Сказочная избушка" 3 класс

07.12.

Смирнова Т.Н.

Изобразительное искусство        3     класс

Урок № 13

Тема:  «Сказочная избушка»

Цель:  научить учащихся рисовать сказочную избушку, соединив в рисунке устройство фасада деревянного дома и орнамент.

Задачи:

Обучающие: совершенствование у учащихся навыков использования узоров в рисунке; закрепление понятий «ритм», «симметрия»; развитие  навыков подбора гармоничных сочетаний цвета; формирование представления о народном искусстве и зодчестве через сказку.

Развивающие: развитие воображения, мышления, творческого потенциала;

развитие навыков росписи, глазомера, мелкой моторики руки, чувства ритма, гармонии цвета и композиции.

Воспитывающая:  воспитание эстетического чувства, культуры труда;

воспитание любви к культурному наследию и традициям своего народа.

Планируемые результаты:

·      Предметные УУД: знакомство с декоративными элементами оформления русской избы; использование выразительных средства изобразительного искусства: композиции, формы, ритма, линии, цвета, фактуры и различных художественных материалов для воплощения собственного художественно-творческого замысла; создание образа сказочной избушки с использованием элементов декора русской избы (конек, полотенце, причелины, наличники).

·      Личностные УУД: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

навыки использования различных художественных материалов; стремление использовать художественные умения для создания образа сказочной избушки и ее украшение элементами декора по мотивам русского деревянного зодчества.

·      Метапредметные УУД:

Регулятивные: умение организовывать рабочее место; умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

           Познавательные: умение видеть и воспринимать проявление художественной культуры в окружающей жизни; приобретение навыков общения с народным искусством –  русским деревянным зодчеством и устным народным творчеством – русской народной сказкой;

Коммуникативные:  умение оценивать результаты художественно-творческой деятельности собственной и одноклассников; умение работать в паре (группе); умение договариваться с напарником.

             Оборудование: учебник «Изобразительное искусство 3 класс», презентация, таблицы: «Фактура», «Символика орнамента», изображение на большом листе ватмана сказочной поляны для расположения домиков и бумажные цветы (для рефлексии).

Ход урока:

I.Организационный  момент – (2мин) .

Здравствуйте. Для сегодняшнего урока нам необходимо:

-цветная и белая бумага;

-гуашь;

-кисти;

-баночка с водой;

-ножницы;

-клей;

-простой карандаш, фломастеры;

-клееночка на парту.

Учитель: Начнем урок и создадим для себя хорошее, дружелюбное настроение. Посмотрите на соседа. Улыбнитесь друг другу.  

Ответьте:

           А руки?

Дети: На месте!

Учитель: А ноги?

Дети: На месте!

Учитель: А локти?

Дети: У края!

Учитель: А спина?

Дети: Прямая!

II. Выведение темы урока и целей – 3 мин.

 Послушайте стихотворение:

Я видел в лесу удивительный домик,
Живёт в нём забавный приветливый гномик.
Из вафель в нём стены и крыша в помадке -
Чудесный оттенок, и дверь - шоколадка.
Ступеньки крылечка –  ирис ароматный,
Окошки сердечком – красиво, приятно.
В саду возле дома кусты мармелада,
Росинки из рома, фонтан лимонада.
Понравился очень мне сказочный домик,
Как жаль, что росточком я выше, чем гномик.

-Скажите, о чем речь в этом стихотворении? Что необычного в этом домике? Где такой домик можно встретить? (В сказке)

-Как вы думаете, что мы сегодня будем рисовать на уроке? (Сказочный домик)

III. Изучение нового материала.

 Вводная беседа (ИКТ-презентация) – 10 мин.

 Выход на деятельность (обсуждение плана работы) - 5 мин.

-Ребята, а сказки вы читать любите? А какие русские народные сказки вы знаете?

У каждого героя сказки есть свой дом. А как обычно называется дом в русских народных сказках? (избушка, теремок) Верно, поэтому тему нашего урока как можно сформулировать? («Сказочная избушка»)

(Слайд 1) - Во многих сказках, которые вы читали, часто говорится об избушке (избушка, которая сама поворачивается; избушка на курьих ножках и т. д.) 

(Рассматривание слайдов со сказочными избушками):

(Слайд 2) - Какие средства художник использует для передачи облика сказочного дома? (Узор, цвет, силуэт, форма строения).

(Слайд 3) –Чьи это домики?  Какого цвета лубяной домик зайчика? Какого цвета ледяной домик лисички?

(Слайд 4) – Чей это дом? - Как художник передал необычайную прочность жилища медведей в сказке «Три медведя»?

(Слайд 5) - Все избушки, в которых живут сказочные герои, украшены весёлыми и нарядными узорами. Художники детской книги создают красивые, праздничные, фантастические домики в которых живут разные герои сказок. А черпают художники свое вдохновение для создания таких иллюстраций  у народных мастеров – зодчих.

- Как вы думаете, кто такой зодчий? (зодчий или архитектор – тот, кто проектирует, создает здания, «зодчество» или «архитектура»- искусство строительства зданий).

(Слад 6) - Давайте посмотрим, как украшали в старину, да и сейчас деревянные постройки. Деревянное русское  зодчество поражает своей красотой и величием. Посмотрите, как красивы русские избы.

- А что придает постройкам такую красоту? (декор, резьба, узор)  

(Слайд 7) - Элементы декора избы  в древнерусском зодчестве имеют свои названия, давайте их рассмотрим и запомним (конек, причелины, лобовая доска, полотенце, наличники, ставни) – (рассмотреть таблицу «Фасад русской избы»)

Выход на деятельность (обсуждение плана работы)

 - Сегодня на уроке мы с вами нарисуем  сказочные избушки так, чтобы конструкция,  цвет, узор домика помогали понять, кто живёт в нём.

-Можно сказать, что вы сегодня будете в роли зодчих, будете создавать свои красивые сказочные домики – избушки или теремки.

(Слайд 8) - А теперь выберите сказочного героя, чей домик вы хотите нарисовать:

(предложить карточки-задания):

лубяной домик зайчика;

ледяной дом лисы;

домик старика и старухи, где жил колобок;

домик маленьких козлят;

домик трёх поросят;

домик трех медведей;

теремок и т. д.

Перед тем как начать рисовать, подумайте:

 - Из чего будет состоять домик? Будет ли там труба, крылечко?

 - Что будет украшено орнаментом?

 - Из каких элементов будет состоять орнамент?

(Слайд 9 – 11)  - Давайте проследим этапы рисования домика:  

1) лёгкими линиями намечаются сруб, кровля, окно, наличники и т. д.;

2) закрасить фон избушки, выделив причелины, наличники;

3) роспись декоративных элементов избушки узорами (в орнаменте использование ритма, симметрии).

IV.Самостоятельная творческая деятельность (работа индивидуально, затем создание коллективного панно «Сказочные домики») – 18 мин.

(в перерыве творческой деятельности (пока сохнет фон домиков – перед нанесением узоров) – физкультминутки  «Емеля», «Баба-Яга», «Мишка»)

«Емеля»

Емеля шёл, шёл, шёл
Белый гриб нашёл.
Раз грибок, два грибок,
Положили в кузовок.
Емеля шёл, шёл, шёл
Сырой груздь нашёл.
Раз грибок, два грибок,
Положили в кузовок.
(Можно собирать разные виды грибов и ягод)

«Баба-Яга»

В тёмном лесу есть избушка. (шагаем)
Стоит задом наперёд, (поворот)
В той избушке есть старушка, (наклоны)
Бабушка Яга живёт. (поворот обратно )
Нос крючком, (показать нос)
Глаза большие, ( показать глаза)
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая! (грозим пальцем)
Дыбом волосы стоят. (руки вверх)

«Мишка»
Создаёт позитивную мотивацию учащихся, улучшает настроение.
Топай, мишка, (топаем ногами)
Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши )
Приседай со мной, братишка, (приседаем)
Лапы вверх, вперед и вниз, ( движения руками )
Улыбайся и садись.

V.Выставка работ. Анализ  – 5 мин.

-Давайте рассмотрим наше коллективное панно. Как мы его можем назвать?

Вопросы для анализа:

- Нравятся вам ваши домики?  А домики одноклассников?

- У кого интересная задумка? Все ли у вас получилось, что задумали? А чей ты домик рисовал?

- Какими цветами работали?

- Какие элементы декора использовали для создания своей избушки? (что такое декор?)

- Понравилось ли вам быть сказочными зодчими? (кто такой зодчий?)

VI.Итог. Рефлексия – 2 мин.

Панно наше получилось замечательное. Давайте подведем итог нашего урока.

Ребята, я вам буду задавать вопросы, а вы продолжите предложение:

- Сегодня на уроке я узнал…

- Сегодня на уроке у меня получилось…

- Я испытывал затруднения…

- Мне было интересно…

- Мне захотелось…     

- Перед вами лежат цветы. Какое у них настроение? (Один  грустный, второй– веселый)

-Давайте украсим нашу сказочную поляну цветами.

-Только вы должны выбрать,  какой цветок вы посадите на полянке:

·                   Если вам понравился урок;

·                   Если вам понравились ваши работы;

·                   Если вам было интересно;

·                   Если вы узнали много нового и интересного, то приклейте на полянку веселый цветок.

Если вы скучали, вам было неинтересно, вы ничего не поняли, не запомнили, у вас ничего не получилось, тогда приклейте грустный.

(дети приклеивают цветы).

- Давайте посчитаем, сколько цветов у нас на полянке?

-Они грустные или веселые?

-Что это значит? Молодцы!