Введение
Конспект урока
будет удобен на уроке литературы, так как здесь есть цель и задачи, все этапы
урока соблюдены, организационный момент, вступление, слово учителя,
актуализация опорных знаний, работа по теме, физкультминутка, сравнение
произведений, работа с таблицей, закрепление, итог, домашнее задание.
Конспект урока по
литературе для 5 класса на тему: Д.Кедрин «Аленушка».
Цель:
научить сопоставлять образы стихотворений, выделяя общее и различное в
авторских позициях.
Задачи:
●
развивать внимательное отношение
к слову, умение определять авторские чувства в лирическом произведении и
прослеживать их смену;
●
закреплять умение
выразительного чтения;
●
воспитывать чувство любви к
родине, бережное отношение к её природе и культуре.
Ход
урока:
I.Организационный
этап. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: - Учебник на столе у вас?
А ручки и тетрадки?
Тогда урок начнём сейчас,
Раз всё у вас в порядке.
Будьте внимательны,
Послушны, наблюдательны.
Чтобы литературные тайны познавать,
Нужно всё серьёзно изучать.
- отчёт дежурного;
- проверка готовности класса к уроку:
Я рада новой встрече с вами,
Приятно ваше общество, друзья!
Ответы ваши вы готовьте сами,
Их с интересом буду слушать я.
Мы сегодня снова будем читать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок
Активно включайся в работу, дружок!
Вот
книжки на столе,
А
вот тетрадки
Не
хочется играть
Сегодня
в прятки
Сегодня
в классе у ребят
Урок
очень важный
А
почему он важный –
Скажет
каждый!
Добрый
день, мои друзья,
Встрече
с вами рада я.
Сели
ровно, все достали,
Вспоминаем
все, что знали,
Оставляем
все заботы
И
включаемся в работу.
Прозвенел
уже звонок,
Начинается
урок.
Так
что время не теряем
И
работать начинаем.
Руки
– на месте?
Ноги
– на месте?
Локти
– у края.
Спина
– прямая.
Давайте
вспомним стихотворение С. Есенина.
Я покинул родимый
дом…
Я покинул родимый
дом,
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.
Золотою лягушкой
луна
Распласталась на тихой воде.
Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде.
Я не скоро, не
скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге.
Стережет голубую Русь
Старый клен на одной ноге,
И я знаю, есть
радость в нем
Тем, кто листьев целует дождь,
Оттого, что тот старый клен
Головой на меня похож.
Ребята, назовите
основную тему стихотворения.( Главной темой стихотворения стало расставание поэта с его
родной землёй, матерью и отцом…Любовь к Родине…)
- Как вы понимаете
значение слова«Родина»? Что для вас обозначает слово «Родина»?
В словаре В.И.Даля
: «Родина- Отечество;
страна, в которой человек родился и гражданином к-рой он состоит. Мы любим свой
язык и свою родину
- Давайте теперь с
вами составим словосочетания с этим словом:
Любовь к Родине,
как вы понимаете смысл этой фразу?
Защита Родины,
каков смысл этой фразы?
II.Работа по теме
урока.
- Ребята, не только
в поэзии мы можем видеть любовь к Родине, также эта тема была достаточно хорошо
освещена и в других видах искусства, например в живописи.
- Перед вами
репродукция картины Виктора Михайловича Васнецова «Алёнушка». Он делал эскизы
декораций, писал портреты и картины на исторические темы. А значит, тема родины
для него тоже важна.
- В истории русского искусства он навсегда
останется прежде всего художником – сказочником, художником- сказителем,
который умело оживлял в своих полотнах страницы самых любимых в народе легенд и
сказок.
- Работа с репродукцией картины
В.Васнецова «Аленушка» (работа в парах).
- Картина В.Васнецова
«Аленушка» создана В. М. Васнецовым в
1881 г. в Абрамцеве (усадьбе близ города Сергиева Посада). Сейчас картина
находится в Государственной Третьяковской галерее.
Задание:. Внимательно
рассмотрите картину русского художника В. М. Васнецова «Алёнушка» и вставьте
пропущенные слова в приведённый ниже текст.
На картине художника В. М. Васнецова
изображена бедная крестьянская девушка________________, которая пришла к лесному
_____________, чтобы поделиться с ним своим горем. Тёмный густой
______________окружает зелёную полянку. Алёнушка сидит на большом -
валуне, обхватив тонкими руками и склонив _____
_____. Каштановые ____________ небрежно падают вниз, едва не
доставая камня. Она в простом крестьянском __________________, голубая кофта
поблёкла от __________ и непогоды. Взгляд девушки прикован к ______________
глади озера. В мутной воде чуть виднеется _________________ Алёнушки. В воде
тускло отражается ___________________, тесно обступивший большие камни, и
_____________________, наклонившиеся над озером.
____________________ медленно плавают поодиночке, а иногда и
вместе, плотно прижимаясь
друг к другу, словно не хотят расставаться. За _______________ Алёнушки
виден лес. Он стоит мрачно и безмолвно, как будто в темноте его скрывается
какая - то ______________ . Особенно красивы __________________. Они стройно
тянутся вверх, словно стремятся достичь недосягаемой высоты _______________.
Только осинки роняют жёлтые _______________, будто слезинки. Уже вечереет.
Солнце вот - вот скроется. Лёгкие облака _____________ по серому небу. На
ветке, над самой головой бедной сиротки сидят ______________. Они поют свои
_________________, как будто хотят развеселить Алёнушку, отвлечь её от грустных
мыслей. __________________ притихла и как бы сочувствует Алёнушке.
- Давайте проверим, что у вас получилось.
- Какие чувства вызвала у вас эта картина?
2.
А сейчас посмотрите на портреты двух поэтов XX века – Д. Кедрина и А.
Прокофьева . Что общего у этих поэтов?
- А теперь попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
- Тема нашего урока : «Русские поэты XX века о Родине и родной природе.
А.Прокофьев «Аленушка», Д.Кедрин «Аленушка» Запишите тему урока в тетрадь.
Обучающиеся под
руководством учителя формулируют цели и задачи урока.
Стихотворения А. Прокофьева и
Д. Кедрина имеют одинаковые названия. Как вы думаете, являются ли они словесным
пересказом картины Васнецова? Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?
III.
Подготовка к сопоставительному анализу произведений А. А. Прокофьев. «Аленушка»
(«Пруд заглохший весь в зеленой ряске...»). Д. Б. Кедрин. «Аленушка» («Стойбище
осеннего тумана.»)
1)
Начнем работу с чтения
стихотворения А. А. Прокофьева.
— Какое настроение вызвало у вас это
стихотворение?
«Аленушка» Прокофьева ,на первый взгляд,
посвящена описанию и осмыслению картины Васнецова. Поэт включает в
стихотворение детали, будто бы отражающие содержание картины: «пруд заглохший»
(на картине перед нами не пруд, а лесное озеро, судя по изображенной
растительности и валунам моренного происхождения), «тростник качается» (рогоз),
«мертва вода» (очевидно, этот эпитет связан с неподвижностью воды). В то же
время Прокофьев по-своему словно дорисовывает картину, пишет о том, чего на
картине нет, например o венке на голове или в руках у Аленушки:
Прост венок,
а нет его красивей,
Красен от гвоздик,
от лилий бел,
Тополиный пух
на платье синем,
С тополиных рощ он
прилетел.
. . . . . . . .
Но кукушка на
сосне кукует
И тропинка
к берегу ведет,
Солнце
щедро на воду такую
Золотые обручи
кладет.
На картине
Васнецова у девушки на голове нет венка, нет тополиного пуха на платье, нет
сосны, тропинки и солнечных лучей, отражающихся в воде. Своими собственными
дополнениями поэт хотел выразить надежду на счастье, на солнечные дни для
Аленушки.
— Итак, что перед
нами: описание картины или самостоятельное произведение?
Поработаем с
эпитетами, с глаголами, с цветовой гаммой стихотворения.
Цветовая гамма:
зеленая ряска, красные гвоздики, белые лилии, синее платье, золотые обручи
света.
— Похожа ли
цветовая гамма картины Васнецова на цветовую гамму стихотворения Прокофьева?
2)
Стихотворение Д. Б. Кедрина.
— Какое
впечатление на вас произвело это стихотворение?
— Как вы понимаете
выражения «стойбище осеннего тумана», «вотчина ночного соловья»?
Стойбище
— становище кочевников; место, где кочующий народ останавливается на некоторое
время.
Вотчина
— на Руси наследственное земельное владение.
«Стойбище
осеннего тумана»: в этой метафоре осенний холодный туман сравнивается с
кочевниками, низина или долина реки, где клубится туман, — с местом, где
кочевники остановились на ночлег. Если вдуматься в эту строку, постараться
разглядеть созданную поэтом картину, то мы увидим, как клубится туман, образуя
странные фигуры, похожие на головы коней, на фигуры людей в необычных одеждах,
на кибитки, крытые войлоком. Там, в тумане, идет своя таинственная жизнь, но
она не будет продолжаться бесконечно: выйдет солнце, осветит долину, и исчезнут
клубящиеся фигуры, покинут свое ночное стойбище кочевники.
Слово стойбище
указывает нам на временность, тогда как существительное вотчина в следующей
строке говорит о постоянстве: туман уйдет, а соловей останется, и его
прекрасная песня, песня любви, будет безраздельно владеть русской землей.
— Что вы помните о
царевне Несмеяне? Какой она была? Почему поэт сравнивает родную землю с этим
сказочным образом?
— Почему Родина
названа неяркой?
— Как вы
понимаете, что такое лихая сила?
Лихая сила — разбойники.
Околица — изгородь
вокруг селения, сделанная для того, чтобы скотина не уходила в лес. Глухая
околица — околица, далекая от домов деревни, где никто тебя не увидит и не
услышит.
Ножичек сапожный
(засапожный) — большой нож, который обычно носят за голенищем сапога.
— Что значит
выражение «нетленная краса»?
Нетленная краса —
красота, которая не истлевает, не умирает, вечная красота.
Стихотворение
Кедрина совсем не похоже на описание картины Васнецова. Поэт обращает это
стихотворение к образу «Родины неяркой», сравнивает ее со «стойбищем осеннего
тумана», с «вотчиной ночного соловья», с царевной Несмеяной. Кедрин говорит,
что Родина не один раз подвергалась нападению, но «все вынесла» и снова поет
песню Аленушки. Можно сделать вывод, что, глядя на картину Васнецова, поэт не
представляет себе конкретную девушку, а видит в героине картины образ Родины.
— Стихотворение
«Аленушка» было написано Дмитрием Кедриным во время Великой Отечественной
войны, когда Кедрин работал во фронтовой газете 6-й воздушной армии «Сокол
Родины». Что добавляет этот факт к пониманию стихотворения?
— Как во время
войны люди воспринимали следующие строки?
Знаю, что не раз
лихая сила
У глухой околицы в
лесу
Ножичек сапожный
заносила
На твою нетленную
красу.
Физминутка:
Потягушки
Мы на цыпочки
привстали,
Ручки кверху мы
подняли,
Мы вздохнули,
потянулись
И друг другу
улыбнулись.
Выдохнули, руки
вниз,
Повторим теперь на
«бис»!
- А теперь все
тихо встали,
Дружно руки вверх
подняли,
В стороны, вперёд,
назад,
Повернулись
вправо, влево
Тихо сели, вновь
за дело.
Закрепление
- Сопоставим
эти два стихотворения.
1. Скажите, какова
тема стихотворения у Кедрина и у Прокофьева?
2. Какова идея
стихотворения у Кедрина и у Прокофьева?
3. Можно ли
считать стихотворение двух поэтов словесным пересказом картины Васнецова?
- Скажите, в чем
заключается схожесть стихотворений?
|
|
Поэт
|
Д.Кедрин
|
А.Прокофьев
|
|
1
|
Тема
стихотворения
|
|
|
|
2
|
Идея
стихотворения
|
|
|
|
3
|
Схожесть
|
|
|
|
4
|
Различие
|
|
|
|
5
|
Словесный
пересказ?
|
|
|
|
6.
|
Изобразительно-выразительные
средства
|
|
|
IV.Подведение итогов урока.
Стихотворения Д. Б. Кедрина и А. А. Прокофьева нельзя
считать словесным пересказом картины В. М. Васнецова «Аленушка». Это
два близких по настроению, но разных по содержанию стихотворения. Схожесть их в
том, что они посвящены родной природе и Родине и были написаны, вероятно, под
впечатлением картины Васнецова. Тем не менее одни и те же явления и события
по-разному отражаются в сознании разных людей. Художник по-своему осмысливает
действительность, пропускает ее через себя. Дмитрий Кедрин и Александр Прокофьев
по - разному выразили свои впечатления от картины Васнецова «Аленушка», передав
в своих стихотворениях любовь к родной земле.
V. Рефлексия.
- Какие
задачи ставили перед собой в начале урока?
-
Выполнили эти задачи?
- Что
вызвало затруднения? Над чем нужно будет поработать?
А сейчас составьте синквейн на тему " Аленушка"
Синквейн – это
стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких
выражениях. Происходит от французского слова «5». Таким образом, синквейн – это
стихотворение, состоящее из 5 строк:
– тема
существительное,
– два
прилагательных, которые по твоему мнению подходит к теме существительного,
– три глагола по
теме,
– осмысленная
фраза на данную тему,
– резюме к теме
(желательно 1 слово или словосочетание).
VI. Домашнее
задание
Написать анализ одного стихотворения на
выбор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.