Конспект урока по литературе для 5 класса на тему: Н. Рубцов «Родная деревня».

Введение

Конспект урока будет удобен на уроке литературы, так как здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, вступление, изучение нового, работа по учебнику, беседа, актерское чтение, физкультминутка, словарная работа, обобщение, закрепление, итог, рефлексия, домашнее задание.

Конспект урока по литературе для 5 класса на тему: Н. Рубцов «Родная деревня».

Цель: обучение комплексному анализу стихотворения; работа над выразительным чтением.

Задачи: 

        - введение понятия «инверсия»;

        - развитие речи учащихся;

        - развитие умений работы с лирическим произведением;

        - развитие творческих способностей детей;

        - привитие любви к родному краю;

        - воспитание нравственных качеств личности.

Ход урока

1. Орг. момент. Психологический настрой.

  Учитель: -  Учебник на столе у вас?

                              А ручки и тетрадки?

                              Тогда урок начнём сейчас,

                              Раз всё у вас в порядке.

                              Будьте внимательны,

                              Послушны, наблюдательны.

                              Чтобы литературные тайны познавать,

                              Нужно всё серьёзно изучать.

    - отчёт  дежурного;

    - проверка  готовности  класса  к  уроку:

                Я  рада  новой  встрече  с  вами,

                Приятно  ваше  общество, друзья!

                Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

                Их  с  интересом  буду  слушать  я.

                Мы  сегодня  снова  будем  читать,

                Выводы  делать  и  рассуждать.

                А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

                Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Руки – на месте?

Ноги – на месте?

Локти – у края.

Спина – прямая.

Хорошо  проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку … («пять»)

Ребята, какое у вас сегодня настроение? 

Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться.

Друзья мои!

Я очень рада
Войти в наш светлый дружный класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок:
Скрестите шпаги ваших мнений

Мы вместе сочиним урок!

2. Актуализация знаний

Начало урока. Задачи урока.

(Звучит «музыка леса»)

Учитель: Сегодня мы продолжим с вами разговор о Родине, родной природе; рассмотрим, какие мысли передают нам поэты, рассказывая о родной природе, месте, где родился и вырос. Эти вопросы должны волновать каждого из нас, потому что Родина – это святое, как мама. И куда бы нас не занесла судьба, мысль о родном «гнезде» всегда будет вспоминаться с любовью. Вот в этом мы должны с вами сегодня убедиться. Сейчас я зачитаю вам отрывки из сочинений уч-ся нашей школы, что для них значит Родина. А теперь посмотрите, узнаете ли вы эти уголки нашей местности.

Беседа с уч-ся по домашнему заданию.

Учитель: Ребята, а какие чувства вы испытываете, когда речь идет о Родине.

- Какие мысли передают поэты, рассказывая о Родине и родной природе, вспоминая минуты особого состояния души?

- Какие строки понравились, запомнились?

3.Открытие нового

 Работа над комплексным анализом стихотворением Н. Рубцова «Родная деревня».

«Особенно люблю темы Родины и скитаний, жизни и смерти, любви и удали. Думаю, что стихи сильны и долговечны тогда, когда они идут через личное, через частное, но при этом нужна масштабность и жизненная характерность настроений, переживаний, размышлений».

                                        Н. Рубцов

1) Выразительное чтение стихотворения Н. Рубцова «Родная деревня».

2) План анализа стихотворения:

Часть плана	Опорная лексика
1. Об авторе.	Вологодский поэт, жил с 1936 по 1971 г., трагически погиб. Человек и природа – основные темы  стихотворения.
2. Основная тема стихотворения.	Отношение к тому месту, где ты родился и вырос.
3. Мысли и чувства автора.	Любовь к деревне; несогласие с поспешным желанием покинуть ее, поменять на город; уверенность в том, что такое чувство любви есть у каждого человека.
4. Главная мысль (идея).	Выражена в последней строфе: сравнение с благополучием столицы и заграницы вернет человека к родным местам.
5. Художественные средства, использованные автором.	Инверсия, прямая речь, эпитет (пылкий мальчик, нейтральная и разговорная лексика – язык стихотворения прост и ясен.

                ИНВЕРСИЯ – «перестановка», -  изменение обычного порядка слов и словосочетаний, составляющих предложение; используется для выделения того или иного элемента предложения или для придания предложению особого смысла.

3) работа над выразительным чтением стихотворения «Родная деревня».

4) прослушивание выразительного чтения над стихотворением одного из уч-ся.

Физминутка:

 Потягушки

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху мы подняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Выдохнули, руки вниз,

Повторим теперь на «бис»!

- А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.

Раз — мы встали Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять

Рисуй глазами треугольник

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни

Вершиной вниз.

И вновь глазами

ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально.

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Часики Не поворачивая головы, вращать глазами в разные стороны, по кругу.

Облако

Нарисуйте глазами облако на потолке класса и проследите путь снежинки до земли.

                     Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Вправо, влево посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотрим мы по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

А теперь слова напишем.

Чьи же буквы будут выше?

«Папа», «мама», «дом», «трава» -

За окном у нас видна.

За окно ты посмотри.

Что ты видишь там вдали?

А теперь на кончик носа.

Повтори так восемь раз -

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

4.Закрепление

     Стойбище — становище кочевников; место, где кочующий народ останавливается на некоторое время.
      Вотчина — на Руси наследственное земельное владение.
      При работе с этими метафорами интересно показать детям, как фраза из трех слов может разворачиваться в сознании в целую картину, словно в плоской стене открывается окошко, ты выглядываешь в него, а там, впереди, — целый мир, особый, тобою еще не познанный.
      «Стойбище осеннего тумана»: в этой метафоре осенний холодный туман сравнивается с кочевниками, низина или долина реки, где клубится туман, — с местом, где кочевники остановились на ночлег. Если вдуматься в эту строку, постараться разглядеть созданную поэтом картину, то мы увидим, как клубится туман, образуя странные фигуры, похожие на головы коней, на фигуры людей в необычных одеждах, на кибитки, крытые войлоком. Там, в тумане, идет своя таинственная жизнь, но она не будет продолжаться бесконечно: выйдет солнце, осветит долину, и исчезнут клубящиеся фигуры, покинут свое ночное стойбище кочевники.
      Слово стойбище указывает нам на временность, тогда как существительное вотчина в следующей строке говорит о постоянстве: туман уйдет, а соловей останется, и его прекрасная песня, песня любви, будет безраздельно владеть русской землей.
      — Что вы помните о царевне Несмеяне? Какой она была? Почему поэт сравнивает родную землю с этим сказочным образом?
      — Почему Родина названа неяркой?
      — Как вы понимаете, что такое лихая сила?
      Лихая сила — разбойники.
      Околица — изгородь вокруг селения, сделанная для того, чтобы скотина не уходила в лес. Глухая околица — околица, далекая от домов деревни, где никто тебя не увидит и не услышит.
      Ножичек сапожный (засапожный) — большой нож, который обычно носят за голенищем сапога.
      — Что значит выражение нетленная краса?
      Нетленная краса — красота, которая не истлевает, не умирает, вечная красота.
      Стихотворение Кедрина совсем не похоже на описание картины Васнецова. Поэт обращает это стихотворение к образу «Родины неяркой», сравнивает ее со «стойбищем осеннего тумана», с «вотчиной ночного соловья», с царевной Несмеяной. Кедрин говорит, что Родина не один раз подвергалась нападению, но «все вынесла» и снова поет песню Аленушки. Можно сделать вывод, что, глядя на картину Васнецова, поэт не представляет себе конкретную девушку, а видит в героине картины образ Родины.
      — Стихотворение «Аленушка» было написано Дмитрием Кедриным во время Великой Отечественной войны, когда Кедрин работал во фронтовой газете 6-й воздушной армии «Сокол Родины». Что добавляет этот факт к пониманию стихотворения?
      — Как во время войны люди воспринимали следующие строки?

Знаю, что не раз лихая сила У глухой околицы в лесу Ножичек сапожный заносила На твою нетленную красу.

      — Можно ли считать стихотворения двух поэтов словесным пересказом картины Васнецова?
      Стихотворения Д. Б. Кедрина и А. А. Прокофьева нельзя считать словесным пересказом картины В. М. Васнецова «Аленушка». Это два близких по настроению, но разных по содержанию стихотворения. Схожесть их в том, что они посвящены родной природе и Родине и были написаны, вероятно, под впечатлением картины Васнецова. У этих стихотворений одинаковое количество строф (четверостиший), одинаковый способ рифмовки (перекрестная), одинаковый ритм (хорей).
      Тем не менее одни и те же явления и события по-разному отражаются в сознании разных людей. Художник по-своему осмысливает действительность, пропускает ее через себя. Дмитрий Кедрин и Александр Прокофьев по-разному выразили свои впечатления от картины Васнецова «Аленушка», передав в своих стихотворениях любовь к родной земле.
      

5. Итог урока

  Творческая мастерская.

        (звучи музыка, уч-ся рисуют иллюстрации о природе края)

Домашнее задание.

        С. 158 (стихотворение наизусть), анализ с использованием опорной лексики.

Краткое описание документа:

Введение Конспект урока будет удобен на уроке литературы, так как здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, вступление, изучение нового, работа по учебнику, беседа, актерское чтение, физкультминутка, словарная работа, обобщение, закрепление, итог, рефлексия, домашнее задание. Конспект урока по литературе для 5 класса на тему: Н. Рубцов «Родная деревня».