Конспект урока по литературе на тему"А.П.Чехов.Приемы создания юмора в рассказе "Лошадиная фамилия"

Предмет: литература

Класс: 5 класс

Тип урока: углубление знаний в условиях реализации ФГОС

Метод: комбинированный

УМК: литература 5 класс

Тема урока: А.П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия». Приемы создания юмора в рассказе

Цель урока: узнать какие приемы использует автор в рассказе «Лошадиная фамилия», чтобы вызвать смех у читателя.

Задачи урока:

Образовательные:

·        расширить знания учащихся о жизни и творчестве А.П. Чехова;

·        помочь обучающимся увидеть индивидуальность писателя через художественные особенности его юмористического рассказа;

·        найти приемы изображения юмора в рассказе «Лошадиная фамилия».

Развивающие:

·        осуществление системно-деятельностного подхода;

·        развитие внимания.

·        развивать умение формулировать тему урока;

·        расширять кругозор учащихся;

·        обогащать словарный запас учащихся;

·        развивать способность к самостоятельному мышлению;

·        развивать умение высказывать и аргументировать свое мнение.

Воспитательные:

·        воспитание интереса и любви  к русской литературе и  родному языку;

·        воспитание внимания и уважения к слову.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
1.Продолжение знакомства с биографией А.П. Чехова 2.Умение выразительно читать художественный текст. 3.Понимать особенности юмористического рассказа Чехова 4.Умение понимать тему, идею произведения.	1.Умение слушать учителя и друг друга. 2.Смысловое чтение. 3.Умение работать индивидуально и в группе.	1.Уважение к стремлению к знаниям, просвещению. 2.Ориентация в системе моральных норм и ценностей

Оборудование:

1.ПК

2. Мультимедийный проектор.

3.Цикл ранних рассказов А.П. Чехова

4.Черная коробка

5.Деткие очки (игрушка)

6.Детские щипцы (игрушка)

Ход урока

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Слово учителя.

Ребята, здравствуйте, рада вас видеть !Обратите внимание на слайд (слайд 1), кто изображен на портрете?

Ответы детей: А.П. Чехов.

Слово учителя:

Верно, а теперь посмотрите на мой черный ящик (коробка черного цвета), сейчас вам необходимо будет угадать содержимое данного ящика и ответить на вопрос: Какое отношение эти предметы имеют к писателю?

2.Определение темы урока. Актуализация имеющихся знаний. Игра «Черный ящик» (СЛАЙД 2)

Внутри коробки находятся щипцы для удаления зубов (чтобы дети отгадали этот предмет, учитель напоминает ребятам о том, каким инструментом Курятин удалил зуб дьячку в рассказе «Хирургия»).

А также в ящике находятся детские игрушечные очки без дужек (Чехов носил пенсне

Слово учителя:

Какое отношение эти предметы имеют к писателю?

Ответы детей:

-Чехов написал рассказ «Хирургия»;

- Чехов был врачом. Он окончил медицинский факультет Московского университета;

- знание медицины оказало большое влияние на творчество Чехова. Благодаря «медицинскому» ви́дению Чехова литература обязана появлению в ней целой галереи образов врачей (зачастую грубых, невежественных, равнодушных, но и чутких, ранимых, бесправных);

-А.П. Чехов вылечил тысячи больных, построил несколько больниц.

Слово учителя:

Итак, дети, мы вспомнили с вами медицинские факты из биографии Чехова, как вы думаете ,о чем мы сегодня будем говорить на уроке?(слайд 3)

Ответы детей:

О еще одном рассказе Чехова, в котором затронута тема медицины.

Учитель.

Верно, но скажите, пожалуйста, какое чувство  сам Чехов очень ценил?

Ответы детей:

Чувство юмора.

Учитель.

 - Как вы понимаете слово "юмор"? (ответы ребят).

- Смех всегда одинаковый или он имеет разные оттенки? Какие?

Учитель. Запишем со слайда 4

Отгадаем название следующего рассказа Антона Павловича (слайд 5, отгадываем ребус)

Ответы детей:

Лошадиная фамилия.

Учитель:

Верно, сегодня мы познакомимся с рассказом Чехова «Лошадиная фамилия». Если судить по названию, рассказ можно назвать юмористическим?

Ответы детей.

Учитель:

А какие приемы использует автор для создания юмора в рассказе? Можем сейчас ответить?

Ответы детей:

Нет, для это нужно прочитать рассказ.

Учитель:

Тема сегодняшнего урока?

Дети:

А.П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия». Приемы создания юмора в рассказе (Записываем в тетрадь)

3. Постановка целей и задач урока

Учитель:

Какова основная цель сегодняшнего урока?

Ответы детей:

Прочитать рассказ «Лошадиная фамилия», узнать какие приемы использует автор, чтобы вызвать смех у читателя.

4.Формирование новых знаний. Чтение рассказа «Лошадиная фамилия»

Вопросы по произведению

- Кто герои рассказа? (как обычно люди ничем не примечательные, обыкновенные).

- Что делает человек, если у него болит зуб? А что делает генерал?(Идет к врачу, а генерал верит в наговоры, действия знахарей).

- Почему он прибегает к разным несуразным средствам? (он боится).

- Вы только подумайте: генерал - и боится! Это соответствует одно другому? (полное несоответствие )

- А что делают остальные персонажи? Кто предлагает самый несуразный способ избавиться от боли?(приказчик)

-Чем заканчивается рассказ?(Генералу выдергивает зуб доктор, который и помогает вспомнить приказчику «лошадиную» фамилию)

5.Физминутка «Правда или ложь»

Учитель  читает факты из жизни А.П. Чехова, если они являются правдой, то дети выполняют круговые вращения головой (слайд 6),если факт является ложью-дети выполняют круговые вращения плечами (слайд 6).

Факты из биографии Чехова

-В семье Чеховых было пять сыновей и одна дочь. Антон был третьим ребенком.  (правда)

- Дед Чехова был крепостным, однако он сумел собрать нужную сумму денег и выкупить всю семью. (правда)

-Чехов не использовал псевдонимы (ложь, их было около 50)

- Чехов называл медицину законной супругой, а литературу любовницей(правда)

-«Война и мир»-одно из великих произведений А.П. Чехова(ложь)

6.Обобщение и первичное закрепление знаний

Учитель:

Дети, обратите свое внимание на следующий слайд (слайд 7).

Можем ли мы перечисленное назвать приемами создания юмора в рассказе Чехова?

Подтвердите свое мнение примерами из текста.

Работа с текстом, ответы детей.

7.Итог урока (учитель совместно с учениками) ( слайд 8)

Чехов заставляет задуматься о том, что каждый должен стоять на своем месте и качественно выполнять свою работу. Генералы – смелые, приказчики – разумные, а чиновники – обязательные. В рассказе ни один не соответствует своему качеству, кроме доктора, который добросовестно выполняет свои обязательства. В этом и состоит вся комичность ситуации. Возможно, в рассказе Чехов только начинает определять для себя главную профессию: врач или писатель? Окончательный вывод он так и не сделал.

8.Рефлексия (слайд 9)

Выборочное домашнее задание: (слайд 10)

• попробуйте придумать короткий рассказ, в котором было бы неожиданное и смешное;
• подготовьте инсценировку эпизода текста;

9.Выставление оценок.