Конспект урока по литературе "Нравственные проблемы в рассказе Л.Андреева «Кусака»"

Конспект урока  на тему

«Нравственные проблемы в рассказе Л.Андреева «Кусака»»

Автор: Мотуз Ирина Львовна,

учитель русского языка и литературы МБОУ «ООШ №1» г. Добрянки.

Предмет: литература

Планируемый результат: коммуникативный	Метапредметные результаты	Универсальные учебные действия				Задачи (практические/развивающие/ воспитательные/образовательные)
		Личностные	Коммуникативные	Познавательные	Регулятивные
Учащиеся умеют применять слова нравственных категорий  в речи. Умеют анализировать текст, рассуждать на заданную тему с опорой на зрительные образы.	-    пользоваться средствами информационных технологий; -    контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -    осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; -    осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, -    установление аналогий и причинно-следственных связей	- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу - установка на здоровый нравственный образ жизни.	- формулировать собственное мнение; - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы; - отвечать на вопросы - умение строить учебное сотрудничество с партнером .	- смысловое чтение; -выделение необходимой информации  -умение устанавливать закономерности - умение устанавливать причинно -следственные связи - осознанное построение речевых высказываний в устной форме	- целеполагание - прогнозирование - учитывать  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - осознание качества и уровня усвоения знаний -самооценка и самоанализ	Образовательные задачи - -      активизировать употребление изученных лексических единиц; - организовать осмысление понятий через анализ текста Развивающие задачи - -      развивать внимание, мышление; коммуникативные способности; -      развивать критическое мышление Воспитательные задачи – -      воспитание умения взаимодействовать и сотрудничать; -      воспитание здорового образа жизни; Практические задачи: -      формировать навыки смыслового чтения; -      формировать навыки говорения по теме; -      формировать навыки восприятия видеотекста.

Предполагаемые трудности	умение анализировать фрагменты текста
Способы их преодоления	тренировочные упражнения
Оснащение урока	доска, компьютер, проектор, обучающие видео ролики, презентация Power Point, раздаточный материал(карточки с терминами, схема ).

Этап урока и виды деятельности	Цель этапа	Речевая деятельность учителя	Деятельность учащихся и ее результат	УУД
1.    Организационно-   мотивационный. 5мин	Мотивация учащихся. Положительный настрой на урок. Погружение в тему Определение  темы и   целей работы на уроке. Работа направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний и  мотивации к дальнейшей работе.	Учитель приветствует детей. - Что значит выражение «собачья жизнь? Почему жизнь собаки бывает трудной? Подведём итог мыслям кластера: сформулируйте понятие «собачья жизнь» В русском языке существуют слова нравственность, сострадание, ответственность, милосердие, предательство, проблема. Знаете ли вы значение этих слов?	Дети приветствуют учителя. -Дети высказывают свои предположения. (составление кластера) Собачья жизнь – тяжелая, трудная, печальная, голодная, холодная, бездомная… - Дети высказывают свои предположения. - Собачья жизнь –это… Учащиеся соединяют слово и его лексическое значение (работа с карточкой -  работа в паре) Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения определяемые этими качествами. Проблема – сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования. Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем. Предательство – нарушение верности кому-либо или неисполнение долга перед кем-либо. Ответственность – необходимость, обязанность отдавать кому-нибудь отчет в своих действиях, поступках. Милосердие – готовность помочь кому-нибудь из сострадания, человеколюбия.
2. Актуализация знаний. 6 мин 3. Проблемное  объяснение нового знания 10 мин 1.Расширение знаний по анализу текста 2.Тренировка элементов анализа текста. ( сочетается с динамической паузой) 4. Первичное закрепление 5 мин 5. Самостоятельная  работа с взаимопроверкой 10 мин 6. Повторение, включение в систему знаний 5 мин.	Создание проблемной ситуации, формулирование и согласование цели урока. Совершенствовать формирование навыков смыслового чтения Совершенствовать навыки смыслового чтения Проверить восприятие понятий По результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха. ( в случае если в работе допущена ошибка, ситуация успеха заключается в её нахождении и исправлении)	Предлагаю вам просмотр сюжета из блока новостей. Прошу вас определить: какая проблема затронута в данном сюжете?  Определите  направление проблемы. Как вы думаете в рассказе Л.Андреева «Кусака», с которым вы познакомились дома, есть нравственные проблемы? Можете ли вы их озвучить?  Какая проблема встает перед вами? Цель нашего урока? Учитель записывает цель  на доске. Обратимся к рассказу.    -Кто главный герой рассказа? -Герой рассказа является собака, а почему?   (Л. Андреев подчеркивал: "Мне не важно, кто "он" - герой моих рассказов: поп, чиновник, добряк  или  скотина.  Мне  важно  только  одно что он человек и как таковой несет  одни  и  те  же  тяготы жизни. Более того: в рассказе "Кусака" героем является  собака,  ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними  страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными  силами  жизни").  -Какова тема рассказа «Кусака»?  -Как долго проходит перед нами жизнь собаки? Изменялась её жизнь?  Композиция рассказа кольцевая, так как на протяжении этого года Кусака столько испытала: горе и побои, голод, и счастье, любовь, сытость, гордость, потому что служит людям…. Жизнь собаки проходит перед нами на протяжении года. Мы должны проследить, как менялась жизнь собаки в течение этого года. Поработаем в парах (группах): - Как выглядит Кусака в определенное время года? - Каков внутренний мир Кусаки? - Попытайтесь назвать трудности, с которыми столкнулась собака? - Можно ли это назвать проблемой? - Перечитайте значение слова нравственность. -  Собака – друг человека. А человек – друг Кусаке? Аргументируйте данный тезис. - Работая в группах, заполните схему (скелет рыбы): в голове проблема-тезис; вверху – предполагаемый «друг», внизу – нравственные категории; в хвосте – вывод. -Почему в конце рассказа собака выла?  -Это физическая или душевная боль? Выть – 1. Выводить голосом звонко, протяжно и жалобно; 2. Плакать голосом, рыдая заунывно, протяжно. Как выла собака? - Видео «Песня брошенных собак»	Учащиеся просматривают видео о брошенных собаках. Проблема брошенных собак, … Нравственная проблема, жизнь собак зависит от людей. Ученики отвечают на вопрос учителя, фиксируют проблему. - Самостоятельно формулируют цель урока. Цель урока: выявить  нравственные проблемы в рассказе «Кусака». Называют тему урока Тема урока: Нравственные проблемы в рассказе Л.Андреева «Кусака». - Собака. - о жизни собаки, о взаимоотношениях человека и собаки - Жизнь собаки мы рассматриваем в рамках одного года: зима - весна – лето - осень- зима. Работа с частями текста: перечитывают, отвечают на вопросы учителя. Формулируют ответы на поставленные вопросы. - Работают в группах по заполнению схемы фишбоун (5 групп – 5 частей рассказа) - Ей было очень больно, ее предали те, кому она доверилась. -  Это душевная боль, которая сильнее физической (в начале рассказа собаку избил человек, но раны прошли), Кусака, наверное, больше не будет доверять людям. - Собака плакала, рыдала Смотрят и слушают.	Личностные установка на отношение к проблеме Познавательные поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний Регулятивные  целеполагание Личностные учебно-познавательный интерес Познавательные (логические) установить причинно-следственные связи Регулятивные прогнозирование Логические Структурирование знаний Коммуникатив-ные формулировать собственное мнение; строить понятное для партнера высказывание Коммуникатив-ные умение строить учебное сотрудничество в группе, формулировать собственное мнение; строить понятное для партнера высказывание Познавательные осознанное построение речевых высказываний в устной форме
7. Рефлексивный Итог урока 4 мин.	Подвести итог	- Какую цель мы ставили? Удалось ли её достичь? С какими трудностями столкнулись? - Затронула ли вас судьба Кусаки? - Как мы должны относиться к братьям нашим меньшим и к людям тоже, чтобы не причинять им боль? Какие качества характера нам в этом помогут? - Любовь! Весь мир держится на любви. Нужно любить всё живое не за то, что оно приносит пользу, а за то, что оно есть рядом с нами. Придерживайтесь этого принципа сами и учите этому других. Изгоняйте из своей жизни равнодушие и жестокость, и тогда вы станете богаче духовно, а это дороже любых денег. Будьте милосердны! Поработайте дома над созданием творческой работы (по выбору): 1.Письмо Лёле. 2.О чём меня заставил задуматься рассказ Л.Андреева «Кусака»?	- Ответы учащихся - Любовь, доброта, забота, участие, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость. Записывают домашнее задание	Регулятивные осознание качества и уровня усвоения знаний; самооценка и самоанализ

Приложение к уроку