|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Осуществляемая
деятельность учащихся
|
Формы
организации взаимодействия
|
Формируемые
умения (УУД)
|
Промежуточный
контроль
|
|
1.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Эмоциональная,
психологическая подготовка к учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Вступительное
слово:
Добрый
день, ребята. Меня зовут Нафиса Рамильевна, я работаю в Тахталымской школе.
Прошу вас закрыть глаза и вспомнить что-то хорошее и улыбнуться. Открыть
глаза и улыбнуться друг другу, гостям. Посмотрите, какие у вас добрые лица.
Значит, здесь учатся добрые люди. С добрыми людьми всегда приятно работать.
|
Слушают
учителя. Размещают учебные материалы на парте, демонстрируют готовность к
уроку.
|
фронтальная
|
Познавательные: пониманию
учебно-познавательную задачу
Регулятивные: планируют необходимые
действия, операции
Коммуникативные: работают в
парах
|
Путевой
лист
|
|
2.
Актуализация и пробное учебное действие
|
Воспроизведение
ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний.
Эвристическая беседа.
|
Ребята,
какой раздел языкознания вы изучаете? Давайте представим, что Морфемика –
это большая страна. Со своими большими городами: Приставка, Суффикс, Корень,
Окончание. Сегодня мы с вами совершим путешествие в один из городов страны
Морфемики, Приставка.
Приглашаю
вас на борт самолета «Знание». Стульчики пододвинули, выпрямили спинки.
Взлетаем.
Я приветствую вас на борту самолета. Чтобы нам дали разрешение на посадку в
городе Приставка, нужно ответить на вопрос, что такое Морфемика? Что такое
приставка?
Ответ:
Мы
приземлились в городе Приставка. Посмотрите здесь три улицы: неизменяемые
приставки, приставки на з и с, приставки при- и пре-,).
|
Отвечают
на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной
деятельности.
Познавательные: выполняют учебные действия в
материальной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач
операции синтеза, анализа, сравнения.
|
Устные
ответы
|
|
3.
Целеполагание
|
Раскрытие
сущности новых учебных понятий, усвоение новых способов учебной и умственной
деятельности учащихся.
Словесно-иллюстративный
рассказ. Использование рисунков.
|
Что
мы будем изучать во время нашего путешествия?
Ответ:
Неизменяемые приставки. Правописание гласных и согласных в приставках.
Запишите
тему нашего урока: Неизменяемые приставки. Правописание гласных и согласных в
приставках.
А
какая цель нашего путешествия?
Ответ:
чтобы грамотно писать, уметь находить приставки в словах и правильно их
выделять.
Молодцы,
ребята.
|
Отвечают
на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания
|
Фронтальная,
|
Личностные: осознают свои
возможности в учении;
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний
одноклассников, систематизируют собственные знания;
Регулятивные: планируют
необходимые действия, операции.
Коммуникативные : строят небольшие
монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах с
учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Задают
вопросы для уточнения информации.
|
|
4
Выявление места и причины затруднения
|
Эвристическая
беседа , составление связных рассказов об изучаемых нормах.
|
Чтобы
наладить хорошее знакомство с жителями города, давайте проверим умеете ли вы
находить приставки в словах.
Одинаковые
сочетания букв в одних словах могут быть приставками, а других нет. Например,
в слове собрат со приставка, а в словах сосна, сонный сочетание со входит в
состав корня. За работу! Выделите приставки в словах:
1) ворваться,
воевать, ворох, вогнать;
2) домашний,
доверить, доброта;
3) предвидеть,
предсказать, предмет;
4) заработок,
зарево; заходить;
5) побежать,
полоса, полевой, полено.
В каких
словах есть приставки?
Ответ:
ворваться, вогнать;
Доверить,
предвидеть, предсказать, заработок, заходить, побежать. Проверьте себя, если
нет ни одной ошибки ставим 5, а если 1 ошибка- 4, две 2 - 3. Сколько человек
сделали на 5? На 4? На 3? Оценки не забудьте поставить в маршрутный лист
Как вы
думаете, можно ли ошибиться в написании этих приставок? Почему?
Выслушай
все ответы.
Вывод: данные
приставки всегда пишутся одинаково.
|
Обдумывают
ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных
ответов, объясняют орфограммы.
|
индивидуальная
|
Личностные: осознают свои
трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке
своих действий, поступков. возможности в учении;
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи, делают выводы;
Регулятивные: осознают
недостаточность своих знаний..
Коммуникативные : задают вопросы с
целью получения необходимой для решения проблемы информации
|
Путевой
лист урока
|
|
5.Построение
выхода из затруднения.
|
Работа
с учебником, Составление связных рассказов об изученных нормах.
|
В
каждой стране есть свои правила. На улице Неизменяемых приставок они тоже
есть. Давайте откроем учебники на стр 28 § 82., прочитаем правило..
Выполним
упражнение 433 на маршрутном листе. (мин. 3) на выполнение
Кто
желает выйти к доске? (к доске вызывай с каждого ряда по одному: пусть два
примера сделают.
Вопрос,
Назовите слова в которых согласная буква обозначает не тот звук, что
слышится.. Что нужно сделать, чтобы правильно писать в словах неизменяемые
приставки?
От:
Правописание запомнить.
|
выполнение
упражнений., обдумывание ответа на вопрос, объяснение орфограмм.
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний
одноклассников, систематизируют собственные знания;
Регулятивные: планируют
необходимые действия, операции.
Коммуникативные : строят небольшие
монологические высказывания, строят деятельность с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
|
Письменная
работа, устные ответы
|
|
|
физкультминутка
|
Поиграем.
Что за знаки перед вами?
Если
я вам покажу знак корня вы широко разведете руки, если знак приставки
подпрыгните, если знак суффикса – сядем встанем, а знак окончания ! хлопаем в
ладоши
Молодцы,
ребята, садимся
|
Выполняют
элементарные физические упражнения
|
фронтальная
|
|
Выполняют
физические упражнения
|
|
6.Творческая
практическая деятельность при реализации построенного проекта.
|
|
На
улице неизменяемых приставок живет приставка –С. Она ошибкоопасная.
Во-первых, потому , что иногда оказывается перед звонким согласным звуком.
Перед глухим и перед гласным, она не так опасна. Например в словах скатился,
стер, сумел вряд ли кто напишет букву з. Зато перед звонкими согласными
сбиться, сдаваться, сгорбиться – четко слышится З. но мы - то на эту удочку
не попадемся!
Как
бы звонко не звучала приставка –с перед звонкими согласными, будем помнить,
что она неизменяемая. И пишется всегда одинаково, например. Сбить. Сшить.
|
выполнение
упражнений., обдумывание ответа на вопрос, объяснение орфограмм.
|
|
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний
одноклассников, систематизируют собственные знания;
Регулятивные: планируют
необходимые действия, операции.
Коммуникативные : строят небольшие
монологические высказывания, строят деятельность с учетом конкретных
учебно-познавательных задач
|
|
|
7.
первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
|
Обобщение,
систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на
практике. Письменная работа, проверка.
|
Перед
вами лежит карточка с заданием. Вам предстоит работа в парах. Та пара,
которая сделает быстрее поднимет руку. Впишите приставку в слова, обозначьте
приставки.
1) _дать
контрольную, 2) _гореть в огне, 3) _делать уроки 4) _бегать к другу, 5)
_плетение узоров, 6) __бритая борода.
И выставьте оценки в оценочный лист.
Какая приставка пишется? Нет приставки
з.
Учитель:
подходит к концу время нашего путешествия по улице неизменяемые приставки.
. На
прощание сыграем в игру «Составь слово».
Его корень в слове «снежинка», приставка
в слове «подъехал», суффикс в слове «лесник», окончание в слове «ученики».
Назовите слово.
2. Его корень в слове «вязать», приставка в слове «замолчать», суффикс в
слове «сказка», окончание в слове «рыбка» . Назовите слово.
На этом мы заканчиваем свое путешествие по улице «Неизменяемых приставок» А
знакомство с другими приставками вы продолжите со своей учительницей.
|
Работа
с заданием, отвечают на вопросы, выполняют упражнения. Принимают участие в
обучающей игре.
|
Индивидуальная,
в парах
|
Личностные:
имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом
процессе.
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные отношения,
делают обобщения, выводы.
|
Работа
в парах
|
|
8.Включение
в систему знаний и повторение
|
Обобщение
полученных на уроке сведений, оценивание работы
|
Учитель: Что нового вы узнали на уроке?
Как вы думаете, мы достигли цели путешествия.
|
|
|
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
|
|
9.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Заключительная
беседа по вопросам
|
Ребята, а вам понравился сегодняшний
урок. Какую оценку за работу на уроке вы бы поставили? Кто из вас считает,
что поработал на 5 поднимите руки.
Кто поработал на 4 поднимите руки.
Молодцы.
Поставьте оценки себе в маршрутный лист.
|
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке. Ставят оценки в маршрутный лист.
|
Индивидуальная,
групповая
|
Регулятивные: оценивают свою
работу.
Коммуникативные: строят
небольшие монологические высказывания.
|
Оценивание
учащимися своей работы на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.