Конспект урока по литературе в 5 классе для слабослышащих учащихся

Конспект урока по литературе И.С. Тургенев "Муму" в 5 классе для слабослышащих учащихся

Тема урока: Иван Сергеевич Тургенев. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России.

Цели урока:

1) познакомить учащихся с детством и юностью Тургенева, началом его творческого пути и историей создания рассказа "Муму";

2) дать учащимся первичное представление о барыне и Герасиме;

3)  продолжить работу по развитию навыков анализа художественного текста;

4) способствовать развитию языкового и литературоведческого кругозора учащихся.

Словарная работа:  крепостничество, крепостной, помещица, барыня.

Оборудование:

Презентация  "Детство, юность и молодость Тургенева", компьютер, проектор, текст рассказа И. С. Тургенева "Муму".

Ход урока.

I. Выявление первичного впечатления учащихся от знакомства с рассказом Тургенева "Муму".

1.Вопросы за экраном

1) Кто из вас уже прочитал рассказ Тургенева "Муму"?(Неволина К, Бецев С))

2) Какое впечатление на вас произвел этот рассказ?(Кристина: Мне очень понравился рассказ, но закончился он очень печально)

3) Кто из героев рассказа понравился вам? А кто не понравился? Почему? (Сергей: Мне очень понравился Герасим, Татьяна, Муму, но не понравилась барыня, она злая и жестокая)

II. Вступительное слово учителя.

Автор этого рассказа- известный русский писатель Иван Сергеевич Тургенев, человек удивительной судьбы и дарования. Не случайно, что именно его произведения первыми получили мировую известность и были переведены на многие языки мира.

 III. Сообщение учащихся  о детстве, юности и молодости Тургенева.

 1.Бецев С.

 Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября (9 ноября) 1818 года в Орле в дворянской семье. Детские годы он провел в   усадьбе Спасское – Лутовиново. Мценского уезда Орловской губернии. Главным лицом в доме была Варвара Петровна – мать Ивана Сергеевича. Она была жестокой помещицей – крепостницей.  Она могла оторвать от семьи и сослать в дальнюю деревню на скотный двор служанку только за то, что та не успела стереть пыль с ее столика.

2.Неволина К.

 Да и с детьми Варвара Петровна была строга. Но Варвара Петровна понимала и важность образования. Поэтому она наняла для сыновей гувернеров и учителей, создала в доме прекрасную библиотеку, организовала оркестр крепостных музыкантов и устроила в боковой галерее театр, в представлениях которого принимали участие и  хозяева, и гости, и дети, и даже крепостные крестьяне. Все это и позволило Тургеневу без труда в сентябре 1833 года поступить на словесный факультет Московского университета. А конкурс был нешуточным. Из 167 кандидатов было зачислено на 1-ый курс лишь 25 человек.

3.Тармакулина А.

  В 1837 году Тургенев завершил учебу в университете и решил продолжить научные знания в Берлинском университете.

   На родину Иван Сергеевич вернулся  в мае 1841 года, окрепшим и физически, и духовно человеком, знающим себе цену и обладающим своим видением  окружающего мира. Впереди его ждала уже другая жизнь – жизнь, полная творческих успехов и открытий.

IV. Рассказ учителя о начале творческого пути Тургенева и истории создания  рассказа "Муму".

   Раннее творчество Тургенева – это стихотворения, несколько повестей и пьес. Но настоящий успех пришел к Ивану Сергеевичу вместе с публикацией рассказов  "Записки охотника". Еще в детстве, познав ужас крепостничества, молодой Тургенев писал: « Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел… В моих глазах враг этот имел определенный образ, носил известное имя: враг этот был – крепостное право». А в 1852 году увидел свет рассказ "Муму" – первое произведение, в котором Тургенев изобличает пороки крепостничества. Интересна история создания этого рассказа. В 1852 году умер Н.В.  Гоголь. Тургенев, тяжело переживая сметь писателя, составил некролог. Но власти запретили упоминать имя Гоголя в печати. А за напечатанную в "Московских ведомостях" статью царь лично приказал посадить Тургенева под арест и через месяц выслать на родину под присмотр. Под арестом Тургенев видел, как секли крепостных слуг. Хлест розг, крики крестьян, наверное, вызывали в памяти впечатления детства.  В таких условиях и был написан рассказ "Муму".

V. Комплексная работа над 1-ой главой рассказ "Муму".

1) Лексическая работа. (учащиеся называют непонятные слова из текста, хорошо  проговаривают; учитель разъясняет лексическое значение слов)

2) Чтение 1-го абзаца. Беседа.

1)Что мы узнали о барыне?

Кристина:  Барыня живет в Москве, она окружила себя многочисленными слугами.

2) Какие слова и выражения  передают авторское отношение к ней? Каково это отношение? Алена читает описание барыни: "Доживала", "скупой и скучающей старости", "День… нерадостный и ненастный… прошел", "вечер … был чернее ночи". Автор к ней относится без сожаления.

 3) Беседа с элементами чтения.

1) Герасим, глухонемой, о себе ничего сказать не может.

 Обратить внимание на действия, поступки, внутреннее состояние героя и на авторские характеристики.

2) До своего переезда в город он жил и работал в деревне, как и другие крестьяне. Чем же он заслужил свой переезд из деревни в город?

Сергей:  Работой, отношением к ней. Он любил работать, работал за четверых.

- Найдите и прочитайте описание того, как трудился Герасим.

 Кристина:

 Герасим с утра до вечера работает за четверых. Он пашет, косит, молотит, не зная усталости. И при этом, все, что он делает, он делает очень хорошо.

- Что помогает Герасиму так работать?

Алена: Он очень сильный и трудолюбивый.

Физкультминутка.

3) Настоящий богатырь Герасим. Но вот привычный ход его жизни нарушается. Как сказано об этом в тексте?

Алена:  Барыня взяла его из деревни.

- Значит, барыня сильнее богатыря?

Кристина:  Нет. Просто барыня – помещица, а Герасим – крепостной, который полностью находится в ее власти.

4) Чем был для Герасима переезд в Москву с точки зрения барыни? (учащиеся затрудняются)

Учитель:  Повышением по службе: ведь дворницкая работа легче крестьянской.

- А чем был переезд в Москву для самого Герасима?

Кристина: Переезд  в Москву для Герасима – это сильнейший стресс и потрясение.

- Чем вызвано подобное состояние?

Несколькими причинами.  Во - первых, оторванностью от родной почвы, во-вторых, непониманием  своего места в новой жизни, в-третьих, ощущением того,  что теперь его судьбой распоряжаются другие.

-Но есть в 1-ой главе и еще одно сравнение. Что это за сравнение? С каким животным сравнивает автор Герасима?

Кристина: С гусаком.

- Как автор сам поясняет это сравнение?

Полина: "…Гусь…птица важная и рассудительная". Герасим чувствовал к ним уважение, ходил за ними и кормил их; он сам смахивал на степенного гусака.

-Какие слова в этом пояснении – сравнении являются самыми важными?

Важный, рассудительный, степенный.

- Как вы понимаете значение этих слов? Подбираем синонимы с помощью учителя:

Важный – гордый, рассудительный – благоразумный, степенный – серьезный.

- О чем эти слова говорят?

Кристина: О том, что Герасим – человек гордый, рассудительный и серьезный.

- Подтвердите это  примерами из 1-ой главы рассказа.

- А откуда у Герасима гордость, благородство  и серьезность?(с помощью учителя отвечаем на вопросы)

От осознания своего места в жизни.

-Какое же место определяет для себя Герасим?

Место крепостного, не обсуждающего приказы и распоряжения барыни, но знающего себе цену и свои права, поэтому не позволяющего всей остальной челяди нарушать их.

VI. Подведение итогов.

1) О чем шла речь на уроке? (Сергей: Сегодня на уроке мы говорили об авторе рассказа И.С.Тургеневе;  Поля: о Герасиме, Кристина: Мы говорили о главных героях рассказа «Муму»)

2) Что вы узнали на уроке о детстве и юности Тургенева, о начале его творческого пути и истории создания рассказа "Муму"? (Алена: Мы узнали о родителях Тургенева, что мама жестокая помещица)

3) С какими героями рассказа Тургенева вы познакомились на уроке? Что вы о них узнали? (Поля: Герасим, барыня) Учитель на уроке корректирует речь учащихся, Полина допускает ошибки в ударении, дает неполные ответы.

VII. Домашнее задание: 

С.189-192-читать, отвечать на вопросы по карточке. (приготовить характеристики барыни и Герасима)

Приложение.

Крепостничество – общественный строй, основанный на крепостном праве и эксплуатации крепостных крестьян.

Крепостной – крестьянин, находящийся в крепостной зависимости.

Барыня – то же, что и помещица.

Помещица – землевладелица – дворянка.