Конспект открытого урока по
литературному чтению во втором классе
Тема: Н. Носов «Затейники».
Тип урока:
открытие новых знаний
·
Цель урока: познакомить учащихся с жизнью
и творчеством Н. Носова, с рассказом Н.Н. Носова «Затейники».
·
Планируемые
результаты: учащиеся
должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним;
составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана,
картинного плана.
·
Оборудование: презентация, портрет Н.
Носова, выставка его книг; карточки (задания), толковый словарь, таблицы
Шульте.
·
Веселый рассказ вызывает улыбку. А смех – дело серьезное.
·
Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать
шутки, уметь самому посмеяться над собой. В этом нам помогают рассказы Носова.
Ход урока
I.Организационный
момент
-Все расселись по местам? Никому не тесно?
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
-Представьте,
что вы надуваете воздушный шарик. А теперь улыбнитесь и подарите его соседу.
III.Речевая
разминка
1.
Чистоговорка Слайд 1
Ра-ра-ра-
начинается игра.
Ла-ла
ла – мама в магазин пошла.
Во-во-во
– не боимся ничего.
Сят-сят-
сят – сказка про трёх поросят.
Огу-
огу-огу – кто схватил меня за ногу?
Олк-
олк-олк – злой зубастый серый волк.
Ать-ать-ать
– лучше будем мы читать.
2.
Чтение с разной интонацией (карточка на парте)парная работа
-
Прочитайте стихотворение медленно.
Мы с
сестрёнкой Валей
Вовсе
не скучаем.
Если
только мы вдвоём -
Песни
весело поём.
В игры
разные играем,
Сказки вместе
сочиняем.
-
Прочитайте с ускорением, замедлением. Прочитайте быстро, еще быстрее.
-
Прочитайте с удивлением (еще: с раздражением, восхищением, весело).
- Ребята,
а почему ребятам было не скучно?
-
Поднимите руку, кто любит играть. А какие игры вы любите и почему?
Работа в
группах Игра «Шифровщик».
Дети
объединены в группы по 4 человека. Они выбирают себе руководителя, который
назначает спикера, писаря, сигнальщика.
(У каждой
группы таблица) Слайд 3
- Если вы
расшифруете слово в таблице, вы узнаете, какое произведение мы будем сегодня
изучать.
Прочитайте,
что здесь зашифровано.
|
5
|
Б
|
И
|
О
|
В
|
Ю
|
Е
|
|
4
|
Т
|
Р
|
Ж
|
З
|
Д
|
Я
|
|
3
|
Ч
|
А
|
Л
|
С
|
Ш
|
Ф
|
|
2
|
М
|
Г
|
Щ
|
Й
|
Э
|
Ю
|
|
1
|
Х
|
Н
|
У
|
П
|
Ц
|
К
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
(4,4);(
2,3);( 1,4);( 6,5);( 4,2);( 2,1);( 2,5);( 6,1);( 2,5).
(На доске
появляется слово «Затейники».)
- Ребята,
а кого называют затейниками? (Ответы детей)
-
Прочитайте слова на доске: фантазеры, лодыри, выдумщики, весельчаки).
-Какие из
них являются синонимами к слову затейники, какое слово лишнее?
- А теперь
посмотрим в толковый словарь, как там объясняется это слово.
Затейник.
1. Весёлый человек , склонный к забавным выдумкам, затеям.
2.
Руководитель массовых игр, развлечений.
- Итак,
затейник- это организатор веселья.
- А теперь продолжим играть, вернитесь в
стихотворение для разминки и внимательно посмотрите на шрифт, попробуйте
прочитать слово . Н. Носов.
Сформулируйте
тему нашего урока. С чем мы будем сегодня знакомиться на уроке?
-С
рассказами Николая Николаевича Носова.
-
Молодцы! А теперь какова цель нашего урока?
-
Цель нашего урока «Познакомиться с жизнью и творчеством Николая Николаевича
Носова». Узнать о жизни и творчестве писателя, познакомиться с его
произведением
-
Хорошо! Для достижения этой цели, какие задачи мы поставим перед собой?
-Познакомиться
с биографией писателя.
-Хорошо.
Что еще?
-
Познакомимся с его рассказами.
-Как
мы будем с вами работать с текстом?
-
Мы будем читать текст выразительно.
-Какой
еще вид работы с текстом мы можем делать?
-
Составить план текста и пересказать его.
6. Знакомство с творчеством Н. Носова
- Сегодня мы поговорим с вами о
необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Его книги с огромным
удовольствием читают и перечитывают не только дети, но и взрослые.
Николай Николаевич Носов родился 23 ноября
1908 году в Киеве. Его папа был актёром эстрады, а мама – рукодельницей и
певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством,
шахматами, фотографией. В школьные годы он мечтал стать музыкантом и играл на
скрипке, но потом забросил это дело.
Прежде чем стать писателем Николай
Николаевич Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим,
(тот, кто выполняет обычно физически тяжёлую или грязную работу), землекопом,
возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2
года перевёлся в Московский институт кинематографии.Он работал режиссером,
поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов.
Н. Носов любил смех, но никогда не смеялся
над маленькими, слабыми. . Н. Носов написал много рассказов и повестей о ребятах
(«Карасик», «Автомобиль», «Шурик у дедушки», «Федина задача», «Замазка»,
«Веселая семейка» и др.). В 1954 г. вышла книжка-сказка «Приключения Незнайки и
его друзей». Потом появились «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на
Луне». Первый его рассказ — «Затейники» — был опубликован в журнале «Мурзилка»
в 1938 г
Писал он с заразительной веселостью. Но за
веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает
всегда какая-то умная, нужная мысль.
Книги Носова стали нашими добрыми и умными
друзьями. Они расскажут нам много забавных и интересных историй. Я думаю, и вы
полюбите его произведения, они вам понравятся.
-Посмотрите внимательно на выставку книг
Н. Носова.
- Кто главные герои его произведений?
(ребята, школьники, маленькие дети)
- Как вы думаете, почему?
- Носов очень любил наблюдать за
играми детей, ему нравилась их непосредственность, их фантазии, выдумки,
шалости. Оказывается, самый первый рассказ он написал своему сынишке. Отнёс в
журнал “Мурзилка”. Рассказ напечатали. За этим рассказом последовали другие.
9. Словарная работа.
- Прежде чем познакомиться с новым
произведением, попытаемся объяснить значение слов, которые встретятся в тексте.
Стащили – переместили, унесли куда -
нибудь;
Починить - исправить, сделать пригодным
для использования;
Подкрался на цыпочках – подойти тихонько,
незаметно, на кончиках пальцев ног.
Физкультурная разминка
Быстро
все ребята встали (руки на пояс)
Руки
быстро вверх подняли
Быстро
хлопнули 5 раз
А
теперь морганье глаз:
Быстро
– быстро поморгали ( 3-4сек.)
И
ногами постучали (3-4 сек.)
Быстро
влево наклонились
И
сейчас же распрямились!
Вправо
– влево 10 раз (наклоны по 5 раз)
Отдохнул
уставший класс…
Как
синички полетели
И
за парты тихо сели.
II.
Осмысление содержания
1..Первичное
восприятие текста – прослушивание рассказа «Затейники» в исполнении автора
-
Какое настроение у вас после прочитанного текста?
-Кто
герои рассказа? Назовите их имена.(Петя-автор и Валя)
-В
какую игру дети играли? ( «Три поросёнка»)
- Могла ли такая история произойти с вами?
11.Первичное
закрепление
Вторичное восприятие текста. Прием «Чтение с остановками»
(чтение с целью разделения произведения на части ).
1 часть (до слов: как у тех
поросят, что в сказке)
-Кто рассказчик? (мальчик Петя)
-Какую сказку читали дети?
-Что решили построить ребята для игры?
2 часть (Я даже себя не вижу)
-Найдите в тексте, как дети строили домик?
- Почему же там было так темно?
- Кого дети больше всего боялись?
- Прочитайте, что Валя сказала про волка?
3 часть (Ты меня испугал.)
-Почему дети подумали, что это мог быть серый волк?
-Действительно ли был волк?
-Почему Валя сразу не сказала?
4 часть
-Почему мальчик боялся подойти к столу?
-Прочитайте, почему дети не стали больше играть?
- Ребята, как вы думаете, чему хотел научить нас Николай Носов?
-А вы боитесь темноты? Почему?
-Что бы вы посоветовали детям?
(Учиться справляться со
своим страхом и тогда найдёшь выход из трудной ситуации)
Физкультминутка
А
сейчас давайте дадим нашим глазкам немного отдохнуть. (внимательно выполняют
задания учителя)
Буду,
буду отдыхать,
Буду
часто я моргать, (моргают)
Вижу
стол, пенал, тетрадь… (находят взглядом предметы)
Чур,
меня не отвлекать.
12.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(индивидуальная)
-На сколько частей разделили текст? (4)
-Попробуйте расставить заголовки по порядку, у вас получиться план
к данному рассказу.
План:
1.Дети читали сказку «Три поросенка».
2. Постройка домика.
3. Может быть это серый волк?
4. Так и не стали играть в «три поросенка»
- Проверяем. Оцениваем работу. (Самооценка)
2. Работа
с текстом.
-
Понравился
вам рассказ? Наши предположения были правильными о характере произведения?
-
Грустный
или веселый рассказ?
-
Кто
герои рассказа? (дети.)
-
Назовите
их имена?
-
Почему
они считали себя затейниками?
-
В
какую игру играли Валя и Петя?
-
Кого
они изображали?
-
От
чьего имени ведётся рассказ?
-
Какого
возраста дети: школьники или дошкольники?
13. Выборочное чтение.
- Прочитайте, как
дети организовали игру. Какой дом у них получился.
- Прочитайте, что
испугало детей вначале рассказа.
- Прочитайте, что
увидели дети, когда открыли дверь в комнату?
- Что вы узнали о
детях? (Они фантазеры, выдумщики………)
- А теперь
скажите, на ваш взгляд, соответствует ли название рассказа его содержанию?
15.
Прием «Толстые и тонкие вопросы»
-
Ребята, как вы думаете, чему хотел научить Вас Николай Носов?
-
А вы боитесь темноты? Почему?
-
Откуда берутся страхи?
-
Как с ними можно справиться?
-
Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят? (Умеют организовать свой
досуг, не будут скучать)
-
За что можно их поругать? (Нельзя нагонять на себя страх, игры поспокойнее)
-
Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину? (Нельзя играть с одеялом,
с постелью)
Что
сказали бы соседи, которые это все слышали? (Потише играть, нельзя громко
кричать, невоспитанные))
Вывод:
как вы думаете, можно ли считать этот рассказ поучительным? Почему?
16.
Анализ полученной информации
-Что
нового вы узнали сегодня на уроке?
-Угадайте,
что бы я хотела взять из рассказов Н. Носова в наш класс?
(Улыбку!
Если люди улыбаются, значит, у них всё хорошо!)
Мне
хочется вам пожелать, чтобы вы
Время
даром не теряли
Книги
Носова читали!
17. Рефлексия деятельности. (Итог урока)
-Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока? (Узнать о жизни и творчестве писателя Н.Носова)
-Удалось ли нам достичь этой цели? (Да)
-Каким способом? (Познакомились с биографией, прослушали
рассказ, ответили на вопросы по тексту)
- А сейчас попробуйте оценить свои успехи на уроке:
– Сегодня я узнал (а)…
– Было интересно…
– Было трудно….
– Теперь я могу
-
У вас на партах лежат человечки, представьте, что это вы, поставьте себя на «лесенку
успеха».
Домашнее
задание:
-Я предлагаю вам самим выбрать карточку определённого цвета с
домашним заданием, но знайте, красный цвет – самое трудное задание, жёлтый –
задание полегче, а зелёный- самое лёгкое задание.
Зелёная – читать по ролям Жёлтая – подробный
пересказ
Красная –продолжить рассказ со слов «Однажды
дети снова остались дома одни…»
Зелёная – читать по ролям
Жёлтая – подробный пересказ по плану
Красная –продолжить рассказ со слов
«Однажды дети снова остались
дома одни…»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.