Конспект
урока по литературному чтению во 2 «б» классе по произведению В.В. Бианки
«Музыкант»
УМК
Школа России
Форма урока:
урок изучения нового материала.
Тема:
В.В. Бианки «Музыкант».
Цель:
.Познакомить
с творчеством В.В. Бианки и его рассказом «Музыкант».
Задачи:
1. Продолжить обучение пересказу текста по наводящим вопросам учителя;
2. Отрабатывать грамотное выразительное чтение; развивать речь, навыки
выразительного чтения, дружелюбие в общении;
3. Расширять представления учащихся о взаимоотношениях человека с природой,
животным миром, формировать бережное отношение ко всему живому. Воспитывать
нравственно-эстетическое отношение к природе, любви в родной природе, чувство
сострадания, сопереживания к животным.
Методы
работы: объяснительно-иллюстративные, словесные,
практические, наглядные, частично-поисковые.
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС )
универсальные
учебные действия
(УУД)
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий; адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
Оборудование:
компьютер,
проектор, презентация, портрет В. Бианки, выставка книг писателя; плакат «Душу
и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи», рисунки для
рефлексии, сигнальные карточки, учебник «Литературное чтение» - 1 часть (авторы
М.В. Голованова, В.Г. Горецкий, А.Ф. Климанова)
I.Организационный
момент:
II. Подготовка
к восприятию нового материала
Психологическая
установка. Создание настроя.
-
Я
очень рада видеть ваши добрые лица! Давайте подарим частичку хорошего
настроения друг другу. Улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы
сегодня все вместе. Мы все здоровы и добры, ласковы и приветливы. Глубоко
вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость и беспокойство.
Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей.
Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
- Я,
надеюсь, что ваше хорошее настроение сохранится в течение всего урока. А чтобы он
получился интересным, хочу вам посоветовать:
«Душу и
сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи »
-
Как вы понимаете эти слова? (Слушаю ответы детей)
- Верно, ребята,
чтобы получить положительный результат от своей работы, нужно, прежде всего,
отдать всего себя ей.
- На
каждом уроке литературного чтения мы с вами открываем дверцу в хранилище
русской литературы и поднимаемся на одну ступеньку выше в своих знаниях.
- А что
же сегодня нас ожидает за этой волшебной дверью? Закройте глаза и
прислушайтесь!
(включаю музыку: А.Рыбак , отрывок из произведения «Игра на скрипке»)
III.
Подготовка учащихся к активному усвоению новых знаний.
- На
минутку мы окунулись в мир классической музыки. Вы прослушали сейчас отрывок
из музыкального произведения А.Рыбака.
- А какой
из музыкальных инструментов в этом произведении звучал наиболее ярче, звучнее?
Слайд 1- Да,
ребята, это скрипка, - инструмент душевный, звучный, тонкий, которым
владели и владеют многие знаменитости, одним из которых является А. Рыбак.
- Я думаю,
что вы можете назвать мне и другие музыкальные инструменты, да? Какие?
(Дети
называют: баян, пианино, аккордеон, балалайка)
-
Правильно! А люди, которые владеют этими инструментами, или проще, умеют на них
играть, называются……………….. (пауза). – Музыканты!
СЛАЙД 2
Музыкант –
артист, играющий на музыкальном инструменте, человек, занимающийся музыкой.
- Ребята,
а как, по-вашему, может ли медведь быть великим музыкантом? (слушаю ответы
детей)
IV.
Актуализация знаний. Речевая разминка.
- А кто
знает, какое любимое лакомство медведей? (слушаю ответы детей)
-
Верно, мёд!(щелкаю постепенно , появ -ся на доске скороговорка!!!!!!)
(Учитель читает скороговорку,
которая появляется на экране )
СЛАЙД 3
(картинка как медведь ест мед)
Мед в лесу медведь нашел, мало мёда –
много пчел.
( дети вместе со
мной проговаривают эту скороговорку!)
Работа со
скороговоркой.
- Прочитаем
вместе:
А)
медленно; А) тихо;
Б)
громко; Б) быстрее;
В) еще
громче. В) еще быстрее
-
Замечательно!
V.
Постановка детьми цели урока, темы.
Учитель:
Медведь… медведь…медведь…
А
что, если я вам скажу, что медведь будет одним из главных героев нашего
рассказа, с которым мы сегодня познакомимся.
- А чтобы вы хотели узнать о
нём?
- А я
сегодня чуть-чуть хочу дополнить ваши знания о медведях ,только самым
интересным.
СЛАЙД
4 (про Бурого медведя!!!!!!)
Микроитог.
- Бурый медведь встречается все меньше и
меньше.
Эти замечательные животные занесены в
Красную книгу и наша задача с вами, беречь все живое вокруг,
бережно относиться к природе и приумножать
ее богатства!
Вопросы ваши были интересные, глубокие, но
ответ мы на них найдем на уроках окружающего мира, а сегодня мы с вами узнаем
,что же необыкновенного произошло с Медведем из рассказа детского писателя
Виталия Бианки.
СЛАЙД 5 (портрет писателя.) 1.Знакомство
с творчеством писателя.
В
этом году исполнилось 124 года со дня рождения писателя.
-
Большую часть своего детства Бианки проводил в деревне около леса, куда часто
ходил с отцом-ученым. Вот там, в лесу, отец учил его терпеливо наблюдать за
животными, растениями, учил записывать свои наблюдения. И вот эти записи
пригодились писателю, когда он стал взрослым. Для детей он начал писать в 28
лет. Герои Бианки – это не только звери, птицы и насекомые, но и их друзья –
люди.
- Дети , кто догадался какая тема
урока?
(дети называют тему)
СЛАЙД 6 Тема урока: «Виталий
Валентинович Бианки «Музыкант»
Учитель:
Зная тему урока, давайте попробуем вместе поставить целб урока
1.
Познакомиться с творчеством В.В. Бианки и
его рассказом «Музыкант» (Шиянов С.)
Какие
задачи поставим перед собой:
2.
Учиться правильно, выразительно читать и
анализировать (Шелудько Л.)
3.
Учиться давать полные грамотные ответы на
поставленный вопрос учителя (Антонюк Д.)
-Хорошо,
ребята!
VI
. Словарная работа. Установка лексического названия слов
-В
произведении нам встретятся несколько незнакомые для вас слова
.
Давайте, ребята
прочитаем эти слова как в 1-м классе.
Слайд
7 со словами О-ПУШ-КА
- ОпУшка (поставить ударение!!!!)
КОЛ-ХОЗ-НИК
- колхОзник
ЗА- ва -
ЛИН –КА
- ЗавАлинка
МЕД-ВЕ-ЖАТ-НИК – медвежАтник
СЛАЙД
8 с картинками
СЛАЙД
8 – 9 10 с картинками
Опушка?
А
кто такой колхозник?
Завалинка?
VII.
Физминутка. Слайд 11 полянка
- А сейчас, перед чтением произведения, давайте
отправимся отдохнуть на лесную полянку!
Я буду вам называть – музыкальный инструмент, а вы
мне показываете, как на нем играть. А если я назову вам любое другое слово,
тогда пусть звучат аплодисменты.
Итак,
начали:
Скрипка!
(дети показывают)
Завалинка!
(аплодисменты)
Медвежатник!
(аплодисменты)
Баян!
(дети показывают)
Пианино!
(дети показывают)
Барабан!
(дети показывают)
Саксофон!
(дети показывают)
-
Замечательно, пожалуйста, садитесь!
-
Произведение, которое мы сегодня будем читать, для нас объемное, и одна из
задач урока как можно больше узнать о героях рассказа, а поэтому сейчас сядьте
поудобнее и приготовьтесь меня послушать, а когда я закончу чтение, ответьте
мне на вопрос:
-
«Почему автор назвал рассказ «Музыкант»?
СЛАЙД-
12 с вопросом: Почему автор назвал рассказ «Музыкант?»
VIII.
Изучение нового материала.
1. Первичное
чтение произведения учителем (читаю текст сама).
2. Проверка
первичного восприятия.
- Как вы думаете,
почему автор дал такое название рассказу?
Возвращаешься
к слайду ПОЯВЛЯЕТСЯ КНИГА Бианки рядом с вопросом
(медведь
играл на щепке, а это необычное явление в природе)
- А сейчас
посмотрим, как внимательно вы меня слушали! У вас на столе лежат сигнальные
карточки, я вам буду читать утверждения, и если вы с ними согласны, показываете
мне +, если нет, то -.
Итак, начинаем:
1) Старик
медвежатник играл на балалайке (-, на скрипке)
2) Знакомый
колхозник видел в лесу волка (-, медведя)
3) Старик
присел отдохнуть на пенек (+)
4) Звук,
который услышал старик, слышался с опушки (+)
5) Медведь
сидел на дереве (-, под деревом)
6) Старик
убил медведя (-).
IV.
Закрепление изученного материала.
-А сейчас откроем учебники и начнем
работу………
1)
Чтение произведения учащимися. (1
часть читает Дёмина К.)
Вопросы
после прочтения 1 части:
Ребята,
вы догадались кто такой медвежатник?(охотник,на медведей)
-
Любил ли старик музыку?
-
На чем играл старый медвежатник?
-
Что сказал ему колхозник?
2)
Чтение цепочкой 2 часть (Даша)
Вопросы
после прочтения 2 части:
-
Зачем медвежатник пошел в лес?
-
Что услышал охотник в лесу?
-
И на что был похож этот звук?
-
Найди в тексте описание, прочитайте (дети ищут и находят)
3)
3 часть чтение цепочкой
Вопросы
после прочтения 3 части:
-
Что же увидел охотник на опушке?
-
Как оценил охотник пение щепки? (хорошо поет щепка)
-
Рассмотрите иллюстрацию на стр 144 (дети рассматривают)
-
Кого вы видите? Что он делает?
-
Найдите в тексте отрывок, который соответствует этой картинке.
-
Сравните, как слушали музыку старик и медведь
-
Найдите в тексте эти строки (в 3 части), прочтите мне их.
4) 4
часть. Жужжащее чтение.
Учитель:
-
А эту часть прочтите самостоятельно, вполголоса (дети читают, а я хожу по рядам
и слушаю).
Вопросы
после прочтения:
- Найдите, где говорится, почему охотник не убил медведя (Да как же в него
стрелять, когда он такой же музыкант, как и я)
- Почему охотник не смог убить медведя,
который, как и он сам, любил музыку? (Любовь к прекрасному, музыке спасла
жизнь дикому зверю – медведю)
Учитель:
-
Верно дети, человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не способен
совершить плохой поступок.
-
Какие действующие лица в 4 части? (автор, колхозник,старик-охотник, струна
.)
5).
Чтение 4 части по ролям. ( Автор, старик-охотник, колхозник, струна )
Автор- Антонюк
Мужик- Касимов
Колхозник-
Шиянов
Струна-
Шелудько
-
Мы прочитали сегодня сказку или рассказ?
-Как
вы думаете? (Это рассказ!)
-Ребята,
кто по-вашему главное действующее лицо нашего рассказа?
-
Верно, ребята! Главное действующее лицо – старик-охотник, не медведь! С ним
связаны все события рассказа и с ним связана основная мысль рассказа.
-
А о чем стоит нам задуматься после прочтения этого произведения?
(-надо
беречь животных, природу!!!)
Микроитог. Слайд
13 с медведем
- Давайте ещё раз
посмотрим на этого могучего красивого зверя. Оказывается медведи, как и люди,
могут быть неравнодушны к музыке. Мы очень похожи с братьями нашими меньшими,
мы можем чувствовать одинаково. Охотник понял это. Мы будем надеяться, что и
все охотники когда-нибудь придут в лес, чтобы послушать пение птиц, шум ручья,
понаблюдать за удивительной жизнью животных и забудут о своих ружьях.
X.
Подведение итогов урока.
Слайд
14 Красив
тот, кто красиво поступает.
- К какому герою
рассказа может подойти эта пословица? (слушаю ответы детей)
Учитель:
Да, старик поступил красиво. От встречи с такими красивыми душой людьми у нас
возникает святое чувство любви к природе, нам хочется совершать добрые
поступки.
-
А что бы вы взяли для себя из этого рассказа?
1. животных будем
беречь
2. относиться к
природе бережно
3. приумножать
запасы природы
VII.
Рефлексия.
-Ребята,
вернемся к высказыванию на доске…..
Прочтем
его еще раз…….
«Душу и
сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи»
-Как вы
думаете, решили мы с вами поставленные задачи на сегодняшнем уроке?
-да,
решили, мы дорожили каждой минутой на уроке! Активно работали, старались давать
полные грамотные ответы на поставленный вопрос учителя.
-Чему учились на уроке?
-Что нового узнали?
-Если вы радостны, и получили
большое удовольствие от урока, покажите весёлое солнышко.
- И если вы огорчены, и думаете,
что лучше бы вы сегодня остались дома поспать – вот такое! Грустное!
XI.Домашнее
задание
- Выразительно
прочитать рассказ, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.