Конспект урока по литературному чтению

Федько Юлия Ивановна, учитель начальных классов

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №30»

Категория: нет

Урок литературного чтения М. Пришвин "Ребята и утята".

Цели урока : создать условия для развития умения пересказывать текст по плану и опорным словам; учить анализировать произведение; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный план.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.

Метапредметные:

Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.

Ход урока

1.      Психологический настрой.

(дети стоят около своих мест и выполняют движения)

Солнце встало, потянулось,

Нам в окошко улыбнулось!

Улыбнемся мы в ответ,

И тогда улыбка наша облетит весь белый свет,

Станет мир наш добрый краше,

Жителям Земли привет! (Машут руками).

  Мы рады солнышку, особенно в предверии полярной ночи, когда нам особенно будет его не хватать. И с таким солнечным настроением у нас все получится.

Ребята, вот сейчас мы с вами посмотрим видеоролик. А вы должны подумать и сказать, о чем же он.

2. Актуализация знаний

Внимание на экран. (Видеоролик о животных)

-Кто догадался, почему именно это видео вы посмотрели?

(Изучаем раздел "О братьях наших меньших")

- Кто они наши «меньшие братья»? (животные)

-А какие группы животных вы знаете? (птицы, рыбы, звери)

Молодцы, а на каком уроке вы об этом узнали? (на уроке окружающего мира)

- Что нас связывает с ними общее?    (жизнь)

3. Изучение нового материала.

О животных написано много произведений: рассказов, басен и стихов. И  прекрасный писатель Михаил Михайлович Пришвин написал много интересных рассказов о них. А в этом ему помогла его любовь к природе. Вот послушайте небольшой отрывок из биографии писателя.

- Сегодня вы познакомитесь с  творчеством Михаила Михайловича Пришвина. О его  жизни и творчестве расскажет Анфиса.

(Биографию о Пришвине М.М. рассказывает подготовленный ученик)

 «Все прекрасное на земле ̶ от солнца, и все хорошее ̶ от человека». Так говорил знаменитый русский писатель ̶ Михаил Михайлович Пришвин.

 А родился Михаил  Михайлович Пришвин в старинном русском городе Ельце. Отец мальчика умер очень рано. И мать Миши одна осталась воспитывать детей. А их в семье было пятеро. Жили очень бедно. Но, несмотря на это, мать выстояла во всех невзгодах, и была прекрасной хозяйкой. Она вставала рано, до восхода солнца и выполняла всю работу по дому.

Детство свое писатель провел  среди крестьян. Потом была учеба, служба  и  работа агрономом. Агроном – это человек, который много знает о  том, как правильно выращивать растения, чтобы они давали большой урожай.

И вдруг Михаил Пришвин бросает все, берет маленькую сумку, ружье, записную книжку и уходит  пешком на Север, чтобы узнать,  как разговаривают звери и птицы, растения и животные. Ходил по белу свету: по лесным тропам и берегам рек, и писал о том, что сам видел и пережил в природе. 

Так он стал  писателем.

4.Создание проблемной ситуации.

А теперь приготовились слушать внимательно, и попробуйте угадать что же вы услышите.

Вы должны быть очень внимательны.

Включается запись криков самца и самки уток – чирков.

- Кто догадался, что вы услышали? (пение птиц, крик утки)

(Если не догадались, загадать загадку)

-А чтобы стало понятно, о ком именно у нас пойдет речь, отгадайте загадку:

Удивительный ребёнок!
Только вышел из пелёнок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. (Утенок).

- Вы сейчас услышали голоса очень интересных птиц – уточек-чирков. Что это за птицы, нам расскажет Наиля. Эту информацию она нашла в энциклопедии для школьников.

ЧИРОК-СВИСТУНОК одна из самых маленьких уток, вес его составляет всего лишь 200-450 г. От всех других уток отличается, помимо размеров, ярким зеленым зеркальцем на крыле. Имеет наиболее узкие и острые крылья среди всех речных уток и соответственно этому наиболее быстрый полет. Летает почти бесшумно, с частыми поворотами тела.

Чирок-свистунок - один из наиболее многочисленных видов уток.

Гнезда свистунки устраивают у окраин водоемов в местах, где имеются хорошие укрытия - кустарники, кучи валежника и т. д., под которыми и прячут свои гнезда. Гнездо в виде ямки  с выстилкой из стеблей сухих тонких злаков.  Первые выводки пуховичков можно отметить в конце мая. Растут птенцы довольно быстро и уже в месячном возрасте поднимаются на крыло.

Питается чирок-свистунок как растительными, так и животными кормами.

А как вы думаете почему мы большое внимание оказываем этой утке?

Ребята, как вы думаете, о ком мы сегодня будем читать на уроке?

Сегодня мы прочитаем рассказ, в котором одной из героинь будет вот такая симпатичная уточка – чирок.

А так же мы увидим трудные для чтения слова. Это значит, что мы не только узнаем, что – то новое и интересное, но и улучшим свою технику чтения и узнаем, чему автор хотел нас научить.

Физминутка (Танец маленьких утят)

  5.  Словарная работа. (Читаем хором слова).

ХОЛМ – возвышение на поверхности земли.

ВЕРСТА – русская мера длины, равная 1, 06 км 1 км 1 верста.

КУЗНИЦА –место, где работает кузнец.

ВОДА СПАЛА –стало меньше воды.

6. Выразительное чтение рассказа учителем.

стр. 92, сопровождение слайдами с иллюстрациями.

 Теперь я начну читать рассказ и спрошу ваше мнение, а вы попробуете доказать, что Михаил Пришвин был неравнодушным человеком.

(Читает учитель и подготовленный ученик)

7. Проверка восприятия.
3) Чтение рассказа.

 Анализ и выборочное чтение произведения.

Ребята, почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
– Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?( На свободу.)
– Что значит для утят свобода?(простор)
– Долго ли раздумывала уточка, прежде чем перевести своих утят?
– Сколько надо было идти до озера?(3 версты.)
– Сколько это километров? (Чуть больше 3 километров.)
– Это много или мало для человека?
– А для маленькой уточки?
– Почему уточка-мать шла позади утят?
– Какие враги были у уток?
– Кто страшнее?
– Почему?
– Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?
– Зачем ребята это делали? (Просто так, для забавы.)
– Как вела себя уточка, когда ловили её утят?
– Могла ли утка кричать?
– Её немота, беззащитность, отчаяние – все в этих движениях.
– А какое чувство пережили утята?
– Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?
– А какое слово вы кричите, когда боитесь?
– Мама!
– А ваша мама переживает за вас?
– Как она ведет себя при этом?
– Как в рассказе чаще всего называют уточку?
– Мать.
– А какая она мама?
– Заботливая.
– Вам её жалко?

Да, ребята,для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и тот ужас , которые испытала уточка-мать. Но вы можете представить, как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.

5) Работа над иллюстрацией. (если остается время)

 Посмотрите на иллюстрацию.
– Кто изображен на переднем плане?
– Что они делают?
– Кто изображен на заднем плане?
– Что они делают?
– Найдите в рассказе слова, которые можно подписать под этой иллюстрацией.
– Для чего М.Пришвин написал свой рассказ?
– Что его волновало?
– Вызывают ли у вас сочувствие действующие лица
– Кто именно?
– А кто нет?
– Почему?

8. Подведение итогов. Рефлексия.

С каким рассказом познакомились?

Вызывают ли у вас сочувствие действующие лица? Кто именно?

 А кто нет? Почему?

Какими ребята были в начале рассказа? При встрече с автором? Какими стали в конце рассказа?

Как бы вы поступили на месте мальчиков?

Правильно, ведь от нас с вами зависит какой будет природа. Послушайте, что сказал об этом автор рассказа.

Рефлексия. (размещают уточек на озере)

А теперь давайте каждый оценит свою работу на уроке. Выберите ту уточку, которая соответствует вашей работе на уроке.

9. Домашнее задание.

Вашим домашним заданием будет: стр.92 – 94 (прочитать и пересказать рассказ)

БИБЛИОГРАФИЯ

URL: https://biblioclub.ru/

URL: http://ecosystema.ru- книги-определители серии "Энциклопедия природы России",

2001-2019

URL: https://obrazovaka.ru