Конспект урока по литературному чтению "Алёнушкины сказки. Присказка. Мамин-Сибиряк" 2 класс

Технологическая карта урока

1.Ф.И.О. учителя: Бабенко Ольга Алексеевна

2.Класс: 2 б класс МОУ СШ № 40

 3. Дата: 29.01.2018

4.Предмет: литературное чтение

5.Место и роль урока в изучаемой теме: вводный урок

6.Тема урока: «Алёнушкины сказки». Присказка.

 7. Цель урока: Познакомить учащихся с жизнью и  творчеством Д. Н. Мамина – Сибиряка, с понятием «Присказка», формировать понятия о литературных сказках, развивать умения работать с учебной книгой,  расширять словарный запас и кругозор, воспитывать положительное отношение к уроку литературного чтения.

 8.Планируемые образовательные результаты:

 Предметные: Создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски совершенствование навык, формирование умений пользоваться различными видами чтения (сплошным, выборочным, по ролям, про себя, вслух),

Метапредметные:

Р. Самостоятельно формулировать учебные задачи урока, планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей, выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу, вносить коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов.

П. Уметь осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, совершенствовать навык чтения вслух и про себя, расширять словарный запас, делать выводы по теме урока.

 К. Уметь в рамках совместной деятельности слушать и понимать речь других, участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы,  договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение, овладение навыками оформления своих мыслей в устной речи, умение работать с книгой и находить в ней нужную информацию, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся

 Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности, самостоятельное определение своих возможностей: умение объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. Воспитание положительного отношения к уроку литературного чтения.

8. Дидактические средства:

·         для учителя –  демонстрационный материал в виде карточек со словами, презентация, средства ИКТ.

·         для обучающегося – тетрадь, учебник.

·         Характеристика этапов урока

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1	1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель для учащихся: подготовится к продуктивной работе на уроке. Цель для педагога: способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке Задачи: -создать положительный эмоциональный настрой; -вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности	Организационный момент	-  Проверьте готовность к уроку литературного чтения. Настроимся на продуктивную работу. Надеюсь, что урок будет интересным и для вас и для меня. Но для этого необходимо быть активным, внимательным, старательным …		Фронталь- ная беседа	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция
2	2. Актуализация опорных знаний Цель для учащихся: закрепить знания по предыдущей теме, овладевать навыками речевого общения. Цель для педагога: подготовка учащихся к открытию нового знания, создание условий для развития учащихся, определения уровня знаний, умений и навыков по предыдущей теме, воспитание интереса к познавательной деятельности.	Проверка домашнего задания. Повторение знаний	- Какова была тема предыдущего урока? - Мы прочитали всю сказку, дали характеристику ее героям. Дома вы должны были придумать к отрывку из сказки свою иллюстрацию. Кто хочет похвалиться своим рисунком? - Разгадайте кроссворд, по теме связанный с прочитанным произведением. 1 – главный герой сказки 2 – волшебный помощник старика 3 – что попало в невод к старику в первый раз 4 – что попросила старуха после нового корыта 5 – у чего, в конце концов, осталась жадная старуха 6 – кем захотела стать старуха после столбовой дворянки - Прочитайте получившееся слово по вертикали. - С каким литературным жанром мы продолжаем знакомиться на уроке? – На какие две группы делятся все сказки? - Как их различить? - Как по другому называются авторские сказки? - Из какого раздела учебника по литературному чтению мы это узнали?	Сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»       старик рыбка  тина      изба        корыто      царица Сказка Со сказками. На авторские и народные. Народные сказки появились давным-давно.  Долгое время эти сказки рассказывали устно и просто запоминали. У народных сказок нет автора. А у авторских сказок есть автор. Часто они создавались на основе народных. Литературные «Чудеса случаются»	Фронтальная беседа, выступление детей, побуждающий диалог	Формирование УУД: (Р) самоконтроль:  осознание качества и уровня усвоения изученного материала. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
4	4. Постановка проблемы. Цели: выявление места и причин затруднения, формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения. (	Создание проблемной ситуации.	- Итак, мы продолжаем работать по  разделу «Чудеса случаются». - Чем же мы займемся на сегодняшнем уроке? - Найдите в учебнике это произведение, нужную страницу. - Прочитайте название. - А вы знаете, что такое присказка? Как вы думаете, что это? И что это за название «Алёнушкины сказки»? - Познакомимся с формулировкой этого понятия «присказка» в словаре. Значение слова присказка 1.Вступление к сказке, обычно не связанное с ее содержанием. 2.Поговорка, прибаутка. То, что говорится перед чем-либо главным, как менее важное, как вступление. Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой ПРИСКАЗКА. 1. Род зачина или концовки в народной сказке. 2. Прибаутка, а также постоянно повторяемое кем-нибудь выражение.	Начнем читать новое произведение. Стр. 18. «Алёнушкины сказки» Присказка. Предположения детей. То, что перед сказкой.	Подводящий диалог	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;  (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
4	4. Проектирование и фиксация нового знания. Построение проекта выхода из затруднения. Цель для учащихся: формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя, обдумывание проекта будущих учебных действий: •        постановка цели, •          согласование темы урока, •          выбор способа, •          построение плана достижения цели; Цель для педагога: создать условия для постановки учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно, формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения.	Целеполага ние.	- Кто автор следующего произведения? Знаете ли вы его произведения? - Какие перед собой цели и задачи поставим? - Значит, нам нужно на сегодняшнем уроке совершенствовать умение работать с книгами? - Что еще на уроке надо чтения надо совершенствовать? - К какому чтению мы стремимся? - Какими видами чтения мы знаем и будем стараться их совершенствовать? - Постараемся использовать все виды. - Но мы будем не только читать, но и беседовать, вести диалог. Что еще будет развиваться в процессе этой деятельности? Главное, быть внимательным, не отвлекаться, не мешать другим ребятам, а помогать им.	Д.Н. Мамин-Сибиряк Знакомство с жизнью и  творчеством Д. Н. Мамина – Сибиряка, его произведением. Навык чтения. Правильному, осознанному, выразительному, беглому. Вслух, про себя, по ролям, выборочным. Устная речь. Умение слушать других и высказывать свои мысли.	Побуждающий диалог	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательности действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения
5	"Открытие" нового знания. 5. Реализация построенного проекта. Цель для педагога: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению. Побуждение учащихся к активности при изучении нового материала, учить умению взаимодействовать друг с другом. Цель для учащихся: включиться в продуктивную работу на уроке, организовать работу в парах.	Формирование новых знаний.	1.      Знакомство с биографией писателя. - Рассмотрите портрет и прочитайте имя писателя с творчеством, которого мы познакомимся на уроке. - Настоящая фамилия Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка - Мамин. Родился он 6 ноября 1852 года в небольшом заводском посёлке Пермской губернии, его отец был священником и учителем в поселковой школе, мама работала в этой же школе учительницей. Получил начальное домашнее образование, закончил пермскую духовную семинарию. Учился в Петербургском университете. Однако из-за болезни получить законченное образование так и не смог. Его перу принадлежат такие произведения, как “Приваловские миллионы”, “Горное гнездо”. Мамин считал, что дети - самая строгая публика, и в последние годы жизни писал только для детей. Для детей он написал более 130 сказок и рассказов. Среди них известная вам сказка о больной, но очень сильной и храброй уточке. («Серая шейка»). 2.      Знакомство со сборником «Аленушкины сказки» Особое место в творчестве Мамина – Сибиряка занимает цикл «Алёнушкиных сказок», переведенные на многие языки мира. Эти сказки не связаны между собой. Каждая из них то отдельная история. В центре «Алёнушкиных сказок»- животные, а вот люди в них редко встречаются. Познакомимся с названиями некоторых из них. (Обзор выставки книг.) 3.      Знакомство с «Присказкой» - «Алёнушкины сказки» начинаются с присказки. Познакомимся с ней. – Подумайте, почему автор так назвал свой цикл сказок «Алёнушкиными сказками». а) Прослушивание присказки в видеоролике. – Так почему Д. Н. Мамин – Сибиряк назвал свой цикл сказок «Алёнушкиными сказками»? Эти сказки писатель сочинял для своей любимой дочери Аленушки. Его жена умерла вскоре после рождения дочки. Мамин воспитывал и растил ее один. Аленушка часто болела. И, оберегая маленькую больную слушательницу, Мамин - Сибиряк исключает из описания жизни людей все, что могло бы ее огорчить и расстроить. «Аленушкины сказки» очень светлые, безоблачные, жизнерадостные. Потом кто-то из друзей писателя предложил напечатать их. Мамин - Сибиряк признался: «Это моя любимая книжка - ее писала сама любовь, и потому она переживет все остальное». б) Повторное чтение присказки и беседа по прочитанному. - Перечитаем присказку по цепочке. Анализ присказки. - В какой момент происходят события? - К кому обращены слова присказки? Подтвердите свой ответ цитатой из текста. - В предложении: «Все тут, все в сборе, все ждут Алёнушкиной сказки», о ком идёт речь? - Перечитайте, кто собрался вместе с Алёнушкой слушать сказку? - Почему слова Мышка-норушка, Сверчок, Воробей, Скворец написаны с заглавной буквы? Вывод: эта присказка сразу к нескольким сказкам, в ней собираются герои этих сказок. Эта присказка, а вот сказка далее пойдёт.	Содержание сборника: Присказка Сказка про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост Сказочка про Козявочку Сказка про Комара Комаровича - длинный нос и про мохнатого Мишу - короткий хвост Ванькины именины Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу Сказка о том, как жила-была последняя Муха Сказочка про Воронушку - чёрную головушку и жёлтую птичку Канарейку Умнее всех. Сказка Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке Пора спать Предположения детей. Эти сказки из сборника он рассказывает девочке Аленушке. Вечером, перед сном. К дочери. О животных, которые пришли послушать сказки. Кот, пёс, Мышка, Сверчок, Скворец, Петух, заяц, волк, медведь, Воробей.	Фронтальная беседа. Работа с учебником. Словесный диалог.	Формирование УУД: (Р) развитие инициативности и самостоятельности Развитие умения работать по предложенному учителем плану. (П) развитие умений находить общее, закономерности, отличия; развитие способности к обобщению.  (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения
6	6.Самостоятельная работа с самопроверкой Цели для учителя: организовать работу в парах, учить умению взаимодействовать друг с другом; выполнение задания нового типа, осуществление   самопроверки, организовать для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	Самостоятельная работа	3.Работа в тетради. Запишите в тетради название произведения над которым работаем. Его автора. Дайте формулировку «Присказка». Можно свои мысли, можно то, что вы запомнили из определения из толкового словаря. Выпишите тех, кто собрался вместе с Алёнушкой слушать сказку?		Самостоятельная работа в тетради.	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других
	Реализация построенного проекта (продолжение) Цель для педагога: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению. Побуждение учащихся к активности при изучении нового материала, учить умению взаимодействовать друг с другом. Цель для учащихся: включиться в продуктивную работу на уроке, организовать работу в парах.	Формирование новых знаний.	4. Работа над выразительным чтением. - С какой интонацией надо читать присказку? Почему? – Вы обратили внимание, какие нежные, ласковые слова использовал автор? Найдите их и зачитайте. - С чем можно сравнить присказку? - Своей напевностью она близка колыбельным песням. Присказка задушевная, с колыбельной интонацией. Стиль присказки близок к народному. Раньше считали, что мирное мурлыканье кота в доме приносит сон и покой детям, сибирский кот Васька появился у Аленушки. - Представьте, что вы - старший брат, сестра, мама или бабушка Аленушки, и прочитайте присказку, передав интонацией голоса нежность и любовь к малютке. Потренируйтесь в парах в выразительном чтении. - Проведем конкурс выразительного чтения.	Спокойно, ласково. Алёнушка, красавица, глазок, ушко. С колыбельной песней. Выразительное чтение вслух нескольких учеников. Оценка их чтения детьми.	Работа с учебником. Работа в парах.
7	7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока. Цель для учащихся: осознать удовлетворенность своей деятельности на уроке. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей. Цель для педагога: определить степень заинтересованности обучающихся предметом, способствовать формированию способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Цель для педагога: оценить деятельность учащихся по конечному результату	Подведение итогов урока, рефлексия своей деятельности.	- Подведем итог нашего урока. - Какие цели и задачи мы ставили перед собой в начале урока? Насколько мы сумели их достичь? -Что вы узнали о цикле «Алёнушкины сказки», о его авторе? Как вы думаете, с чем мы будем знакомиться на следующем уроке. Эта сказка входит в сборник. - Какими видами чтения пользовались? Что совершенствовали?  Молодцы все, кто хорошо работали на уроке. А. С. Пушкин говорил: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». - Какой урок вы получили? - Чему научился каждый из вас? - Кто хочет себя похвалить? За что? - Кто хочет похвалить кого-то другого? Почему? - Кто из вас считает, что урок прошёл для него с пользой? - Кто думает, что ему еще надо поработать дома? Я хочу закончить урок такими словами: «Надо очень любить этот мир, любить его таким, каков он есть. Надо раскрыть ему душу и слиться с ним, делая что- то здесь и сейчас, что сделает и нас, и мир хоть капельку добрее. А вот как вы чувствовали себя на уроке, изобразите на рисунке (Рисуют в кружке лицо) Оценки за урок получили…	Познакомиться с творчеством Д.Н. Мамина-Сибиряка. Совершенствовать навык чтения. Ответы детей. Со «Сказкой про храброго зайца….» Вслух, про себя, выборочно, выразительное чтение целыми словами, правильное, осознанное.	Методы оценивания: похвала, одобрение. Методы оценивания: самооценка результатов деятельности с помощью эмоций. Методы стимулирования учебной активности учащихся: похвала	– рефлексия способов и условий действия; – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности; – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности, (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Формулирование и аргументация своего мнения.
8	8 Домашнее задание		Перечитать присказку к циклу «Алёнушкины сказки» на стр. 18. Найти этот сборник, прочитать одну из сказок. Можно сделать рисунок или к присказке или к прочитанной сказке.