Конспект урока по литературному чтению Д. Родари " Чиполлино"

Урок литературного чтения в 2 « » классе.

Составила: учитель начальных классов МАОУ гимназии № 40 г.Калининграда Рахманова Ирина Евгеньевна

(Учебник под редакцией Свиридовой В.Ю., Чураковой Н.А.)

Тема: Джанни Родари  «Приключение Чиполлино».

Цель: Познакомить учащихся с отрывком из итальянской сказки Д. Родари «Приключение Чиполлино».

Задачи:формирование УУД.

Личностные УУД

1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Познавательные УУД

1.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Ориентироваться на развороте учебника.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной  форме.

4. Уметь работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, телевизор, компьютер.

Используемые образовательные технологии: элементы исследовательской деятельности, здоровьесберегающие технологии, игровые.

Ход урока.

I.                                      Оргмомент

У.: – Какое у вас настроение. Покажите кружок. Зеленый – очень хорошее. Желтый – не очень.

У.: – Итак, настроение у всех хорошее. Это здорово. К уроку все готовы, а он у нас будет не совсем обычным. Это - урок путешествие.

У.: – Сейчас закройте глаза. (Музыка на релаксацию).

У.: – Представьте красивое летнее утро. Ярко светит солнце. Слышны голоса п тиц. Чувствуется легкий приятный аромат цветов. И вот луч солнца коснулся ваших глаз. На лице улыбка и солнечный свет.

У.: –      О чём-то скрипит половица, и спицам опять не спится.

Присев на кровати, подушки уже навострили  ушки:

И сразу меняются лица, меняются звуки и краски...

Тихонько скрипит половица - по комнате ходит сказка...

II.                                Актуализация знаний. Постановка целей урока.

У.: – Мы уже оказались в необычном, неизвестном месте, но очень экзотическом. Это станция «Подготовительная».

У.: – Здесь даны указатели. (Загадки про овощи)

У.: – Расселась барыня на грядке, одета в шумные шелка.

         Мы для неё готовим кадки и крупной соли полмешка.

Дети: - Капуста

У.: – Он никогда и никого не обижал на свете. Что же плачут от него и взрослые и дети?

Дети: - Лук

У.: –  Растут на грядке зелёные ветки, а на них красные детки.

Дети: - Помидоры

У.: – Летом - в огороде, свежие, зелёные, а зимою в бочке, крепкие, солёные.

Дети: - Огурцы

У.: – Вверху зелено, внизу красно. В землю вросло.

Дети: -Свекла.

У.: – Вкус у ягоды хорош, ты пойди её, сорви-ка, алый бархатный кафтан и зовут её –

Дети: - Клубника.

У.: – Чок-чок-чок-чок рос на ветке сундучок. Сундучок не простой. Сундучок костяной.

Дети: -Орех

У.: – Овальный бок, жёлтый бок.  Я заморский житель.

Всех вас очень я люблю,  меня скорей съедите.

Дети: - Банан

У.: – Разноцветна голова и слегка лохмата. Правда ведь, ребята.

Дети: - Ананас.

(На доске рисунки овощей и фруктов - отгадок).

У.: – На какие группы можно разделить отгадки.

Дети: Это овощи и фрукты.

У.: – У творческого человека они могут стать предметом для написания стихов, песен.

Вот, например, Н. Семенова  написала стихотворение «Спор овощей». (инсценировка стихотворения)

Осень    Урожай у нас хорош, уродился густо.

                               И морковка, и картошка, белая капуста,

Кабачки зеленые, красный помидор

Затевают длинный и серьезный спор.

Овощи                 Кто из нас, из овощей, и вкуснее, и нужней?

Кто при всех болезнях будет всех полезней?

Осень    Выскочил горошек - ну и хвастунишка!

Горошек (весело) Я такой хорошенький зелёненький мальчишка!

Если только захочу, всех горошком угощу!

Осень   От обиды покраснев, свёкла проворчала...

Свёкла (важно)               Дай сказать хоть слово мне, выслушай сначала.

Свёклу надо для борща и для винегрета.

Кушай сам и угощай - лучше свёклы нету!

Капуста (перебивая)    Ты уж, свёкла, помолчи! Из капусты варят щи.

А какие вкусные пироги капустные! Зайчики-плутишки любят кочерыжки.

Угощу ребяток кочерыжкой сладкой.

Огурец (задорно)           Очень будете довольны, съев огурчик малосольный.

А уж свежий огуречик всем понравится, конечно!

Редиска              Я - румяная редиска, поклонюсь вам низко-низко.

А хвалить себя зачем? Я и так известна всем!

Морковь             Про меня рассказ недлинный. Кто не знает витамины?

Пей всегда морковный сок и грызи морковку -

Будешь ты тогда, дружок, крепким, сильным, ловким.

Осень   Тут надулся помидор, и промолвил строго...

Помидор:          Не болтай, морковка, вздор, помолчи немного.

Самый вкусный и приятный уж, конечно, сок томатный.

Дети                     Витаминов много в нём, мы его охотно пьём!

Осень   У окна поставьте ящик. Поливайте только чаще.

И тогда, как верный друг, к вам придёт зелёный ... Лук!

Лук                       Я - приправа в каждом блюде и всегда полезен людям.

Угадали? Я ваш друг, я простой зелёный лук!

Картошка (скромно)    Я, картошка, так скромна - слова не сказала...

Но картошка так нужна и большим, и малым!

Баклажан         Баклажанная икра так вкусна, полезна...

Осень   Спор давно кончать пора! Спорить бесполезно! 

                               Впереди у нас игра. Будьте так любезны!

Кабачок             Я лежу на грядке гордо, греет солнце мой бочок. А зовусь я – кабачок.

Репа                     Я кругла и желтокожа на луну похожа.

                               Репа – очень нужный овощ

                               Ешьте детки, бог вам в помощь.

III.                           Подготовка к теме урока.

У.: –  О каком овоще можно сказать кислый?

Д: лимон,

У.: – сладкий

Д: помидор,

У.: – душистая

Д: клубника,

У.: – Ароматные

Д: банан и ананас

У.: – А вот есть такой овощ, который всё время плачет.

Д :Это лук.

У.: – Нет такого предмета, природа которого не давала бы зацепки для сказки. Вот и эти овощи могли послужить поводом для написания сказок.

У.: – Кто из вас знает, в каких сказках Лук является персонажем.

Высказывания детей.

У.: – Продолжить дальше путешествие мы сможем, если среди этих фамилий найдёте ту, которая имеет к нему отношение:

А. Барто, В. Драгунский, Е. Чарушин, Г. Остер, Н. Сладков, Д. Родари, Л. Толстой, Б. Заходер, Ю. Тувим.

У.: – А как называется сказка Джанни Родари?

Д: «Приключения Чиполлино».

IV.                           Работа по теме урока

Станция «Авторская».

У.: – Джанни Родари (1920-1980) - итальянский писатель писал стихи и сказки для детей. Найдем на карте мира, откуда пришла к нам эта сказка «Приключения Чиполлино». (Учитель прикрепляет на карту государств флаг Италии)

У нас в стране эта сказка известна в переводе С. Я. Маршака. В его творчество входят детские считалочки, колыбельные песни, потешки, прибаутки.

У.: – Известны его сборники стихов,

Д:  "Поезд стихов"

Д:  "Здравствуйте, дети!"

Д:  "Стихи о небе и земле"

Д: "Книжка ошибок"

У: В его стихах слышны звонкие голоса ребят, играющих на улицах Рима, Болоньи, Неаполя.

Знакомство с выставкой  книг.

У.: – Приключение - это происшествие, неожиданный случай в жизни, в похождениях. Сказка - повесть "Приключения Чиполлино" написана в 1550 году.

Фантастическая страна, в которой живут герои сказки "Приключения Чиполлино",  населена человечками-овощами, человечками-фруктами. Но отношения между ними похожи на отношения людей.

1. Станция "Чтецкая".

У.: – На уроке мы будем читать, узнавать новое, обмениваться впечатлениями. Я желаю вам быть внимательными, дружными. А путешествие пусть будет интересным.

Работа с текстом:

1.Чтение текста учителем.

2. Повторное чтение по цепочке.

3. Работа с толковым словарем

У.: – Подчеркните непонятные слова и дайте им объяснение с помощью толкового словаря.

Окраина - край, крайняя часть какой-нибудь местности, удалённая от центра часть города, прилегающая к границе.

Камергер - в монархических странах: придворный чин старшего ранга.

Дюжина - двенадцать штук (в счёте однородных предметов)

Казарма - особое здание для размещения воинских частей.

Бидон - жестяной сосуд цилиндрической формы с крышкой.

Свита - лица, сопровождающие какую-нибудь важную персону.

Побрякивал - звенеть или брякать при встряхивании.

Брякать - производить шум, стук твёрдым звенящим предметом.

Придворные - относятся ко двору монаха.

4. Беседа по содержанию.

У.: – С кем мы познакомились в этом отрывке?

У.: – Кто такой принц Лимон?

У.: – Чего боялись придворные?

У.: – Что предложил камергер?

У.: – Что должны были сделать лимончики?

У.: – Для чего это делалось?

У.: – Как выглядела свита?

V.                                 Физкультминутка «Овощи»

Раз, два, три, четыре, (ходьба на месте)

Дети овощи учили. (прыжки на месте)

Лук, редиска, кабачок, (наклоны вправо-влево)

Хрен, морковка, чесночек. (хлопки в ладоши)

VI.                           Продолжение работы по теме урока

Станция «Художественная».

У: Нарисуйте, как вы себе представляешь лимонных и луковых человечков.

Д : лимоны - вредные, несправедливые.

Д:  луковые-  добрые, униженные.

У:  Как читать за лимонов

 Д:  высокомерно.

У:  Как  за лука?

Д : с достоинством.

Станция «Литературная».

У: Поработаем по правилам написания литературного произведения.

У: С какого момента начались действия в сказке?

Д: Начало действия – завязка.

Завязка (карточка)

У: завязка нередко начинается со слов "однажды".

У: Найдите, как у вас в сказке?

У: Давайте проследим, что же произошло с луковым человечком от завязки до самого напряжённого момента. Это:

Д : Кульминация (карточка)

У:А чем закончились события в данном отрывке из сказки. Это:

Д: Развязка (карточка), то есть завершение всех действий в сказке.

У:Но у нас дан отрывок. Чем могли бы закончиться события, придумайте сами. Или как вы хотите закончить.

Высказывания детей.

Станция «Творческая».

У: Давайте посмотрим как у автора. (показ фрагмента мультфильма «Приключения Чиполлино»).

У: Неунывающий, бодрый Чиполлино оказывается победителем в борьбе с принцем Лимоном, кавалером Помидором, солдатами Лимончиками. Они свергают власть богатых - принца Лимона и его придворных и устанавливают свободную Республику.

VII.                     Подведение итогов урока. Рефлексия.

У: Если вам урок понравился – прикрепите к доске солнышко, если не понравился – прикрепите – облачко.

У: Наверное не только автор, но и мы не остались равнодушными к героям этой сказки. И в каждом из нас таятся неведомые чувства, способные проявить себя.

Наше путешествие подошло к концу. Я думаю, каждый из вас задумался над вопросом:

- Ради чего я живу?

- Что для меня важнее всего? И в душе у вас что-то изменилось. Но главное, мне хочется,  чтобы вы усвоили - Любовью движется и держится жизнь.

Спасибо всем!

VIII.                Домашнее задание.

Попробуйте побыть писателями, оживите другие овощи и фрукты, составьте диалоги.