|
Задача
|
Этап
|
Учебная ситуация
|
Формируемые
УУД
|
Рефлексия
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
Организовать
детей на совместную деятельность
|
Организационно
- мотивационный
|
-
Здравствуйте дорогие ребята. Я очень рада всех вас видеть. Покажите мне свои
глазки, улыбнитесь друг к другу.
|
-
Здравствуйте.
|
Регулятивные: Учится принимать и сохранять
учебную задачу.
Личностные:
В предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой
поступок совершить.
|
|
|
|
|
-
Ребята у вас все готово к уроку?
Ну,
тогда присаживайтесь.
|
-
Да.
|
|
|
|
Сформулировать
совместно с детьми тему и цель урока
|
Постановка
темы и цели урока
|
-Звучит музыка Э. Грига « Норвежский танец. « Каждый
понимает счастье по-своему. У каждого оно свое…» К.Г. Паустовский. (2
слайд)
|
|
|
|
|
|
|
-Можем ли мы сразу определить тему урока и какую
роль в этом играет музыка? (3 слайд)
|
-Высказывания
детей.
К.
Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
|
|
|
|
|
|
-Ребята,
сформулируйте цель урока. (4 слайд)
|
-
Учить анализировать
и осознанно воспринимать художественное произведение, осознавать его основную
мысль
|
Регулятивные:
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
|
|
|
|
-Сегодня на уроке мы завершаем работу с текстом. Будем
расширять свой кругозор, поговорим о жизни замечательных людей.
|
|
|
|
|
|
|
-Дома вы подготовили сообщение о К. Г.
Паустовском, кто желает рассказать о нем? Ребята, а вы слушайте внимательно и
постарайтесь ответить на вопрос: о чем писал К. Г. Паустовский. (5-6
слайды)
|
-Выступает
подготовленный ученик
|
Коммуникативные:
Слушать
и понимать речь других
Регулятивные: Учится принимать и сохранять
учебную задачу.
|
|
|
|
|
-Ребята, скажите, так о чем же писал Константин
Паустовский?
|
-Паустовский
писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве.
|
Коммуникативные:
Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
|
|
|
|
|
- А кто помнит о творчестве какого
замечательного человека К.Г. Паустовский написал в своем рассказе?
|
-
о композиторе Эдварде Григе
|
|
|
|
|
|
-Давайте послушаем сообщение об Э. Григе.
Слушайте внимательно, после прослушивания вам нужно ответить на вопрос: Что
вы можете сказать о музыке Э. Грига.
(7-8 слайды)
|
-Выступает
подготовленный ученик
|
|
|
|
|
|
-Так что же вы можете сказать о музыке Э. Грига?
|
-В его музыке оживают легенды и сказки, красочные
картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой
северного моря.
|
|
|
|
|
|
- Писатель Константин Паустовский и композитор
Эдвард Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в
нас добрые чувства.
|
|
|
|
|
|
|
-А сейчас мы поработаем в группах. Кто помнит
алгоритм работы в группах?
(9 слайд)
|
Алгоритм
работы в группе:
1.
Внимательно прочитать задание
2.
Распределить задание (1 человек 1 задание)
3.
Выполнить задание
4.
Обсудить в группе (проверить правильность выполнения)
5.
Оценить работу группы
|
|
|
|
|
|
-Ребята, сейчас повернитесь друг к другу чтобы у вас
получилось 5 групп.
(слайд 10)
У вас на столе лежит карточка №1 с толкованием слов
из текста. На слайде слова и словосочетания, соответствующие толкованиям.
Задача каждой группы - найти слова, соответствующие толкованиям слов и
записать их на карточке.
белые ночи
– ночи на севере, когда сумерки не переходят в темноту
ботфорты –
сапоги с длинными голенищами
портьеры
– плотные шторы
аккорды – одновременное звучание нескольких звуков
парча
– плотная узорчатая шёлковая ткань, вытканная золотыми или серебряными
нитями
симфоническая
музыка – большое
музыкальное произведение для оркестра
рояль - музыкальный
клавишный инструмент, одна из разновидностей фортепиано.
|
Выполняют
задание в группах.
|
Познавательные:
Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в
учебнике, так и в предложенных учителем словарях
Регулятивные: Учится принимать и сохранять
учебную задачу.
Коммуникативные:
Умение договариваться о сотрудничестве в группах
Регулятивные: Учится принимать и сохранять
учебную задачу;
Определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
|
|
|
|
(слайды 11,12,13)
- Ребята, обратите внимание на слайд и сравните
слова, которые у вас получились с эталоном. Если вы выполнили задание верно и
не допустили ни одной ошибки, то оцените свою работу на высоком уровне, если
допущена ошибка то на среднем, кто не справился с заданием на низком уровне.
|
|
|
|
|
|
|
-Кто выполнил задание, не допустив ни одной ошибки?
|
|
|
|
|
|
|
- Кто допустил одну и более ошибок?
|
|
|
|
|
|
|
-Кто не справился с заданием?
|
|
|
|
|
|
|
-
Молодцы ребята, вы хорошо поработали, а теперь обратимся к произведению и
вспомним, сколько в нем частей?
|
-4
|
|
|
|
|
|
-Постарайтесь с помощью одного предложения
сказать о чем говорится в каждой части?
|
-1
- встреча композитора и девочки; 2 - о том, как Григ писал музыку для Дагни;
3 - Дагни у тетушки; 4 - на концерте
|
|
|
|
|
|
-Теперь давайте составим план рассказа в форме
фразы, для этого вам нужно быстро перечитать часть и придумать заглавие этой
части.
1 группа - 1 часть,
2 группа – 2 часть,
3 группа – 3 часть,
4,5 группы – 4 часть.
|
|
|
|
|
|
|
- Ребята, а теперь возьмите карточку № 2, посмотрите
какой план получился у меня, правильно ли он составлен?
|
|
|
|
|
|
|
- Обсудите в группах и определите
последовательность пунктов плана в соответствии с содержанием текста.
|
|
|
|
|
|
|
(слайд 14)
- Ребята, обратите внимание на слайд, проверьте,
правильно ли вы выполнили задание.
|
|
|
|
|
|
|
-
Кто
выполнил задание, не допустив ни одной ошибки?
|
|
|
|
|
|
|
-
Кто
допустил одну и более ошибок?
|
|
|
|
|
|
|
- Кто не справился с заданием?
|
|
|
|
|
|
|
- Давайте вместе с
Дагни отправимся на концерт и послушаем отрывок музыкального произведения
Эдварда Грига "Утро". (слайд 15)
|
|
|
|
|
|
|
- Почему после
исполнения этой чудесной музыки "Сначала медленно, потом все
разрастаясь, загремели аплодисменты"?
|
Люди были под впечатлением от услышанной
музыки. Они не могли сразу разрушить аплодисментами воцарившуюся атмосферу
|
|
|
|
|
|
Классическая музыка
воздействует на душу, которая взлетает и парит в воздухе, а когда музыка
стихает, сердце замирает и нужно некоторое время, чтобы прийти в себя,
ощутить себя снова на земле.
Если вы этого
никогда не чувствовали, значит, редко слушали настоящую музыку. Но у вас еще все
впереди: и настоящее счастье, и музыка тоже.
|
|
|
|
|
|
|
- Почему
Дагни плакала? Что это были за слезы?
|
-Это
были слезы благодарности
|
|
|
|
|
|
-Какое
время года описывает в рассказе Паустовский?
|
-Осень,
зиму, лето - белые ночи
|
|
|
|
|
|
-Сейчас мы будем находить описание природы этих
времен года, а также описание музыки и дома композитора. Возьмите карточку с
заданием № 3, прочитайте задание и выполните его в группах.
1 группа - описание
лета, белых ночей (с. 54, 3 абзац)
2 группа - описание
музыки (с. 56, 4 абзац)
3 группа - описание
зимы (с. 51, 4,5 абзац)
4 группа - описание
осени (с. 47, 5 абзац)
5 группа – описание
дома композитора(с 50, 2, 3 абзац)
|
1 группа - с. 54, 3
абзац
2 группа - с. 56, 4
абзац
3 группа - с. 51,
4,5 абзац
4 группа - с. 47, 5
абзац
5 группа – с 50, 2,
3 абзац
|
Познавательные:
[1] Находить ответы на вопросы в тексте
Регулятивные:
Умение
договариваться о сотрудничестве в группах
|
|
|
|
|
-Ребята, посмотрите, как мастерски К.
Паустовскому удалось описать звучание музыки, как красиво описывает он
времена года. Описание природы создает у нас возвышенное,
сказочное, таинственное настроение.
|
|
|
|
|
Подвести
с детьми итог урока
|
Итог
урока
|
А сейчас в группах постарайтесь закончить
высказывание: «Своим творчеством великие люди побуждают нас…»
(16слайд)
|
-Обсуждение
в группах. Каждая группа высказывает свои идеи.
|
Коммуникативные:
Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
Регулятивные:
Умение
договариваться о сотрудничестве в группах
|
|
|
|
|
-
Прошло много лет с тех пор, как не стало замечательного писателя Константина
Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать
рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми бессмертны
|
|
|
|
|
|
|
(17 слайд)
-
Обратите внимание на слайд, прочитайте высказывание В. А. Сухомлинского. Как
вы понимаете это высказывание?
|
|
Коммуникативные:
Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
|
|
|
|
|
- Так чему же учит нас это произведение?
|
-Надо
жить, принося радость другим людям.
|
Познавательные:
Перерабатывать
полученную информацию: делать самостоятельные выводы.
|
|
|
|
|
- В
произведении Дагни собирала шишки, у вас тоже есть шаблоны шишек на партах.
Если вы считаете, что вы себя хорошо проявили на уроке, хорошо работали, у
вас всё получилось
вам надо закрасить шишку
коричневым цветом. Если не все пока удалось, что-то не получилось – зеленым.
|
-Оценивают
свою работу на уроке.
|
|
|
|
Задать
домашнее задание
|
Домашнее
задание
|
Хорошо, теперь откройте свои дневники и
запишите домашнее задание со слайда.
(18 слайд)
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.