Конспект урока по литературному чтению 2 класс

Литературное чтение   2 класс подготовила и провела учитель начальных классов МБОУ «Нижнегорская школа – лицей №1» Назарчук Е.В.

Тема: Н. Н. Носов  «Живая шляпа»

Цель: познакомить обучающихся с содержанием произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа».

Задачи: учить анализировать художественное произведение, внимательно относиться к художественному слову, определять основную мысль, давать характеристику  действиям и поступкам героев; способствовать развитию у обучающихся внимания.

Планируемые результаты:

     Предметные умения: ознакомление с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; осознанное восприятие литературного произведения; умение сформулировать ответы на вопросы по содержанию произведения.

      Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

      Познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы.

      Регулятивные- умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.

       Коммуникативные - умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе

      Личностные результаты - умение проявлять положительное отношение к учебной деятельности на уроке литературного чтения; осуществлять эмоциональное восприятие поступков героев; уметь оценивать поведение героев произведения; проявлять способность выражать свои эмоции в выразительном чтении.

      Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 класс Л Ф Климановой, презентация, карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в парах, карточки для работы в группах, разноцветные смайлики, коллекция различных шляп.

                                              Ход урока:

1.Оргмомент.

- Начинаем урок литературного чтения. Я вижу, что все к уроку готовы, настроение у всех хорошее.

- Улыбнитесь нашим гостям.

- Улыбнитесь мне.

 - Улыбнитесь друг другу. Молодцы!

- Перемена быстро пролетела,

Нужно браться нам за дело!

Слушать вам надо внимательно,

Работать вам надо старательно,

Побольше нового узнать

И получить отметку «пять»!

2.Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.

- Ребята, как называется раздел в котором мы сейчас работаем?

- С произведениями каких авторов мы познакомились в этом разделе?

- Какое произведение мы читали на прошлом уроке?

- Кто автор этого произведения?

Тест по содержанию текста «Затейники» Н.Н.Носова:

 1.Какую сказку читали дети?

Колобок

Три поросенка

Волк и семеро козлят

2. Из чего сделали домик ребята?

Из одеяла

Из пледа

Из подушек

3. Без чего в домике ребят было грустно?

Без окон

Без дверей

Без подвала

4. Почему Петя закричал?

Его схватили за ногу

Он ударился об Валю

Домик сломался

5. Петя предположил, что его испугал ...

серый волк

бурый медведь

рыжая лиса

6. Куда убежали дети?

На кухню

На улицу

В коридор

7. Кто на самом деле напугал Петю?

Мама

Папа

Валя

8. Кто сидел в домике детей?

Мама

Папа

Никто

9. После этого дети ...

перестали играть

продолжили играть

пошли обедать

3.Определение темы и целей урока.

- Вы  молодцы, и  я  думаю, что с тестом по домашнему заданию  все справились хорошо и все получите пятерки ?! А кто из вас еще планирует за работу на уроке получить еще одну пятерку? А что для этого нужно?

    Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Н.Н Носова.

- А чтобы узнать название произведения, с которым мы будем работать, вам нужно отгадать загадку.

Загадка:     Сижу верхом,  Не ведаю, на ком.   (Шляпа)

- А что такое шляпа? (Головной убор)

         - Шляпы бывают разные: женские и мужские, большие и маленькие, из разных материалов и разные по назначению . (Демонстрация разных шляп)

- А когда и как появилась первая шляпа?  Об этом нам подготовила сообщение Эдие.

       (История шляпки загадочна и уникальна как Египетские пирамиды. Загадочность состоит в том, что до сих пор, ни кто не может точно сказать, когда и как появилась первая шляпка. Есть предположения, но так ли они правдивы? Чаще историки изобретение приписывают древнегреческим мастерам. История шляп богата на события. С давних времен головной убор шляпы наделяли магическими свойствами и принимали за своего рода «двойника» головы. Давайте поговорим о некоторых из них.

В древнем Египте носили так называемые клафты - платки, два конца которых свисали по бокам.

Фараоны считали свою голову подобием земного шара, поэтому их головные уборы имели такой же наклон назад, под которым располагалась воображаемая земная ось.

Во времена Античности греки, а затем и римляне носили венки из лавра, причем головные уборы носили только свободные люди, а не рабы.

А в Средневековье голову женщины украшали престранные уборы – эннены (высокие колпаки с вуалью). Чем выше был колпак, тем богаче, знатнее была женщина.

Принцессы, например, носили эннен высотой в один метр.

А вот береты люди носят еще со Средневековья. Только тогда берет назывался не берет, а «баррет» и известен был с Византии.)

- Оцените Эдие.

-- Современные шляпки, конечно, отличаются от тех о которых рассказала Эдие.

Посмотрите, на современные шляпы. (показ фото шляп)   А еще есть шляпы у фокусников.

-- А вот живые шляпы бывают?

- Найдем ответ на вопрос в рассказе Н.Н.Носова.

-Как вы думаете в каком?

- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос: бывают ли живые шляпы?

4.Речевая разминка:

1. Артикуляционная гимнастика.

- Вытяните губы хамутиком, зубы и губы сомкнуты, растяните в улыбке. Повторить 4 раза.

- Зубы, губы сомкнуты, языком выполняем круговые движения по часовой стрелке, затем против часовой стрелке. Повторить 4 раза.

2. Работа со стихотворением:

•       Серый волк в густом лесу                    - Сколько взяли?

•       Встретил рыжую лису.                          – Шерсти клок.

·         Лизавета, здравствуй!                           Ободрали правый бок,

·         Как дела, зубастый?                               Хвост отгрызли

·         Ничего идут дела.                                  В драке.

·         Голова ещё цела.                                   – Кто отгрыз?

·         Где ты был?                                            - Собаки.

·         На рынке.                                               – Сыт ли, милый куманек?

·         Что купил?                                             - Еле ноги уволок!

·         Свининки.

(Прочитать тихо, прочитать громче, прочитать по ролям: слова автора – все вместе, слова лисы – читают девочки, слова волка – читают мальчики).

5.  Этап изучения нового учебного материала

- Слушание текста.

- Ну, что бывают живые шляпы?

- Словарная работа:

•       Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

•       Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.

- Подготовка к чтению:

•       Плюх-ну-лось                      Со- скольз-ну-ли                   Под-прыг-нет

    Рас-кра-ши-ва-ли                  При-от-кры-ли

                                                      Физминутка

-   Чтение текста детьми. ( первый раз - молча, затем по частям вслух)

- Беседа по содержанию:

- Понравился ли вам рассказ?

- Как вы думаете, этот рассказ смешной или страшный?

- Ребята , а вам в жизни  когда – нибудь бывало  страшно ?

- Почему испугались мальчики?

- А нам было страшно? Почему?

- Как звали котенка?

- Как он оказался под шляпой?

- Как звали мальчишек?

-Можно ли их назвать трусами? Почему?

-Как менялось настроение мальчиков?

(страх перерос в смех)

-Помогает ли смех в сохранении здоровья?

- Смех - полезен, смейтесь на здоровье. Но смех- дело серьезное. Плохо смеяться над ошибками и неудачами товарищей. Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, уметь самому посмеяться над собой. В этом помогают нам рассказы Носова.

6. Закрепление изученного материала:

- Работа в группах:

        Вставьте пропущенные слова из текста :

        Котёнок …………….. сидел на ………. возле комода и ловил ……. .. А на комоде, на самом ……….., лежала ………… . И вот    …………………. увидел, что одна ………….. села на ………….. .  (проверка - фронтальная)

- Работа с планом: (восстановите  последовательность)

                      План:

•       1.  Решение ребят.

•        2.  Мальчики раскрыли “секрет” живой шляпы.

•        3.  Котёнок играет.

•        4.  Испуг.

- Работа в парах :

Подчеркните   слово  в  слове :
КОМОД                      ДИВАН                          ПРИБЕЖАЛИ  
ХОДИЛА                   ПОСМОТРИ                  СЕЙЧАС      НАКОНЕЦ                ЖМУРИЛСЯ                  ВОЗЛЕ

( Проверка – фронтальная)

                      Физминутка   для  глазок

- Дидактические упражнения:

1. Чтение через слово (слово читает учитель – слово дети);

2. Читаем только гласные;

3. Читаем перевернув учебник  «верх ногами» ;

4. «Исправьте  ошибки» (учитель читает и делает ошибки – дети исправляют)

- Работа с пословицами:

Волков бояться – в лес не ходить.

     Семь раз отмерь – один раз отрежь.

У страха глаза велики.

7. Итог урока:

- Как называется рассказ, который мы читали?

- Что его автор?

тест по рассказу Н. Носова «Живая шляпа» (устный)

1) Как звали котенка?

А) Мурзик

Б)  Васька

В)  Матроскин

 2) Что делал котенок в начале рассказа?

А) сидел на полу возле комода?

Б) спал на диване

В) играл с мальчиками

3.Как звали мальчиков-героев рассказа?

А)Иван Иванович и Степан Степанович

Б)Толя и Коля

В) Володя и Вадик

4.Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой

А) огурцы

Б)картофель

В)помидор

5.Почему автор назвал рассказ «Живая шляпа»?

а) она была волшебная

б) под ней сидел котёнок

в) шляпу дёргали за верёвочку

8. Рефлексия :

- Давайте оценим как мы поработали на уроке.

Я хочу похвалить…Я бы ему поставил…

Я сегодня работал хорошо  потому, что …

Мне было интересно …

У меня вызвало затруднение …

Поднимите вверх смайлик желтого цвета если вы считаете, что вы работали на «5»,

зеленного  если считаете, что вы работали на «4», синего  если работали на «3».

- А в завершении нашего урока:

 Представьте, что наша шляпа стала волшебной, и, надев ее, вы можете загадать самое заветное желание.

-Загадайте свое заветное желание.

- Поделитесь, если хотите, своими мыслями. (Выступление детей по желанию).

-Мечта учителя: ( в шляпе)

- Мне очень хотелось бы, чтобы наш класс был добрым, дружным, смелым, веселым, всегда готовым прийти на помощь друг другу. Я знаю если очень захотеть, то любое желание обязательно исполнится.

9. Домашнее задание:

Прочитайте дома еще раз это произведение, подготовьте пересказ.

Спасибо за урок. Урок окончен.

Конец формы