№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формы работы
|
УУД
|
1.
|
Организационный
момент
|
Пошлём свои лучики
добра друг другу, мне, а я вам. Если будет трудно, мы придём на помощь друг
другу.
|
Поворачиваются друг к
другу и улыбаются, затем поворачиваются к учителю и улыбаются ему.
Поглаживают соседа по плечу «Чем смогу, помогу»
|
Работа в парах,
настрой на доброжелательность во время работы
|
Коммуникативные: взаимодействуют
с учителем и друг с другом во время приветствия
|
2
|
Артикуляционная
разминка
|
Подготовим речевой аппарат
для чтения и говорения. Повторим артикуляционную сказку про язычок
|
Дети имитируют
действия губами, языком
|
Фронтальная работа
|
Коммуникативные: взаимодействуют с учителем
|
3
|
Актуализация знаний,
мотивация
|
Что мы продолжим
изучать, как называется радел? Да, устное народное творчество. Вспомним, что
значит устное народное творчество.
Какие жанры мы
изучали?
Отрываем лепестки
ромашки и называем жанры. Значит, нужно определить какой жанр будем изучать.
|
Ответы детей. Устное
народное творчество Произведения, которые люди передавали из уст в уста, из
поколения в поколение, нет конкретного автора.
Называют жанры. Один
лепесток пустой.
|
Фронтальная, диалог
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
4
|
Определение темы
урока
|
На этом уроке мы
отправимся в добрую страну, из которой мы все родом. Посмотрите на экран,
(слайд 1)
прочитайте слова. Сделайте предположение, с каким жанром предстоит
работать, какая тема нашего урока. Скажите друг другу шёпотом ваше предположение.
Теперь положим голову на руки, закроем глаза и послушаем запись.
Верны ли ваши
предположения? Что мы сейчас услышали? Какая тема нашего урока?
(слайд 2)
|
Читают слова
«спальня, тёплая кроватка, мама, нежный мягкий голос, песня, сладкий сон
Дети шёпотом
высказывают свои предположения.
Определение темы
урока.
Народные колыбельные
песни
|
Индивидуальная, в
парах
Прослушивание
колыбельной песни в записи.
|
Познавательные:
-Выдвигают
предположения о предполагаемой теме урока;
-
Слушают учителя;
-
Отвечают на вопросы учителя
|
5
|
Целеполагание.
Постановка цели и задач урока
|
Попробуем поставить
задачи нашего занятия.
Что бы вы хотели
узнать о таком жанре, как колыбельная песня?
Вот наши задачи
(слайд 3)
1. Выявить особенности
жанра колыбельной песни
2. Сравнить народные
колыбельные: русскую и народов, живущих рядом с нами, татарскую и мордовскую
3.Попробовать понять,
как колыбельные влияют на чувства детей
|
Дети задают вопросы: Как
появилась колыбельная песня? С какой целью сочинялась? Чем отличается от
других песен? Чем похожи и чем отличаются колыбельные разных народов?
|
Коллективная работа
|
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную
цель и задачу;
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
6
|
Погружение в тему
|
Что вам помогло
определить, что это колыбельная песня?
А вам мамы пели
колыбельные песни?
Как вы думаете, от
какого слова произошло название «колыбельная»? Посмотрите на экран и
объясните, что такое колыбель.(слайд 4)
– Народные
колыбельные песни появились очень давно, их придумывали матери, качающие в
колыбельках своих детей. Колыбельные песни есть у каждого народа и мамы поют
малышу на своём родном языке
|
Мелодия нежная,
тихая, ласковая, есть слова «баю-баю»
Да
От слова «колыбель»
Это кроватка для
младенцев, которую можно покачивать
|
Звучит колыбельная
песня
|
Познавательные: Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
|
7.
|
Первичное чтение
произведений
|
Прослушаем колыбельную
песню: русскую «Берёзонька скрип-скрип», определим её настроение.
Выразите чувства,
которые возникли в вашем сердце?
- Какие слова
успокаивают?
- Как вы понимаете
выражение «Её сон унесёт»?
- Куда уносит ее
сон?
Какие слова используются?
В каком темпе
исполнялась? Громко или тихо? Какая интонация, какие чувства?
Значит, как мы будем исполнять
колыбельные песни? Работа по
таблице - тон, темп, громкость.
Колыбельные песни пелись в старину без музыкального
сопровождения, «речитативом».
Заглянем в толковый словарь, прочитаем
Как вы думаете у всех народов были
колыбельные песни?
Послушаем теперь мордовскую и татарскую
колыбельные.
|
Читает подготовленная
ученица Платова Оля, качая куклу в игрушечной колыбели.. Дети слушают
колыбельную «Берёзонька, скрип- скрип». Определяют настроение (нежное,
ласковое, спокойное).
(березонька скрип,
скрип, доченька спит, спит
(уснет ребенок,
ему приснится что-то очень прекрасное
(в садок, под
малиновый кусток)
Темп медленный,
плавный. Тихо.
-Тихо, медленно,
плавно, нараспев, ласково и нежно.
Работа со словарём
РЕЧИТАТИВ –
напевная речь в вокально- музыкальном произведении
ЧИТАТЬ РЕЧИТАТИВОМ – читать нараспев
Колыбельные – часть народного достояния, у каждого народа свои.
Читает Строева Юля
«Ложись, доченька, спать», Аббязов Азат. «Баю-бай, утёночек»
|
|
Познавательные: самостоятельная
работа с текстом, умение находить нужную информацию в тексте,
Регулятивные:
-
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
-
Принимать и сохранять учебную цель и задачу;
-
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания
умение структуризировать знания, выбор
наиболее эффективных способов решения задач.
|
8
|
Выявление
особенностей восприятия
|
С какими чувствами
мама поёт эти песенки? Какие слова помогают нам это понять? Прочитайте
ласковые слова, обращённые к детям.
1 группа – русская
песенка
2 группа – мордовская
3 группа - татарская
|
Каждая группа
работает со своей колыбельной песней. Ответы с опорой на текст, аргументируя
свою точку зрения
|
Работа в 3 группах
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: самостоятельная
работа с текстом, умение находить нужную информацию в тексте,
|
9
|
Дыхательная
гимнастика
|
Поиграем в парах
|
Работа в парах
«Ёжик», «Воздушный шарик»
|
Работа в парах
|
|
10
|
Вторичное чтение
|
Теперь вам предстоит
самостоятельно поработать с текстом колыбельных песен. Ваша работа будет
состоять из 3 этапов.
(слайд 5)
1.Самостоятельная
2.В паре
3. Выступление перед
классом
Прочитайте в парах
эти колыбельные песни, используя наши выводы. Кто же был главным человеком
для малыша в этих колыбельных.
Кто по вашему мнению
от пары может выступить перед классом? Можно прочитать вдвоём, поделив текст.
Остальные должны оценить чтение (темп, громкость, тон, правильность).
Выставление оценок в зачётке.
|
Дети работают по
алгоритму: (слайд 9)
1.Прочитай и
представь описанную картину.
2.Прочитай ещё раз и
выдели слова, которые нужно выделить голосом (логическое ударение),укажи
паузы
4. Прочитать друг
другу выразительно текст
Чтение детьми друг
другу в паре колыбельных. Затем дети решают, как им выступить перед классом,
кому-то одному или вместе.
Выступление перед
классом, пропеть, убаюкивая куклу.
|
Самостоятельная
Работа в парах
Выступление перед
классом
Самооценка и
взаимооценка за чтение
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: самостоятельная
работа с текстом, умение находить нужную информацию в тексте,
рефлексия
|
11
|
Физминутка
|
В какое время суток
мама пела колыбельную?
А когда ребёнок
просыпался, мама делала с ним зарядку, в народе говорили, что она пестует
ребёнка. Так появился ещё один жанр устного народного творчества – пестушка.
Разучим пестушку и
отдохнём. (слайд 6)
Потягу-потягунюшки.
Порасту-порастунюшки,
Ножки-ходунюшки
Ручки-хватунюшки,
Роток-говорок,
А в голову -
разумок.
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы щёчки горели,
Чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
|
Вечером
Дети повторяют слова
и движения
|
|
Коммуникативные: взаимодействуют
с учителем и друг с другом
|
12
|
Работа с текстом
|
Решаем последнюю
задачу нашего урока. Как же колыбельные влияют на человека?
А почему это
происходит?
Только ли маленьким
детям нужны колыбельные песни? (слайд 7)
|
Успокаивают, настраивают
на добро, любовь и нежность, убаюкивают.
Их поёт самый дорогой
и любимый человек, мама с любовью к ребёнку.
Нужны всем вселяют
чувство защищённости, спокойствия и согласия. В этом таинство колыбельных
песен.
|
Фронтальная работа,
беседа-рассуждение
|
Коммуникативная: Слушать собеседника;
- Строить понятные для собеседника высказывания
Познавательная: Выделять существенную
информацию.
Регулятивная: Принимать и сохранять учебную
цель и задачу;
-Дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.
|
13
|
Творческая работа
|
Выберите из
предложенных пословиц ту, которая подходит к нашему уроку, посоветовавшись с
соседом
(слайд 8)
1. Птица рада весне,
а младенец матери.
2. Нет милее дружка,
чем родная матушка.
3. Хлеб питает тело человека,
а колыбель душу.
В быту каждая
колыбельная имеет много вариаций, каждый исполнитель может внести в неё
что-то своё. Представьте, что вы поэты, вам нужно сочинить колыбельную. У вас
есть рифмы, попробуйте записать песенку, добавив свои слова. Это буриме.
Работаем в парах.
|
Дети аргументируют
свой выбор.
…пришла
…принесла
… петушок
…сверчок
|
Работа в парах
|
Регулятивная:
-
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
-
Принимать и сохранять учебную цель и задачу;
-
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания
Познавательная: самостоятельная работа с текстом,
умение находить нужную информацию в тексте,
Коммуникативная: Взаимодействуют с учителем и соседом по парте
|
14
|
Подведение итогов
|
Какие песни мы изучали сегодня?
К
какому разделу они относятся
Так чем же похожи
колыбельные разных национальностей? Что их объединяет?
А чем они отличаются?
Какие чувства
просыпаются в вашей душе, когда слышите колыбельные песни?
Да, несут свет и добро, колыбельные у многих народов
играют роль оберега. А, кроме того, это важная составляющая в развитии
характера ребенка. Недаром на Востоке о человеке недостойном говорят: «Видно,
мать не пела песен над его колыбелью».
Современные психологи считают, что дети, которым
мамы пели в детстве колыбельные песни, не только более послушны,
спокойны, но и более развиты, у них более высокое
интеллектуальное развитие
|
-Колыбельные
К устному народному
творчеству
Служат для
убаюкивания детей, передают любовь и нежность мам, Поются нежно, ласково,
плавно, тихо. Содержание, ритм,
цель исполнения, чувство любви к своим детям объединяет эти песни.
В татарской имя
татарское при убаюкивании дочки. –
разный быт, поют на своём родном языке.
Спокойствие,
любовь, нежность, добро
Делают выводы о
роли колыбельной песни
|
|
Регулятивная:
-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного
задания
-Осуществлять
взаимоконтроль.
Коммуникативная: Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания
и условий осуществляемых действий).
- Уметь
формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательная:
Осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
15
|
Рефлексия
|
Ребята мне очень хотелось, чтобы
колыбельные песни не переставали звучать. И, когда вы вырастите, станете
взрослыми, тогда вы вспомните о своей маленькой родине, родном селе, где мама
пела вам колыбельную песню и нашем уроке.
Колыбельные всегда возвращают человека к его малой родине, к порогу родного дома, к
своему родному языку, к своим предкам.
Интересно ли было узнавать вам о колыбельных не только
русского, но и других народов, живущих рядом с нами.
Что нового узнали?
Как узнали, что помогло?
Где пригодятся знания?
Кто из ребят помог больше всех в открытии
нового?
Довольны своей
работой на уроке? С каким настроение уйдёте с урока? Работа с листами
самооценки
|
Ответы детей
Показ полосок
настроения.
Работа с листами
самооценки и взаимооценки
Оценивание своей
работы с помощью смайликов.
|
|
Личностные: понимание
значения дома и матери для человека
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Регулятивные: оценка – осознание уровня и качества усвоения; контроль
|
16
|
Домашнее задание
|
Попросите своих мам и
бабушек помочь вам записать и выучить те колыбельные, которые им пели в
детстве.слайд
|
Запись задания в
дневник
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.