Конспект урока Сложение и вычитание числа 6.

Конспект урока  Сложение и вычитание числа 6.

Цель: создать условия для формирования представлений учащихся о способах прибавления и вычитания числа 6; развития мышления; привития аккуратности.

Планируемые результаты (предметные): уметь прибавлять и вычитать число 6; знать название чисел при сложении.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку и работу в группах.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные: развивать доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; умение передавать свое эмоциональное отношение; интерес к математике.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование:  сигнальные светофоры,  слова для меток, карточки-задания,  разноуровневые задания.

                                                             ХОД УРОКА

I.                  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

 Ребята! Готовы вы к уроку (да)

 На вас надеюсь я, друзья

 Мы хороший дружный класс,

 Всё получится у нас!

II.               АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. Работа с экологическим панно.

У.:- Ребята, посмотрите на наше панно и прочитайте, какие виды работы нам предстоит выполнить сегодня на уроке:

Самостоятельная работа            Итог урока

Работа по учебнику                       Устный счёт

У.:-  С какого задания начнём нашу работу?

У.:-  Как спланировать свою работу, чтобы она была успешной?

            Д.:   (Устный счёт - потренируемся)

У.:- Какое следующее задание?

             Д.:  (Работа по учебнику - повторим)

У.:- А потом?

             Д.:   (Самостоятельная работа - самое трудное)

У.:-  Как вы настроены поработать?

             Д:  (активно)

У.: Откройте, тетради, рассмотрите образец для чистописания, вспомните, над чем мы работали на предыдущем уроке и попробуйте назвать тему нашего урока.

Д.: Прибавление и вычитание числа 6.

У.: Какие цели мы поставим к уроку?

(Учитель выслушивает ответы учащихся, корректируя их.)

2. Устный счет.

ЗАДАЧИ В СТИХАХ:

 Мама – белка для детишек.

 Принесла из леса шишек.

 Сразу все не отдала,

 По одной всего дала.

 Старшему – еловую,

 Среднему – сосновую,

 Младшему – кедровую.

 Скажите, детишки,

 Сколько бельчат съели по шишке?

 Дали каждому обед:

 Собачке – в миске,

 В блюдечке киске,

 Курочке – несушке

 Пшена в черепушке,

 Машеньке – в тарелочке

 Голубой не маленькой.

 Сколько их обедает?

 Много зверей в зоопарке живет:

 Белый медведь, жираф, бегемот,

 Тигр, шимпанзе, лиса и енот,

 Слон, леопард, снежный барс и койот.

 Кто потрудился зверей сосчитать,

 Прошу вас ответ немедленно дать!

 Как-то вечером к медведю

 На пирог пришли соседи:

 Ёж, барсук, енот, “косой”.

 Волк с плутовкою лисой.

 А медведь никак не мог

 Разделить на всех пирог.

 От труда медведь вспотел,

 Он считать ведь не умел.

 Помоги ему скорей,

 Посчитай-ка всех зверей.

СМЕНА ДИНАМИЧЕСКИХ ПОЗ

III.             РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

1. Решение задач. Работа в группах.

(Дети выходят к доске. Обсуждают решение задачи и ответ. Затем отвечают.)

Задача для девочек

У.: Тане 6 лет. Сколько лет ей будет через 5 лет.

Д.: 11 лет

Задача для мальчиков

У.: К реке идут 3 утки, а утят на 6 больше. Сколько утят?

Д.: 9 утят

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (Приложение 1)

На прошлом уроке русского языка мы с вами изучали правильное написание сочетания букв ЖИ - ШИ, давайте их поищем в классе.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«Дождик»

Капля первая упала – кап! ( Сверху пальцем показывают траекторию
И вторая прибежала – кап! движения капли, глазами вверх.)
Мы на небо посмотрели (Смотрят вверх.)
Капельки «кап-кап» запели,
Намочили лица,
Мы их вытирали. (Вытирают» лицо руками.)
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали. (Показывают руками вниз и смотрят глазами вниз.)
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем. (Движения плечами.)
От дождя убежим,
Под кусточком посидим. (Приседают, поморгать глазами.)

2. Чистописание

В тетради:    6   66   666    6666       66666

У.: Рассмотрите записи, установите закономерность и продолжите ряд до конца строки.  Какие числа вы записали.

Д.: Число состоящее из четырех шестерок; число, состоящее и пяти шестерок.

3. Продолжим повторять состав чисел. ( Приложение 2)

Какие 2 числа в сумме составляют число 6. Запишите в карточках.

(Дети делают записи. Затем учитель вызывает к доске учащихся с разными вариантами записей. Ученики, стоящие у доски, озвучивают свои записи.)

Д.: 6 –это 1 и 5; 6 -2 и 4; 6 –это 3 и 3; 6 –это 4 и 2; 6 –это 5 и 1.

У.: Ребята, что нам поможет при решении числовых выражений на сложение и вычитание числа 6.

Д.: Знание состава числа 6, линейка, фишки.

У.: Как вы оцениваете свои знания на данный момент, просигнальте мне светофором: если вы считаете, что хорошо уже умеете прибавлять и вычитать 6 –то покажите зеленый свет, если сомневаетесь – желтый, если еще пока не умеете – красный. (Дети проводят самооценку)

4. Упражнение в прибавлении и вычитании числа 6, с развернутым объяснением у доски. 

Доска:  6+6=(6+4)+2=12

             14-6=(14-4)-2=8

(Работает у доски 2 ученика)

СМЕНА ДИНАМИЧЕСКИХ ПОЗ

IV.              ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО

1.Самостоятельная работа

(Учебник «Математика» часть 2, страница 79, № 20 по вариантам)

У.: Ребята перед началом работы просигнальте, если вы затрудняетесь решать данные выражения.

(После решения примеров проводится взаимопроверка)

У.: Оцените совою работу: если справились без ошибок – зеленый сигнал, с ошибками – красный

2. Разноуровневое задание. (На доске представлены три столбика выражений разной сложности. Дети самостоятельно выбирают себе задание. После выполнения, сверяют свои результаты с результатами, представленными на доске).

Доска: (Приложение 3)

8+4                  *+3=11                           *+*=14

11-3                 *- 4=13                           15 - *=7

6+5                  8+*=14                            6+*=12

12-7                 5+*=13                           *+*=18

9+3                  *- 2=11                           12 - *=4

14-7                 *- 6=12                           16  -*=7

У.: Оцените совою работу: если справились без ошибок – зеленый сигнал, с ошибками – красный

V.                 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

- Какое задание вам сегодня понравилось?

- Какое задание самое интересное?

- А самое трудное?

- Чему мы учились на уроке?

 Рефлексия.                                  

 «Букет настроения»

- Ребята, выберите один и цветочков и поставьте в вазу (красный – есть проблема, нужна помощь; желтый – не все понятно; зеленый – все хорошо).

Приложение 1

ШИНШИЛА

МЫШИ

ЧЕРЕПАХА

МОРЖИ

ЧАЙКА

СТРИЖИ

ЖИРАФ

ЖИВОТНЫЕ

Приложение 2

6		6
6		6

Приложение 3

8+6

11-6

6+5

12-6

9+6

14-6

*+6=14

*-6=6

7+6=13

5+*=11

*+*=14

15-*=9

6+*=12

*+*=13

12-*=6

    14-*=8