Конспект урока по литературному чтению. Корней Иванович Чуковский “Телефон” (глава из книги “Серебряный герб”)

Тема урока: Корней Иванович Чуковский “Телефон” (глава из книги “Серебряный герб”)

Литературный материал: 1 глава «Телефон».из повести К.И. Чуковского «Серебряный герб»

Цели:

·     показать особенности юмора К.И.Чуковского; раскрыть философский смысл юмористического произведения; определить авторское отношение к описываемым событиям, героям произведения;

·     познакомить учащихся с отрывком из книги “Серебряный герб”, совершенствовать навыки беглого, выразительного, осознанного чтения;

·     создать благоприятные условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразия форм, методов и видов работы;

·     способствовать развитию речи, мышления учащихся;

·     воспитывать чувство взаимопонимания, доброго отношения друг к другу.

Оборудование: презентация, рабочие листы для групп, знак гипотез

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний

Эпиграф урока:

О, смех – великое дело!

Ничего более не боится человек так, как смеха…

Боясь смеха, человек удерживается от того,

 от чего бы не удержала его никакая сила.

Н.В.Гоголь

Ход урока:

1. Организационный момент

- Посмотрите на экран. Что вы видите? (слайд 1).

- Какие из них вам уже известны?

- Чем запомнились эти произведения?

2. Актуализация знаний

- На прошлом уроке мы отправились с вами в интересное путешествие. Вспомните, как оно называлось? (Путешествие 9. Петроград. 1923 г. Редакция «Воробья». Житков и Маршак. Увлекательные рассказы. Чуковский и Житков: мы знакомы ещё с гимназических лет. Кто такие обериуты?) – (слайд 2).

-  С каким замечательным человеком в этом путешествии встретились? (К.И.Чуковским).

-  Что мы уже знаем об этом человеке? (слайд 3 – 1,2).

-  Предметом нашего сегодняшнего разговора станет замечательное   произведение  этого автора «Серебряный герб».

-  Какое место в этом произведении занимает отрывок под названием «Телефон?    (является только 1 главой произведения) (слайд 4 – 1,2).

-  Рассмотрите структуру произведения. Какие предположения вы можете высказать    относительно его жанра? (это детская повесть) (слайд 4-3).

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.  (Письмо).

- на адрес школы пришло письмо.

Здравствуйте, четвероклассники!

Пишут вам ребята из 4 Б  класса. Мы тоже, как и вы, прочитали интересную главу «Телефон» из повести К.И.Чуковского «Серебряный герб». Между нами разгорелся жаркий спор: одни считают, что отрывок из повести- пример очень серьёзного произведения, которое заставляет задуматься над серьёзными недостатками гимназистов, позволяет со стороны взглянуть на свои собственные недостатки, а другие – что это пример юмористического произведения, прочитав которое, можно весело провести время, отдохнуть. А как думаете вы? Разрешите наш спор.

18.02.2014 г.                                                    С уважением, ребята 4 Б класса.

-  Какие предположения высказали дети в письме? Сколько их было?

- Чем являются эти предположения? (гипотезами)(Слайд 5)

- Выпишем их на листы (два ученика записывают)

Глава «Телефон»- пример юмористического произведения

Глава «Телефон»- пример серьёзного произведения

-  Какова будет цель урока? (доказать, опровергнуть, уточнить данные гипотезы).

4. Исследование (слайд 6) (работа в группах)

                           ПЛАН

1. Прочитайте информацию о значении слова «юмор» лист №1).

2. Выберите только то определение, которое наиболее полно отражает понятие.

Вырежете его и приклейте  на лист №2.

5. Работа над новым материалом

Работа с текстом до чтения:

а) беседа с учащимися по иллюстрации к главе

-Кого вы видите на рисунке к тексту? (мальчиков- гимназистов)

- Обратите внимание на одежду учащихся.

- Так в современной школе одеты мальчики? (нет, так одевались гимназисты в 30-е годы)

- Чем заняты ребята? (завязывают веревку)

- Как вы думаете, для чего они это делают? (догадки ребят)

Мы привыкли читать произведения Корнея Ивановича Чуковского, записанные в стихотворной форме, а, глядя на этот текст, ждете ли вы неожиданное открытие о поэте? (был поэт, а сегодня познакомимся с Чуковским писателем)

6.  Словарная работа

В тексте нам встретятся трудные в произношении и незнакомые слова, давайте познакомимся с ними.

На доске:

Директор Бургмейстер

Полдюжины – 6 (половина 12)

Господин попечитель учебного округа – человек, помогающий финансами содержать гимназию или другие учебные заведения.

Граф (титул) Николай Фердинандович фон (обязательная приставка к титулу у немцев) Люстих.

Чемпион – человек, занимающий первое место в какой-то области.

Доблестный – героический, способный на подвиг.

Чиновник из канцелярии – служащий в государственном аппарате, заведует документацией.

7. Знакомство с содержанием текста

Сейчас мы с вами узнаем, для чего ребята привязывали веревку к ногам. Текст будем читать по частям, при чтении будьте внимательны.

8. Анализ текста (работа в группах)

3. Найти в тексте информацию и заполнить рабочий лист № 2:

    1 гр. Зуев

    2 гр. Рассказчик

    3 гр. Тимоша Макаров

    4 гр. Бугай

    5 гр. Муня Блохин

    6 гр. ЗюзяКозельский

    7 гр. Братья Бабенчиковы

4. Сделайте вывод (относительно выбранной гипотезы).

9. Отчёты групп.

     Учащиеся зачитывают информацию с рабочих листов. В конце появляется слайд с характеристиками (слайд 7).

     Делают выводы относительно выдвинутой гипотезы.

10.  Применение знаний и умений в новой ситуации (слайд 9)

По утверждению Джонатана Свифта, как человека можно распознать по его обществу, так о нём можно судить по его языку…

-  Какое отношение эти слова могут иметь к главе «Телефон?

- Обратите ещё раз внимание на общество гимназистов, их имена, поведение, какие они…. Вспомните язык произведения  (литературный приём –  «сниженная речь», вызывает наш смех своим невежеством…) (слайд 10)

- Как бы вы теперь разрешили спор учеников 4Б класса, ведь они просили помочь им. Обратитесь за помощью к определению понятия «юмор»

Отрывок из произведения Чуковского можно считать и серьёзным , и юмористическим одновременно, так как он сочетает насмешку и сочувствие, чувствуется комичность ситуации и внутренняя сопричастность к тому, что представляется смешным. Под маской смешного таится серьёзное отношение к предмету смеха и даже оправдание «чудака» (героя). Следовательно, и те, и другие ребята по-своему правы.

11. Включение в систему знаний

- Что же высмеивает писатель?( Глупость героев, их невежество, грубость, невоспитанность…)

- А как вы думаете, в жизни такое могло случиться? (Конкретно так – вряд ли. Автор преувеличил.)

- Зачем же писателю потребовалось такое преувеличение? ( Чтобы высмеять недостатки, пороки.)

Художник слова –писатель  К.И. Чуковский , выбрал такую ситуацию и так её подал, что мы рассмеялись, осуждая недостойное поведение героев.

- Чем больше мы смеёмся над глупостью, невежеством героев, тем… - продолжите мою фразу! (… тем больше задумываемся над своим поведением.… тем меньше хотим на них походить.)

- Какое лекарство можно назначить от этой болезни?( Учёба, самовоспитание, анализ своих поступков.)

- Герои Чуковского безобразны и потому смешны. А мы уже убедились, чем больше люди будут смеяться над грубым и глупым героем, тем менее  захотят на него быть похожими.

12. Рефлексия

- Вы так живо, искренно, весело отзывались на рассказ, что и не надо спрашивать, понравился ли он. Смех – высшая ваша оценка.

Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения.

В конце учебного занятия обучающимся предлагается устно или письменно закончить следующие предложения.

·        "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

·        "Я похвалил бы себя…";

·        "Особенно мне понравилось…";

·        "После урока мне захотелось…";

- Спасибо! Мы сегодня много смеялись (слайд 11)

О, смех - великое дело! Ничего более не боится человек так, как смеха…Боясь смеха, человек удерживается от того, от чего бы не удержала его никакая сила.  Н.В. Гоголь

 -  А вот ещё одна цитата: «Мир уцелел, потому что смеялся» (слайд 12)

-  Почему смех помог миру уцелеть? «Смех исправляет нравы», и люди становятся добрее, терпимее друг к другу.

13. Домашнее задание (слайд 13) –

(по выбору)

1.     Выбрать самый понравившийся отрывок, выразительно его прочитать.

2.     Составить план, состоящему из пословиц.