Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению Л.Н. Толстой"Прыжок"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению Л.Н. Толстой"Прыжок"

библиотека
материалов

Л.Н.Толстой «Прыжок»

Цель: организовать деятельность учащихся при ознакомлении с рассказом Л.Н. Толстого «Прыжок».

Задачи:

- развивать устную речь учащихся, учить умению высказывать свои мысли, разрешать проблемные ситуации;

- формировать литературоведческие представления, обеспечивающие детям полноценное восприятие произведения, помочь постичь идею произведения через его форму, проникнуть в настроение произведения;

- учить понимать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте, работать с композиционными частями рассказа;

- дать почувствовать детям необыкновенную силу слова, развивать эмоциональный мир детей, учить читателей постигать внутреннее состояние человека через его внешнее проявление.

УУД:

Коммуникативные – формулировать собственное мнение и позицию, выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью. 

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, поиск и выделение необходимой информации.

Личностные – учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, следование моральным нормам и этическим требованиям.

Оборудование:

- книги с рассказами Л.Н. Толстого;

- презентация о жизни и творчестве Л.Н. Толстого.

-модель парусного судна


Эпиграф урока:

«В каждом человеке и его поступках всегда можно узнать самого себя».

Л.Н Толстой.


Ход урока

1.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок, начинается урок!

Ребята! Готовы вы к уроку? (да)

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс,

Все получится у нас.


2.Введение в тему.

На доске записаны произведения:

«Лев и собачка»

«Лебеди»

«Белка и волк»

- Что объединяет эти произведения? (Эти произведения написал Л.Н. Толстой.)

- Давайте с вами вспомним, произведения, каких жанров писал Л.Н. Толстой?

Толстой писал сказки, басни, рассказы - художественные, научно-популярные рассказы.

(учащиеся называют жанр и приводят произведения этого жанра)

Сказки («Ореховая ветка», «Два брата»)

Басни «Белка и волк», «Чиж и голубка»

Рассказы – художественные: «Лев и собачка», «Лебеди»

Научно-познавательные - «Зайцы»

3. Сообщение темы урока и постановка целей

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведение Л.Н. Толстого «Прыжок».

- Как вы думаете, о ком или о чем будет это произведение?

- Какого жанра будет это произведение?

(первичный прогноз записывается на доске).


4.Словарная работа и речевая разминка.

-Прочитайте скороговорку.

Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.

- Найдите в толковом словаре Ожегова, что значит, лавировали?


(О парусном судне, лодке - двигаться против ветра по ломаной линии.

Двигаться не прямо, искусно обходя препятствия.)


- Проговорите про себя. А затем хором и вслух индивидуально.

-Какие части корабля вы знаете?

(Перекладина, мачта, палуба.)

Палуба такого корабля делалась из твердых, как камень пород дерева.

Мачты - вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса,
возвышались на 15-25м, т.е. высота достигала размеров 3-5 этажного дома.

На мачтах перекладины, на которых держатся паруса. От одной перекладины, к другой  протянуто множество канатов, веревочных лесенок.

Движение парусного корабля осуществляется при помощи парусов. В безветренную погоду судно дрейфовало и приходилось грести веслами.

Скорость парусного корабля небольшая, поэтому плавание продолжалось долго.

- Кто управляет кораблем? (капитан)

- Кто работает на палубе? (матросы)

(Аршин- 0,71 м, 2 аршина- 1, 40 м)

5. Основная часть.

а) Знакомство с произведением.

-Слушаем аудиозапись произведения.


б) Работа над содержанием.

- Где происходит действие рассказа? (на корабле)

-Назовите главных героев рассказа. 

- Почему мальчик полез за обезьянкой? 

(Возможные варианты ответов: ему было жалко потерянной шляпы; он хотел посоревноваться с обезьянкой в силе и ловкости; ему стало стыдно и обидно из-за смеха матросов):

- Зачитайте. Какие слова передают поведение обезьяны?

- Какие чувства испытал мальчик? Зачитайте отрывок. (Мальчик остался без шляпы… он растерялся)

- Как вели себя люди на палубе?



6. Физкультминутка.

 -Какой момент в произведении самый напряженный? Почему?

- Почему мальчик вдруг потерял равновесие?

- Для чего отец мальчика вынес ружье?

- Почему он прицелился в сына и потребовал, чтобы мальчик прыгнул воду? (побуждал его к прыжку, чтобы мальчик не упал на палубу)

- Обратите внимание, как мальчик прыгнул в воду.

- Как долго мальчик находился под водой? (очень трудно задержать дыхание)

- Почему отец закричал и убежал к себе в каюту? (он пережил сильное потрясение, испугался за сына)

- Как вы думаете, кто был виноват в этой опасной ситуации? (мальчик и матросы)

в) Работа в группах.

Каким представлен мальчик в этом рассказе? Выберите, какие слова из предложенных, подходят для характеристики мальчика. Объясните свой выбор.


Смелость, желание испытать себя, мальчишеский задор, стремление отстоять свое достоинство, упрямство, желание покрасоваться, глупость, желание доказать, что он сын капитана.

-Похож ли мальчик на отца-капитана? 

Каким был капитан? ( Бесстрашный, умеет принимать решения в трудную минуту, ответственный, имеющий волю и одновременно – эмоциональный)

-Прочитайте пословицы, и выберите те, которые подходят к нашему тексту. Докажите!

Будь храбр по уму и сердцу.

Гордится отец, что сын — храбрец.

Кому потеха, а мне не до смеха.

г) Работа над композиционными частями.

Давайте, разделим текст на смысловые части. Найдем вступление, завязку, развитие действий, кульминацию, продолжение действия, развязку, заключение.

Вступление Завязка Развитие действий Кульминация Продолжение дей-я

(На корабле) (Проказы обезьяны) (Погоня за обезьяной) (На перекладине) (Решение отца)


Развязка

(Прыжок)




7Рефлексия.

- Обратимся к вашим предположениям и первым представлениям о тексте.

- Были ли совпадения в ваших предположениях с содержанием текста?

Составление синквейна

Составим синквейна об отце

  1. отец

  2. решительный, любящий

  3. спасает, стреляет, кричит

  4. Любящий отец спасает сына



8 Домашнее задание.

- прочитать рассказ Толстого «Прыжок»

- работа в тетради


-Вот опять звенит звонок

Пора заканчивать урок.

Вам спасибо, молодцы!

Все вы были мудрецы.












Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров104
Номер материала ДВ-374297
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх