Конспект урока по литературному чтению "М.М. Пришвин "Выскочка"(4 класс)

План-конспект урока по литературному чтению  на основе

системно-деятельностного подхода в 4 классе.

УМК: «Школа России»

Тема: М.М. Пришвин «Выскочка».

Цель: познакомить учащихся с рассказом М. Пришвина  «Выскочка», его идейно - смысловым и художественным содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения; формировать читательские умения у детей при работе с текстом.

Планируемые результаты обучения:

1. Предметные: расширить знания детей о творчестве М. М. Пришвина, учить определять главную мысль  рассказа, находить в тексте описание  внешнего вида героев,  их переживаний, анализировать  поступки и характер героев, умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, повышать уровень начитанности.

2. Метапредметные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного  научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, развивать память, речь, мышление, формировать умение контролировать свои учебные действия в соответствии с поставленными задачам.

Оборудование: учебник, части текста (3 части), карточка с названием рассказа, карточки для «Словарика»,  план составления синквейна, карточки настроения.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

2.     Сообщение темы урока. ВЫЗОВ.

Учитель: На уроках из рассказов о животных мы узнаём об их поведении в природе. Давайте вспомним, с какими повадками  мы уже встречались в изученных произведениях. А для этого вам нужно будет соединить автора с его произведением.

Д.Н. Мамин-Сибиряк	«Барбос и Жулька»
А.И. Куприн «Приёмыш»

Дети: А.И. Куприн «Барбос и Жулька» - они были разными, но дружба их – крепкой.

 Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» - он был приемным членом семьи, но очень любимым.

Учитель: И у  М. Пришвина есть очень интересный рассказ о своих наблюдениях за природой. А вот название прочитайте на карточке, которую вы видите на доске. Прочитайте только буквы, и вы узнаете название рассказа.

84В568Ы391С47К577О430Ч471К444А544

Дети: ВЫСКОЧКА

Учитель: Как вы думаете, о ком или о чем пойдет речь в рассказе? Определите это по названию рассказа.

Дети: «Про ученика на уроке», «Есть цветок такой», «Может быть это кличка животного».

Учитель: Кого называют выскочками?

Дети: «Человек, который все время перебивает», «Человек, который никому не дает высказаться или сказать что-то», «Человек, который хочет, чтобы всегда и везде слушали только его».

3.     Словарная работа.

Учитель: В тексте рассказа мы с вами встретимся со следующими словами и словосочетаниями:

·         Бдительный

·         Радужный

·         Поскакала дуром

·         Большего сраму

Учитель: Давайте объясним значение этих слов для лучшего понимания рассказа.

Дети: бдительный – очень внимательный; радужный – разноцветный;  поскакала дуром - очень быстро; большего сраму - стыд, позор.

      4. Работа с текстом. ОСМЫСЛЕНИЕ.

Учитель: Все  ваши предположения мы проверим, когда познакомимся с этим рассказом. Для этого  мы сегодня на уроке применим один из способов работы с текстом – чтение с остановками. Возьмите I часть рассказа. Прочитаем ее вслух.

Беседа по I части.

Вопросы:

1.     Кто является героем рассказа?

Дети: Собака Вьюшка.

2.     Какой породы она была?

Дети: Лайка.

3.     Найдите и прочитайте, как выглядела собака?

Дети: Ушки, как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.

4.     Как можно было узнать, что Вьюшка встревожена?

Дети: Она разворачивала колечко своего хвоста и опускала его вниз поленом.

5.     Чем заканчивается I часть рассказа?

Дети: Вьюшка вышла на траву-мураву и занялась одной косточкой, другую же положила рядом с собой.

6.     Оправдались ли ваши ожидания (по названию)?

Дети: нет.

-Читаем вслух II часть.

Беседа по II части. Вопросы:

1.     Мы прочитали II часть. Что же случилось?

Дети: Вдруг прилетели сороки и утащили у Вьюшки косточку.

2.     Ребята, ведь это была охотничья собака. Как так могло произойти, что сороки у нее утащили кость?

Дети: Они появились неожиданно. Их было много. Они уже не первый раз воровали и умели это делать. Они приблизились к самому её носу.

3.     Да, сорок было семь. Но вот одна сорока отличалась от других. Чем же она отличалась?

Дети: Она была глупенькая. Она поскакала дуром. Она делала всё по-своему, не как другие сороки. Она не хотела быть как все. Она делала как ей хочется.

4.     А как про таких говорят?

Дети: Она была с заскоком и с пыльцой в голове.

5.     Да, сорока была глупенькая, бестолковая, не такая, как все. Она делает все так, как ей хочется самой. Но  ведь среди людей тоже встречаются такие сороки?

Дети: Да.

6.     А к чему это может привести в жизни? Какие могут быть последствия?

Дети: Это может привести к несчастному случаю, может причинить вред другим людям. Человек может сам пострадать. Человек останется один.

7.     Чем заканчивается II часть?

8.     Как вы думаете, удастся ли Выскочке обхитрить Вьюшку? Как же дальше будут развиваться события, на ваш взгляд?

Дети: Нет, она не сможет её обхитрить. Сможет.

      5.Физкультминутка.

      6. Работа с текстом.

Учитель: Мы продолжаем работать с текстом рассказа «Выскочка». Читаем вслух III часть рассказа и работаем с ней.

Беседа по III части. Вопросы:

1.     Чьи же предположения оправдались?

2.     Что же произошло между героями?

Дети: Вьюшка не хотела отдавать кость Выскочке. Она разгадала её план.

3.     Какой момент в рассказе вам кажется самым напряженным? Прочитайте его.

Дети: Вот это мгновение, когда Вьюшка отвернула голову, Выскочка улучила для своего нападения. Она схватила кость и даже успела повернуться в другую сторону, успела ударить по земле крыльями, поднять пыль из-под травы-муравы. И только бы еще одно мгновение, чтобы подняться на воздух, только бы одно мгновеньишко! Вот только, только бы подняться сороке, как Вьюшка схватила её за хвост и кость выпала…

4.     За что сороки осуждали Выскочку?

Дети: За то, что она осталась без хвоста. Для сорок остаться без хвоста означало опозориться.

5.     Чему этот случай научил сороку?

Дети: Нужно браться за дело всем вместе, дружно. Учиться действовать сообща. Не надо отделяться от своих товарищей.

7.Работа по содержанию произведения. РЕФЛЕКСИЯ.

       Самостоятельная работа учащихся в парах.

Учитель: А теперь я предлагаю вам поразмышлять о героях этого рассказа. Работать, ребята, вы будете парами. Перед вами  схема составления синквейна и две темы «Вьюшка» и «Выскочка» (с составлением синквейна учащиеся уже знакомы).

8. Ответы учащихся.

 Зачитывание наиболее удачных синквейнов учащихся.

Вьюшка. Сторожевая, умная. Охраняла, охотилась, слушалась. Собака обхитрила сороку. Песик.

Выскочка. Глупая, хитрая. Воровала, летала, не слушалась. Птица по глупости потеряла хвост. Сорока.

Работа по развитию речи. Редактирование синквейнов, в которых были допущены речевые недочеты.

Вьюшка. Сторожевая, хитрая. Охотилась, охраняла, хитрила. Вьюшка обхитрила сороку. Собака.

Выскочка. Глупая, бесхвостая. Летала, потеряла, воровала. Выскочка осталась без хвоста. Сорока.

Учитель: А как вы думаете, зачем М. Пришвин познакомил нас с этим рассказом?

Учитель: Как автор относится к собаке и к сороке: с любовью, насмешкой, юмором, состраданием, нежностью?

Дети: С юмором.

Учитель: Что же мы с вами можем посоветовать сороке?

Дети: Учиться быть дружной. Не бросать и не отделяться от своих товарищей. Не бежать впереди всех.

Учитель: На доске перед вами  пословицы. Внимательно прочитайте их и объясните, как связана каждая пословица с изучаемым нами произведением?

·         Семь раз отмерь -  один отрежь.

·         Всякий совет к разуму хорош.

·         Хитрость и смекалка – родные сестры

·         Один якал, якал, да и заплакал.

Учитель: Какая из них подходит к теме нашего рассказа? Почему?

Дети: Один якал, якал, да и заплакал. Выскочка получила то, что заслужила.

9. Итог урока.

Учитель: Чему же нас научил рассказ М. Пришвина? Какой урок вы извлечете для себя?

Дети: Никогда не надо воровать и желать получить чужое. Всегда нужно думать к чему могут привести наши поступки. Нужно уважать своих товарищей и прислушиваться к их мнению. 

Учитель: Какое впечатление у вас осталось от урока? У вас на партах есть карточки с солнышком и тучкой. Поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению.

10.Домашнее задание.

     -для слабых учащихся – подробный пересказ рассказа без изменения лица;

     -для сильных учащихся – пересказ от лица литературного героя (Вьюшки или  подруг Выскочки).